Применение виртуальной, дополненной и смешанной реальности: размеры рынка и проблемы развития 7
Перспективы развития AR и VR в сфере образования
жүктеу/скачать 1,38 Mb.
|
3.2. Перспективы развития AR и VR в сфере образованияAR и VR - технологии - это следующий этап во взаимодействии человека и машин (HCI – human-computer interaction) - дисциплина, являющаяся междисциплинарной, и включающая в себя инженерные науки, психологию, философию, кибернетику, не обладающую на сегодня базовыми теоретическими знаниями. За ограничение можно считать неопределенную таксономию всех вариантов взаимодействия человека и компьютера в мульти-пространстве (AR&VR&MR-пространства), парадигмы вездесущих компьютерных расчетов. Рассмотрим концепции реальностно-виртуального континуума, автором которых является Пол Милгрэм (рисунок 8), их модификации с новыми концепциями отображения (рисунок 9), концепции, созданные Стивом Манном (рисунок 10), концепции с объединением различных парадигм, рассмотренных Марком Биллингхерстом (рисунок 11), таксономия реальности, представленная Силтанен (рисунок 12) и другие. Рисунок 8 – Описание реальностно-виртуального континиума (RV) Рисунок 9 – Модификация описания реальностно-виртуального континиума (RV) с предложенными новыми концепциями Рисунок 10 – Типы реальностей предложенные Стивом Манном Рисунок 11 – Объединение различных парадигм, представленное Марком Биллингхерстом Рисунок 12 – Таксономия реальностей, представленная Силтанен После реализации первого этапа развития обучающего программного обеспечения для школ, запланировано введение платной подписки сроком на один год – 50 долларов с ученика. Системы виртуальной и дополненной реальности помогут улучшить в плане качества процесс обучения, но это не потянет за собой кардинальных изменений в процессе обучения. Образовательная система в сравнении с остальными сферами не обеспечит технологиям VR и AR доход в значительных размерах, но стабильно будет приносить прибыль производителям программных приложений. Рассуждая об уровне образования, нельзя упустить образовательные программы, готовящие кадры для рынка виртуальной реальности. В России до сих пор отсутствуют полноценные государственные программы подобного рода. Но начинают появляются программы дополнительного образования. Например, первая в государстве «Академия реальностей» - школа по подготовке AR- и VR-специалистов, открывшаяся в декабре 2015 года. Существуют видеолекции профессионального уровня (Microsoft). В 2016 году Высшая школа бизнес-информатики в программу «Менеджмент игровых интернет-проектов» включила предмет «Виртуальная реальность» [23]. Доход мирового рынка дополненной и виртуальной реальности (AR/VR) достигнет уровня в 13,9 миллиардов долларов, увеличившись на 130,5% с 6,1 миллиардов долларов в 2016 году. Планируется, что рост затрат на AR/VR ускорится в следующие несколько лет, среднегодовой темп роста (в сложных процентах, CAGR) составит 198,0% на протяжении 2015-2020 годов - прогнозного периода. В результате, к 2020 году сумма затрат достигнет 143,3 миллиардов долларов. Планируется, что потребительский рынок будет одним из крупнейших сегментов дополненной и виртуальной реальности на протяжении всего прогнозного периода, и мировые расходы на оснащение, программное обеспечение и услуги в 2017 году достигнут 6,2 миллиардов долларов, увеличившись на 130,5% в сравнении с прошлым годом, по предположению IDC. Подводя итоги, стоит указать, что одними из наиболее важных задач перспектив развития является понимание сути всех видов рассмотренных выше реальностей, определение всех параметров, относящихся к оптимизации и их классификационные характеристики в сфере обучения. Необходимо рассматривать существующие концепции под углом парадигмы с повсеместными вычислениями и естественным взаимодействием с окружающей средой. Целью, заложенной в перспективы развития, является совершенно новая таксономия реальностей, которая может использоваться при классификации взаимодействия с виртуальными объектами и всевозможных взаимодействий системы машина-человек. жүктеу/скачать 1,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|