Программа по литературному чтению для третьего класса разработана на основе примерной

 

 

карельском сказании 

«Калевала». 

чтению. 

5 

 

Отображение представлений 

древних людей о мире 

природы в х/ф «Сампо» по 

мотивам карельских 

сказаний. 

Пространственные представления 

древнего человека. Связь малых 

жанров фольклора с мифом. 

Иметь представление о 

произведениях разных народов 

мира. 

Просмотр х/ф «Сампо», участие в 

обсуждении. 

6 

 

Отношение человека и 

природы в древности. 

«Яичко» (русская народная 

сказка). 

Принцип кумулятивного 

построения – накопления героев и 

событий. 

  

Знать: 

-законы сказки; 

-виды сказок. 

Участие в беседе. Определение жанра, 

характеристика жанровых особенностей 

прослушанного произведения. 

Построение монологической речи. 

Выразительное чтение. Пересказ. Анализ 

произведения. 

7 

 

Докучные сказки. С.Маршак 

«Дом, который построил 

Джек».  

Связь стихотворения с народной 

сказкой. Докучная сказка. 

Уметь определять связь малых 

жанров фольклора с мифом. 

Знать: 

-законы сказки; 

-виды сказок. 

Сравнивать стихи с фольклорными 

произведениями, находить сходство в 

народной сказкой. Творческая работа « 

сочиняем докучные сказки».

 

Чтение с 

разной мотивацией 

8 

 

Докучные сказки. 

М.Я.Бородицкая «Убежало 

молоко» 

9 

 

Образ мирового дерева у 

разных народов мира 

 

 

Презентация своего сочинения. 

Выразительное чтение. Участие в беседе.

 

Участие в диалоге, групповой и парной 

работе.

 

10 

 

Устройство мира. Тотемные 

растения и животные в 

представлении древних 

народов. 

 

 

 

11 

 

Черты мифологического 

мышления древнего человека 

и законы сказочного жанра. 

Русская народная сказка 

«Петушок – золотой 

гребешок и жерновцы» 

 

Познакомить с отражением 

древних представлений о мире; 

расширять представление о 

волшебном мире, волшебном  

помощнике и волшебных 

предметах, числах и словах. Черты 

мифологического мышления и 

законы сказочного жанра. 

Иметь представление о тотемных  

произведениях русского фольклора.  

Знать особенности сюжета и 

характеристики героя русской 

народной сказки. Особенности 

внешности и социального 

положения героя сказки. 

Выразительное чтение. Анализ 

произведения. Составление плана. 

Словесное рисование. Пересказ по 

картинному плану.  

Анализ картины В.Васнецова «Царевна- 

- лягушка» 

 

 

12-

13 

 

Особенности русской 

народной сказки «Царевна-

лягушка» 

 

 

14-

15 

 

Черты мифологического 

мышления древнего человека 

и законы сказочного жанра. 

Русская народная сказка 

«Сивка-бурка». Загадки. 

Малые фольклорные жанры.  

 

Анализ загадок. Сравнение их со 

сказкой. Сочинение собственных загадок 

на тот же сюжет.  

16 

 

Законы сказочного жанра. 

Черты мифологического 

мышления в русской 

народной сказке 

«Хаврошечка» 

Формировать умение проводить 

сравнительный анализ сказок по 

жанру, характеристике героев, 

наличию волшебных помощников. 

Знать малые жанры фольклоры, 

законы сказок. Уметь сравнивать 

героев. 

Выразительное чтение. Участие в беседе 

и анализе сказки. Деление текста на 

смысловые части. Пересказ. 

Исследование текста. Составление 

отзыва о произведении. 

17 

 

Сравнительный анализ 

русских народных сказок 

«Крошечка -Хаврошечка»  и 

«Сивка-бурка». 

Формировать умение проводить 

сравнительный анализ сказок по 

жанру, характеристике героев, 

наличию волшебных помощников. 

Знать малые жанры фольклоры, 

законы сказок. Уметь сравнивать 

героев. 

