Применение виртуальной, дополненной и смешанной реальности: размеры рынка и проблемы развития 7
Преимущества AR в учебном процессе
жүктеу/скачать 1,38 Mb.
|
1.5. Преимущества AR в учебном процессеВ большом количестве исследований [32,36] показано, что обучающие AR-технологии делают более полноценным и результативным визуальное и контекстуальное обучение, улучшая информацию настолько, что из нее до 80% фиксируется в кратковременной памяти в сравнении с 25% при традиционных уроках или лекциях, а также при чтении текста. Это связано с предназначением человеческого мозга для работы с образами, а не текстом. Варианты применения AR в образовании начали изучаться уже достаточно давно. Они отразились в методологии MARE (Mobile Augmented Reality Education), изображенной на рисунке 3. Рисунок 3 - Схематическое представление методологии MARE [36] Как видно из схемы, к сфере AR относятся в первую очередь образовательные ресурсы, объединение которых формирует образовательную среду. К наилучшему образовательному ресурсу относятся книги с дополненной реальностью. Анализ текущей ситуации в образовании приводит к выводу, что на современном этапе к наиболее приемлемому варианту относятся книги с дополненной реальностью - Augmented Reality Book (ARB). Они обладают такими существенными преимуществами: Не требуется существенное изменение преподавательской методики, учебники в бумажном исполнении не ликвидируются, а расширяются их возможности. Эти изменения можно отнести к эволюционным, а не революционным. Существует такое понятие, как digital gap - «цифровой разрыв между поколениями». Поскольку средний возраст учителей в России составляет 52 года, то в силу этой причины многим педагогам сложно принимать и, соответственно, применять современные IT-технологии, являющиеся привычными для школьников и студентов. ARB призваны устранить такой разрыв: учебники не меняют своего привычного вида, а стандартные страницы выступают в роли маркеров, распознаваемых приложением для дополненной реальности. Функции привычного учебника значительно расширяются, давая возможность учащемуся передавать информацию не при помощи узкого канала «текст + изображение без движения», а более широким - «звук + объемная анимация». Вводится в двух вариантах функция интерактивности. К первому относится подготовка к взаимодействию с реальными объектами (виртуальные лабораторные работы, тренажеры), ко второму - взаимодействие с объектами, недоступными в реальной жизни (перемещение молекул и атомов при моделировании химических реакций). Удачно созданный, интересный учебник, обладающий функцией AR, способен в полной мере вызвать у школьника интерес определенной областью знаний, чем определить даже дальнейшую судьбу человека. При ограниченном финансировании российского образования, воплощение в процесс обучения технологий AR не требует значительных затрат: учащиеся используют собственные устройства, а учебники не нужно будет перепечатывать. При проведении исследований и разработок в сфере AR фирма Lab24 запатентовала десятки базовых технологий, которые призваны обеспечить полный цикл для подготовки учебных пособий с дополненной реальностью. Уже реализованы следующие проекты в образовании: движение Земли в Солнечной системе - география, 5 класс; «живая азбука» для обучения чтению для детей 4-6 лет; животный мир Земли - биология и география, 5 класс; знакомство со звездным небом - география, 5 класс; объекты всемирного наследия ЮНЕСКО - география, 5 класс; процесс диссоциации молекул NaCl в водном растворе с возможностью интерактивного управления молекулами H2O - химия, 9 класс. Проведенное пробное применение перечисленных приложений в общеобразовательных средних школах показало существенное повышение успеваемости до 25-27% и повышение интереса к дисциплинам естественнонаучного направления, что привлекает молодежь к обучению научно-инженерным специальностям для решения актуальных проблем модернизации промышленности в России [29]. жүктеу/скачать 1,38 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|