Психология педагогика және және и
Праксеологический этап организации ов-
жүктеу/скачать 12,4 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «взаимодей- ствие». Человек изменяется в общении.
- Второй блок
- Блок самоопределения и самоорганиза- ции. Учебная проблема направлена на уско- рение изменения обучаемого
| Праксеологический этап организации ов-
ладения МИД включает самый большой объ- ем работы, так как именно здесь происходит непосредственная реализация содержания ме- тодологии исследовательской деятельности. Первый блок действий на данном этапе условно нами обозначен как «взаимодей- ствие». Человек изменяется в общении. В зависимости от условий общения, характера складывающихся отношений в общении, ин- дивидуальности общающихся изменение че- ловека может быть различным. Второй блок назван как проектирование и конструирование учебного материала. При проектировании содержания учеб- ных материалов и программ мы предлагаем придерживаться 3-х стратегий управления подготовкой специалиста, предложенные Н.М. Мельником [3]: 1) функциональная, т.е. экстенсивное накоп - ление знаний; 2) оперативного реагирования, т.е. особая структуризация элементов знаний; 3) фокусированная, т.е. возможность бы- строго освоения знаний посредством «пре- ломления» базовых структур знаний на кон- кретную профессиональную деятельность. Согласно концепции исследования содер- жание учебного материала, ориентированного на овладение методологии исследовательской деятельности должно включать мыслитель- ные средства, лежащие в основе выполнения той или иной мыслительной и деятельност- ной задачи; логику их разворачивания; новые способы педагогической деятельности; сце- нирование учебных и образовательных си- туаций; разработку методов деятельностной диагностики. Блок самоопределения и самоорганиза- ции. Учебная проблема направлена на уско- рение изменения обучаемого посредством увеличения объема и значимости рефлексии, самоопределения, больших требований к со- знанию, воле и личности обучаемого. Педа- гог должен на материале усвоения знаний, умений, формирования готовности к дей- ствию формировать психологический ме- ханизм самоорганизации и самоизменения, опираясь на те способы самоорганизации и самоизменения, которые выработаны и реф- лексивно-нормативно оформлены в культуре деятельности. Учебный мотив или образ преобразования человека в деятельности и общении, оценен- ный как потребности о значимый (для учеб- ной потребности) и становящейся целью «присвоения», осуществления. Этот образ возникает или в управленческой (педагоги- ческой) коммуникации, или в рефлексии про- цессов самоизменения [4]. Особенностью учебной деятельности ма- гистрантов является то, что предмет потреб- жүктеу/скачать 12,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|