Выразительное чтение. Участие в беседе 

и анализе сказки. Деление текста на 

смысловые части. Пересказ. 

Исследование текста. Составление 

отзыва о произведении. 

18 

 

Особенности авторского 

взгляда на мир в 

произведениях литературы и 

живописи. Г. Новицкая 

«Береза», И.Бунин «Все лес и 

лес», Ф.Тютчев «Полдень» 

Особенности авторского взгляда на 

мир в произведениях литературы и 

живописи. Обогащать словарный 

запас детей. Выразительные 

средства литературы. 

Уметь определять связь малых 

жанров фольклора с мифом. Видеть 

мотивы мифов и сказок в авторских 

произведениях. 

  

Презентация отзыва по произведению. 

Выразительное чтение стихов. Участие в 

анализе стихотворения. Сравнение 

стихов со сказками. Рассматривание и 

анализ картины М.Врубеля «Пан» 

19 

 

Особенности авторского 

взгляда на мир. Н.Носов 

«Шурик у дедушки» 

Особенности авторского взгляда на 

мир. Характер героев. Юмор в 

произведениях Носова. 

Выразительные средства 

литературы – эпитеты. 

Характеристика героя произведения. 

Портрет, характер героя, 

выраженные через поступки и речь. 

Характеристика героя произведения 

с использованием художественно-

выразительных средств данного 

текста. 

Выразительное чтение по ролям. Анализ 

произведения. Участие в диалоге. 

Деление текста на части и составление 

плана. Пересказ по плану. 

Рассматривание и анализ картины Поля 

Синьяка «Красный буй» 

20 

 

Характер героев в 

произведении Н.Носова 

«Шурик у дедушки» 

21 

 

Особенности авторского 

взгляда на мир. М.В 

Художественные приемы. 

 

Выразительное чтение стихотворения. 

Работа с толковым словарем. Анализ 

 

 

Исаковский «Попрощаться с 

теплым летом». 

Художественно-

выразительные средства 

литературы. 

стихотворения. Участие в диалоге. 

22 

 

Обобщающий урок. Работа 

над проектом «Сборник 

сказок»  

 

 

Творческая работа. Работа с лентой 

времени. 

23 

 

Виртуальная экскурсия в 

художественные музеи. 

Работа над проектом. 

 

 

Участие в беседе. Презентация своих 

сказок и иллюстраций к ним. 

Составление сборника сказок. 

24 

 

ГЛАВА 2. В единой семье 

всего живого. (22 часа) 

Античные мифологические 

мотивы и сюжетные линии. 

Боги – олимпийцы 

Представление о пантеоне богов у 

разных народов. Античные 

мифологические мотивы и 

сюжетные линии. 

Отражение древних представлений 

о мире и человеке в описании 

путешествий и подвигов 

мифологического героя. 

Отражение древних представлений 

о мире и человеке в описании 

путешествий и подвигов 

мифологического героя. Мотивы и 

сюжетные линии,  в античном 

мифологическом сюжете, 

характерные для международного 

фольклора. Связь мифов и сказок. 

Лексическая работа. 

Воспринимать учебный текст, 

осмысливать систему заданий, 

учебную информацию, 

представленную в виде схемы – 

родословного древа. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. Участвовать в диалоге при 

обсуждении отрывков из мифов. 

Отвечать на вопросы по учебному 

тексту.

 

Выбирать из информации 

(как зачитываемой, так и 

воспринимаемой на слух) ту, что 

отвечает требованиям учебного 

задания. Ориентироваться в 

специфике 

мифологических представлений 

древних. Иметь представление о 

единстве фольклора разных народов 

Чтение вслух плавно, целыми словами. 

Ответы на вопросы по содержанию 

учебного текста. 

Построение предположений 

на основании имеющихся 

знаний. Зачитывание вслух тех частей 

текста, которые подтверждают, 

обосновывают высказанное суждение. 

Сравнение и характеристика 

изображения древнегреческих богов и 

информации о них в учебных текстах, в 

отрывках из литературных обработок 

мифов. Упражнение в восприятии 

учебной информации на слух. 

Толкование информации, отраженной в 

рисунке-схеме 

25  

 

Отражение древних 

представлений о мире и 

человеке. Боги-олимпийцы. 

  

26 

 

Отражение древних 

представлений о мире и 

человеке в описании 

путешествий и подвигов 

мифологического героя. Боги 

– олимпийцы.  

27 

 

Отражение древних 

представлений о мире 

и человеке в описании 

путешествий и подвигов 

мифологического героя. 

Выразительное чтение. Участие в 

диалоге. Создание справочника, в 

соответствии с учебным заданием 

Чтение вслух плавно, целыми словами. 

Ответы на вопросы по содержанию 

 

 

«Прометей»

 

прочитанного. Зачитывание вслух тех 

частей текста, которые подтверждают, 

обосновывают высказанное суждение. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников. Формулирование 

предположений и простых выводов

. 

28 

 

Образы мифологических 

героев в мультипликации 

«Прометей», «Возвращение 

на Олимп». 

 

Осознанно воспринимать мифы или 

мультфильмы, снятые по 

мифам. Овладевать навыками 

осознанного, правильного и 

выразительного чтения. 

Анализировать текст: выделять 

способ передачи характера главного 

героя через его портрет, внешность, 

поступки. 

Упражнение в восприятии и анализе 

текста или мультфильма (сюжет, 

внешность, речь и поступки героев, 

средства выразительности, 

используемые сказкой), формулирование 

выводов. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного. Сравнение 

своих ответов с ответами 

29 

 

Образ родины в поэзии. В.А. 

Жуковский «Родного неба 

милый свет…», А.К. Толстой 

«Край ты мой…». 

Образ родины в поэзии.

 

Анализировать стихотворение, 

средства выразительности, 

использованные в нем, 

поэтические образы. Углубить 

представление об особенностях 

поэтического текста: 

олицетворении, использовании 

сравнения. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Осмысление настроения прочитанного 

произведения, поиск в тексте отражения 

авторской позиции. Объяснение выбора 

слов, используемых в произведениях, 

для передачи его настроения, для 

создания поэтических образов. 

Выделение в текстах сравнения. 

Сравнение стихотворений 

30 

 

Славянская мифология. 

Сравнение и характеристика 

древнегреческих и 

славянских богов.  

 

 

 

31 

 

Славянская мифология. 

Сравнение и характеристика 

древнегреческих и 

славянских богов. 

 

 

 

32 

 

Славянская мифология. 

Сравнение и характеристика 

древнегреческих и 

 

 

 

 

 

славянских богов. 

33 

 

Славянские боги. «Земля со 

дна океана». 

Выразительные средства 

литературы. Показать, что 

авторская поэзия использует 

особенности композиции 

фольклорных жанров. 

Художественные приемы. 

Представление о пантеоне богов у 

разных народов. 

Воспринимать учебный текст, 

осмысливать систему заданий, 

учебную информацию, 

представленной в виде схемы – 

родословного древа. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. Иметь представление о 

делении мира, богов на «добрых» и 

«злых», противоборстве этих 

миров. 

Чтение вслух плавно, целыми словами. 

Ответы на вопросы по содержанию 

учебного текста. Построение 

предположений. Зачитывание вслух тех 

частей текста, которые подтверждают, 

обосновывают высказанное суждение. 

Сравнение и характеристика 

древнегреческих и славянских богов и 

информации о них в учебных текстах, в 

отрывках из литературных обработок 

мифов. Упражнение в восприятии 

учебной информации на слух. 

Толкование информации, отраженной в 

рисунке-схеме. 

34 

 

Одухотворение сил природы. 

Русская народная сказка 

«Мороз, Солнце и Ветер» 

Отражение

 

в сказке процесса постепенного

 

освобождения человека от власти 

богов и власти природы; страх 

перед силами природы 

отступает

. 

Мотивы устного 

народного творчества в 

стихотворении

. 

Представление 

об особенностях поэтического 

текста: использование сравнений, 

эпитетов, олицетворений, 

приема контраста

. 

Уметь видеть многообразие 

художественных средств выражения 

авторского отношения к 

изображаемому. Выразительное 

чтение текста 

с анализом и обоснованием 

использования разной интонации, 

пауз, темпа, логического ударения. 

Ответы на вопросы по содержанию 

прочитанного. 

Определение жанровых 

особенностей произведения, 

характеристика персонажей. 

Выразительно читать текст по 

ролям. Уметь оценивать чтение 

одноклассников по оговоренным 

заранее критериям. Осуществлять 

самооценку. 

Презентация своих рисунков. 

Выразительное чтение. Пересказ. 

Словесное рисование. Анализ текста. 

35 

 

Образ ветра в литературе, 

живописи, музыке. 

А.Н.Майков «Колыбельная 

песня», М.В.Исаковский 

«Ветер», А.С.Пушкин 

«Ветер, ветер!»

 

Выразительное чтение и анализ стихов 

Майкова, Пушкина, Исаковского. 

Рассматривание и анализ картины 

А.Рылова «В голубом просторе». 

Проведение подготовки к 

выразительному чтению на основе 

разметки текста: определение 

 

 

логического ударения, слов для 

выделения голосом, пауз – логических и 

психологических. 

Выразительное чтение стихотворного 

текста. Выделение в текстах эпитетов, 

олицетворений, сравнений, обращений. 

Сравнение стихотворений.

  

36 

 

Особенности авторской 

сказки А.С.Пушкина «Сказка 

о мертвой царевне и о семи 

богатырях» 

Сказка народная и сказка 

авторская. Особенности авторской 

сказки. Художественные приемы – 

сравнения, олицетворения, 

эпитеты. Характеристика героев. 

Сюжетная линия. Познакомиться с 

фактами биографии А.С. Пушкина. 

Уточнить понятия: авторская и 

фольклорная сказка, использование 

мотивов фольклора в авторском 

произведении. 

Роль художника9иллюстратора 

как одного из создателей книги 

 

 

Уметь представлять свое 

высказывание или его отрывки 

окружающим (презентация). 

Уметь анализировать высказывания: 

внимание к деталям, точность в 

описании живописного полотна, 

подбор выразительных средств. 

Уметь высказывать оценочные 

суждения (в соответствии с 

правилами речевого этикета). 

Анализировать текст. Иметь 

представление об использовании 

народных сюжетов авторами. 

Работать со словом, 

целенаправленно пополнять 

активный словарный запас. 

Самостоятельно использовать 

разные разделы словаря, 

помещенного в учебнике. 

Интерпретировать прочитанное 

(интегрировать детали), 

устанавливать связи, не выраженные 

в тексте напрямую, формулировать 

простые выводы с опорой на 

структуру и язык произведения. 

Ориентироваться в нравственном 

содержании прочитанного, 

понимать сущность поведения 

героев, характеры героев сказки  

Высказывание оценочных суждений. 

Восприятие на слух информации учителя  

Упражнение в восприятии 

на слух стихотворного текста 

в исполнении учителя или ученика. 

Выразительное чтение стихотворного 

текста с анализом и обоснованием 

использования разной интонации, пауз, 

темпа, логического ударения. 

Упражнение в восприятии текста. 

Определение цели, средств 

выразительности, отношения автора к 

изображаемому. Анализ сюжета 

авторской сказки, нахождение сходства 

и различия с сюжетом фольклорной 

сказки. Проведение подготовки к 

выразительному чтению на основе 

разметки текста. Ответы на вопросы по 

содержанию прочитанного. 

Сравнение своих ответов с ответами 

одноклассников. Нахождение и 

зачитывание тех частей текста, которые 

подтверждают или опровергают 

высказанное суждение. Рассматривание 

и анализ иллюстрации

 

37 

 

Художественные приемы в 

сказке А.С.Пушкин «Сказка 

о мертвой царевне и о семи 

богатырях» 

38 

 

Характеристика героев 

сказки А.С.Пушкина «Сказка 

о мертвой царевне и о семи 

богатырях» 

 

 

39 

 

Олицетворение в 

поэтическом и живописном 

образах  на примере 

стихотворения  А.Фета 

«Глубь небес опять ясна» и  

репродукции картины 

А.Рылова «Зеленый шум» 

Художественные приемы. Рифма. 

Виды рифм. Обнаруживать прием 

олицетворения, использованный 

автором. Осознавать разницу 

олицетворения как приема, 

используемого в сказке А.С. 

Пушкина, в стихотворении А.А. 

Фета (авторских произведениях), и 

оживления, одухотворения 

природы в мифологических 

представлениях древних. Понимать 

использование автором символов, 

приписывание человеческих 

чувств явлениям природы. 

Использовать термин «эпитет» при 

анализе стихотворения. 

Воспринимать и осмысливать 

живописное полотно. 

Анализировать подробности 

картины и средства передачи ее 

смысла. 

 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведений 

искусства. Сравнивать 

литературные и живописные 

произведения. Создавать 

собственный текст на основе 

репродукции картины 

Декламировать стихотворный 

текст (отрывки из сказки), 

выразительно читать на основе 

разметки текста (определение 

логического ударения, слов для 

выделения голосом, пауз – 

логических и психологических). 

Осознанно воспринимать 

содержание стихотворения А.А. 

Фета, оценивать его характер. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Рассматривание и анализ картины 

А.Рылова «Зеленый шум». Творческая 

работа Создание собственного текста. 

Выразительное чтение собственного 

текста с подчеркиванием с помощью 

темпа, интонации, других средств 

выразительности его деталей и 

особенностей. 

Декламация стихотворения. 

Упражнение в восприятии 

произведения на слух. Оценивание 

достоинства выразительного чтения 

учеников, декламации. Упражнение в 

восприятии на слух стихотворения в 

исполнении учителя. Оценивание своих 

эмоциональных реакций. Определение 

настроения произведения, нахождение в 

тексте отражения авторского отношения 

к изображаемому. Объяснение выбора 

слов, используемых в произведении, 

для передачи его настроения, 

для создания поэтических образов

. 

40 

 

Поэтические образы в 

литературе. М.Лермонтов 

«На севере 

диком…».И.Шишкин 

«Сосна» 

Обнаруживать прием 

олицетворения, использованный 

автором. 

Сравнивать олицетворения в 

произведениях разных авторов. 

Уметь использовать 

литературоведческие термины 

«эпитет», «сравнение», 

«олицетворение» в анализе 

стихотворения. Воспринимать 

литературу как вид искусства 

наряду с живописью. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Анализировать стихотворение, 

сюжет, средства выразительности, 

использованные в нем, поэтические 

образы. Понимать эстетические и 

нравственные ценности 

художественного текста, уметь 

высказывать собственное суждение. 

Упражнение в восприятии на 

слух стихотворения в исполнении 

учителя. Определение настроения 

произведения, нахождение в тексте 

отражения авторского отношения к 

изображаемому. Объяснение выбора 

слов, используемых в произведении, 

для передачи его настроения, 

для создания поэтических образов. 

Выразительное чтение стихотворного 

текста, с анализом и обоснованием 

использования разной интонации, 

пауз, темпа, логического ударения. 

Определение настроения живописного 

 

 

произведения, сравнение его с 

настроением литературного 

произведения. Создание устно 

небольшого текста (анализ репродукции 

картины) 

41 

 

Право читателя на 

интерпретацию текста. 

Авторская сказка С.Козлова 

«Такое дерево» 

Сказка. Рассказ. Их отличие. 

Определение жанровой 

принадлежности произведения. 

Характер героев. Авторская 

оценка. Выразительные средства, 

создающие образ радости, 

единения с природой. 

Уметь определять тональность и 

характер произведения. Осознанно 

воспринимать содержание текста, 

оценивать его характер, настроение. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Анализировать жанровую 

принадлежность произведения: 

черты сказки и рассказа. 

Упражнение в восприятии 

текста. Оценивание своих 

эмоциональных реакций. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. 

Определение настроения произведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторской позиции. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, для передачи его 

настроения, для создания поэтических 

образов. Выразительное чтение текста. 

Перечитывание текста с разной 

мотивацией 

 

 

42 

 

Особый взгляд писателей и 

поэтов на мир природы. 

Г.Снегирев «Чудесная 

лодка», А.Фет  «Летний 

вечер тих и ясен», 

Е.Евтушенко «Заря у клена 

на руках» 

Формулировать главную мысль 

этого рассказа писателя: 

наблюдательный человек, 

любящий 

природу, может видеть чудеса, 

необычное в обычном; чудо всегда 

рядом с нами, надо просто уметь 

его замечать. Определение 

логического ударения, пауз для 

точной передачи настроения. 

 Формирование умения видеть 

образные средства языка: 

метафоры, олицетворения, 

сравнения; учить чувствовать и 

понимать образный язык 

поэтической речи; воспитывать 

любовь к Родине. Обнаружение 

приема олицетворения, сравнения, 

использованных авторами 

эпитетов. 

Уметь использовать 

литературоведческие термины в 

анализе стихотворений. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер, настроение. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Овладевать навыками осознанного, 

правильного и выразительного 

чтения. Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Анализировать стихотворение, 

сюжет, средства выразительности 

Упражнение в восприятии текста. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. 

Определение настроения произведения, 

нахождение в тексте отражения 

авторской позиции. Нахождение и 

зачитывание частей текста, 

доказывающих или опровергающих вы_ 

сказанное суждение. Объяснение выбора 

слов, используемых в произведениях, 

для передачи его настроения, для 

создания поэтических образов. 

Проведение подготовки к 

выразительному чтению. Выразительное 

чтение стихотворного текста 

43 

 

Поэтические образы в 

прозаическом произведении 

С.Козлова «Как поймать 

облако». 

Эпитет. Характер героев. 

Сравнения. средства 

выразительности, создающие 

поэтические образы в 

прозаическом произведении. 

Представление об использовании 

олицетворения, 

сравнения, эпитетов, приема 

контраста в прозаическом 

произведении. 

Осознанно воспринимать 

содержание текста, оценивать его 

характер, настроение. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведения. 

Ориентироваться в нравственном 

и эстетическом содержании 

прочитанного: поэтические 

открытия. Анализировать средства 

выразительности 

Упражнение в восприятии 

текста. Оценивание своих 

эмоциональных реакций. 

Ответы на вопросы по содержанию 

литературного текста. Формулирование 

главной мысли произведения. 

Нахождение и зачитывание частей 

текста, доказывающих или 

опровергающих высказанное суждение. 

Объяснение выбора слов, используемых 

в произведении, для передачи его 

настроения, для создания поэтических 

 

 

образов. Выразительное чтение текста 

44 

 

Необычное в обычном. 

Хокку Басё, Кикаку, Исса. С. 

Есенин «С добрым утром» 

Средства выразительности, 

создающие поэтические образы. 

Осознанно воспринимать 

содержание текстов, оценивать их 

характер, настроение. 

Участвовать в диалоге при 

обсуждении произведений. 

Анализировать средства 

выразительности 

Упражнение в восприятии 

текстов на слух. Анализ текстов. 

Работа со словом, средствами 

выразительности как способом 

передавать отношение автора к 

изображаемому, подчеркивать 

существенные признаки предметов или 

явлений, усиливать передаваемые 

чувства. Формулирование вопросов 

одноклассникам по содержанию и 

построению проектов 

45-

46 

 

жүктеу/скачать 1,38 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: