R Условные обозначения

28.  M ake  u p   th e   q u e stio n s  a n d   an sw e r  th e m .
Exam ple:  th e   C at,  d id ,  see,  W ho?  —  W ho  d id   th e   C at 
see?
1)  d id ,  th in k ,  th e   C at,  W h a t?
2)  th e   C at,  d id ,  W h a t,  say?
3)  a sk ,  th e   B ird ,  d id ,  W h a t?
4)  W h y ,  r u n   aw ay,  d id ,  th e   C at?
29.  F in d   in  th e   te x t  an d   re ad   th e   sentences:  in   P a s t  Sim ple, 
in   P re s e n t  S im ple,  in   F u tu r e   S im ple.
30.  R ead   an d   le a rn   th e se   w ords.
—
c u t   [kAt]  -
------- *
----
►
c u t   [kAt]
l e t
----
►
l e t
m a k e
----
►
m a d e
/
s a y
----
►
s a i d   [s e d ]
s h o u t
----
►
s h o u t e d
i
c a n
----
►
c o u ld   [kud]
f a l l
----
►
f e ll
d r i n k
----
►
d r a n k
V'
------
-------
J
Ц р ® 31.  R ead   th e   s to ry .  A sk:  “D id  th e   W o lf  e a t  th e   S h eep ?”
The  W olf  and  the  Sheep
A   W o lf  saw   a  S heep  by   a  sm all  r iv e r   an d  
w a n te d   to   e a t  h im .  H e  s h o u te d ,  “I  c a n ’t   d rin k  
th is   d ir ty   w ater!  I t   is  v e ry   d irty !  Y ou  h av e
m ade  (сделал)  th e   w a te r  d ir ty .  Y ou  p u t  y o u r 
d ir ty   fe e t  in to   th e   w a te r!”
“N o,  I  d id n ’t   m ake  i t   d i r t y ,”  th e   Sheep
an sw ered .  “I  d id n ’t   p u t  m y  fe e t  in to   th e   w a te r. 
I  d rin k   w ith   m y  m o u th   an d   n o t  w ith   m y  fe e t. 
Look!  My  fe e t  a re   n o t  in   th e   w a te r .”
“OK.  T h en   i t   w as  la s t  y e a r.  Y ou  p u t  y o u r 
fe e t  in to   th e   w a te r  la s t  y ea r!”  th e   W o lf  s h o u te d .  “A n d  
you   m ade  th e   w a te r  d i r t y .”
“B u t 
I  am   o n ly   fo u r   m o n th s  o ld ,”  th e   S heep  sa id .
“H ow   could  I  p u t  m y  fe e t  in to   th e   r iv e r   a  y e a r  ag o ?” 
“I f   i t  w as  n o t  yo u ,  th e n   i t   w as  y o u r  b r o th e r   o r 
y o u r
f a t h e r ,” 
th e   W o lf  sh o u te d   a n d  ju m p e d   on  th e  
p o o r
(бедны й)  S heep.  B u t  th e   S heep  r a n   aw ay.  A n d   th e   W o lf 
fe ll  in to   th e   w a te r.

U
n
it
 
4
32.  A n sw e r  th e
1)  D id  th e
2)  W a s  th e
3)  D id  th e
4)  D id  th e
5)  W a s  th e
33.  C o rre c t  th e   sen ten c es.
E x am p le:  The  W o lf  saw   th e   M on k ey .—  The  W o lf  d id n ’t 
see  th e   M onkey.
The  W o lf  d ra n k   th e   d ir ty   w a te r.
The  Sheep  m ade  th e   w a te r  d irty .
T he  W o lf  m e t  th e   Sheep  b efo re.
The  S heep  cam e  to   th e   r iv e r   a  y e a r  ago.
34.  C om plete  th e   q u e stio n s.  A n sw e r  th em : 
1)  W ho  d id   th e   W o lf  see?
2
)
3)
4)
5)
6
) 
7)
d id   th e   W o lf  m eet  th e   Sheep?
d id   th e y   com e  to   th e   riv e r?
did  th e   W o lf  say   to   th e   Sheep?
d id   th e   Sheep  an sw er?
old  w as  th e   Sheep?
d id   th e   W o lf  fa ll  in to   th e   w a te r?
H ow  
W h y   (2) 
W h e re  
W ho
W h a t  (2)
35.  Look  a t  th e   p ic tu re s   an d   te ll  a  new   h a p p y   e n d in g   to  
th e   s to ry .  U se  th e se   w ords:
r a n   aw ay 
r a n   a f te r   h im
saw   th e   h u n te r s   (о х о тн и ки ) 
sh o u te d
h elp   m e,  please 
cam e  an d   helped
q u e stio n s:
W o lf  w a n t  to   d rin k   w a te r?  
W o lf  a n g ry ?
Sheep  m ake  th e   w a te r  d irty ?  
Sheep  s h o u t  a t  th e   W olf? 
S heep  b ra v e?

m ee t  th e   p o stm an
Look  a t  th e   p ic tu re s   a n d   a n sw e r  th e   q u e stio n :  “W h a t 
d id   S a n ta   C laus  do  y e s te rd a y ? ”
hav e  b re a k fa s t
p u t  th e   C h ristm a s  p re s e n ts  
in to   th e   bag
g e t  in to   th e   sle ig h   [slei]
( “H ello,  R u d o lf!” )
U
n
it
 
4

Section  4.  W riting  at  home
1.  Н ап и ш и   вторую   ф орм у  гл аголов.  П р о ч и тай   и х   вслух. 
E x am p le:  w ork  —  w orked
fin is h ,  a sk ,  a n sw e r,  lis te n ,  lik e ,  co llect,  w alk,  stu d y , 
sk i,  ta lk ,  look
2.  З а п о л н и   таб л и ц у   по  образцу:
go 
w e n t 
give
walk 
walked
come
say
put
see
like
take
have
J
3.  В ы п олн и   уп р.  11  н а  стр.  53  письм енно.
4.  П р о ч и тай   п р ед л о ж ен и я .  В ы бери  п р а в и л ь н ы й   гл аго л  
в  P re s e n t  S im ple  (am ,  is,  are)  и л и   P a s t  S im ple  (w as, 
w ere)  и  за п и ш и   п р ед л о ж ен и я   в  тетрад ь.
Exam ple:  My  book  is   /   are  m ore  in te r e s tin g   th a n  
y o u r  film .
1)  T h ere  is  /   are  a  lo t  o f  cows  in   th e   fie ld .
2)  The  w e a th e r  w as  /   w ere  ra in y   la s t  su m m e r.
3)  W ere  /   W as  you  in   th e   c o u n try   la s t  S u n d ay ?
4)  M y  m u m ’s  eyes  is  /   are  blu e.
5)  W h e re   w as  /   were  th e y   a  m o n th   ago?
6)  W e  w asn ’t  /   w eren’t  in   th e   d e s e rt  la s t  y e a r.
5.  П ом оги  Б и л л и   н ап и сать  о  том ,  что  он  д ел ал   вчера. 
З а п о л н и   п роп у ски .  И сп о л ьзу й   таб л и ц у   н еп р ав и л ь н ы х  
глаголов  н а   стр.  130.
I  g o t  u p   a t  9  o ’clock.  In   th e   b a th ro o m   I  ...  (w ash)  my 
h a n d s,  face  an d   ...  (clean)  m y  te e th .
I  ...  (have)  ja m   a n d   b re a d   a n d   ... 
(d rin k ) m ilk   fo r
b re a k fa s t.  T h en   I  ...  (ru n )  to   school.
In   th e   e v e n in g   I  ...  (sit)  in   a n   a r m c h a ir,  ... (read )
T in y ’s  f a ir y   ta le s   an d   ...  (w atch )  TV.  A t  10  o ’clock  I  ... 
(go)  to   bed.

6.  П оставь  вопросы   к   п р ед л о ж ен и ям .  Н ач н и   со  слов,  к о ­
торы е  даю тся  в  ско б к ах .
1)  M iss  C h a tte r  g o t  a  lo t  o f  p o stc a rd s   on  h e r  b irth d a y . 
(W h a t)
2)  L a st  y e a r  th e   w in te r  w as  cold  an d   snow y.  (W hen)
3)  Y e ste rd a y   T in y   w ro te   a  C h ris tm a s  c a rd   to   h is  frie n d  
B illy.  (W hy)
4)  J i l l ’s  cake  w as  ta s ty   a n d   nice.  (W as)
5)  H e  r a n   v e ry   w ell  th e   d ay   b e fo re   y e s te rd a y .  (How)
6)  T hey  lived  in   a  sm all  h o u se.  (Did)
Do  you  remember  the  words  from  U nit  4?
y e s te rd a y
be  —  w as  /  w ere 
c a tc h   —  c a u g h t 
com e  —  cam e 
c u t  —  c u t 
do  —  d id  
d ra w   —  d rew  
d rin k   —  d ra n k  
fa ll  —  fe ll
Test  yourself
Do  th e   e x e rcises  in   y o u r  w orkbook. 
M ark   y o u r  score.
2 7 - 3 0
2 1 - 2 6
1 5 -2 0
<  15
V ery  good!
Good!
OK!
T ry   again!
a   d ay ,  a  w eek)  ago 
a s t  (y e a r,  w eek)
fly   —  flew  
give  —  gave 
go  —  w en t 
h av e  —  h ad  
le t  —  let 
m ake  —  m ade 
m eet  —  m et 
p u t  —  p u t
r u n   —  r a n  
say   —  said  
see  —  saw  
s it  —  s a t 
ta k e   —  took 
th in k   — 
th o u g h t 
w rite   —  w ro te
©
Uni
t 
4

m
Project  “Let’s  write  a  fairy  tale!
99
Т ы   у ж е   п р о ч и тал   м ного  с к а зо к   н а   а н гл и й с к о м   я з ы ­
к е .  П опробуй  со ч и н и ть  собственную   с к а з к у .  П р ед л о ж и  
двум   и л и   трём   о д н о к л а с с н и к а м   сд ел ать   это  вм есте. 
Р и с у н о к ,  слова  и  сл овосочетан и я  пом огут  тебе.
a   little   m onkey 
w a n te d   to   e a t 
f rie n d s
a   g re e n   crocodile 
w as  h u n g ry  
m an y   h u n te r s  
yellow   b a n a n a
У стройте  с  о д н о к л ас сн и к ам и   к о н к у р с  и  вы берите 
л у ч ш у ю   с к а зк у .

Having  a  good  tim e 
w ith  your  fam ily
Section  1.  Being  happy  together!
p lay
c o m p u te r
gam es
f a th e r
g ra n d m o th e r
g r a n d f a th e r
son
b r o th e r
m ake  a  to y
m o th e r
d a u g h te r
Look  and  learn!
ta k e   a   p h o to   of
w a tch   th e   s ta r s
p lay   p u zzles
[' 
1.  Look  a t  th e   p ic tu re .  L is te n   to   M ag ’s  s to ry .  Say  w h a t
h e r  fa m ily   like  to   do  on  S a tu rd a y   an d   S u n d ay .
'  2.  L iste n   a n d   read :
[a:]  f a th e r ,  g r a n d f a th e r ,  g ra n d p a ,  g ra n d m a ,  s t a r  
[л]  m o th e r,  g ra n d m o th e r,  b r o th e r ,  so n ,  g ra n d so n ,  m um  
[зе]  g ra n d m o th e r,  g r a n d f a th e r ,  d a d ,  g ra n d m a ,  g ra n d p a , 
fa m ily
[o:]  d a u g h te r ,  g r a n d d a u g h te r ,  f o r,  d ra w ,  w a te r

U
n
it
 
5
¥ •  
3.  Look  a t  th e   p ic tu re   in   E x.  1.  C om plete  th e   te x t.
M y  n am e  is  M ag.  M y  s u rn a m e   is  B lack.  I ’ve  g o t 
a   b ig   fa m ily .  I  h av e  g o t  a  fa th e r ,...  W e  lik e  to   be 
to g e th e r  on  S a tu rd a y s   an d   S u n d ay s.  Y e ste rd a y   I  to o k  
a   fu n n y   p h o to   o f  m y  fa m ily .
Look  a t  m y  m o th er!  She  is  b e a u tif u l.  M y  y o u n g e r 
s is te r   an d   I  look  like  o u r  m o th e r.  M y  m o th e r  lik es  to  
...  w ith   m y  s is te r   B ecky.  My  g r a n d f a th e r   lik e s  to   ... 
f o r   m y  b r o th e r .  M y  f a th e r   lik e s  to   ...  .  My  g r a n d ­
m o th e r  lik e s  to   ...  .  M y  dog  lik e s  to   ...  a n d   m y  c a t 
lik es  to   ...  .  I  love  m y  fa m ily .
4.  Look  a t  th e   p ic tu re .  Say  w ho  B ill  (M ag)  is  fo r... 
Exam ple:  B ill  is  a  son  fo r  h is  m o th e r.
M ag  is  a  d a u g h te r  fo r  h e r  m o th e r.
...fo r 
h is /  h e r  g ra n d m o th e r.
...fo r 
h is /  h e r  f a th e r .
...fo r 
h is /  h e r  s is te r.
...fo r 
h is /  h e r  g r a n d f a th e r .
5.  Look  a t  th e   p ic tu re .  Say  w h a t  M ag ’s  fa m ily   d id   la s t 
S u n d ay .  U se  th e se   w ords:
p lay ed ,  to o k   a  p h o to   o f,  w a tc h e d ,  m ade,  re a d   [red] 
E xam ple:  M ag’s  g r a n d f a th e r   m ade  a  to y   la s t  S u n d ay .
6.  P la y   th e   gam e  “M im e  a n d   guess!”  Say  w h a t  y o u r 
c la ssm a te   d id   y e s te rd a y .  U se  th e s e   w ords:
h av e  lu n c h ,  re a d   a  book,  w a tc h   TV,  do  h is  /   h e r 
h om ew ork,  d ra w   th e   p ic tu re ,  sk i  in   th e   p a rk ,  p lay  
ch ess,  lis te n   to   m u sic,  p lay   th e   p ian o ,  ta k e   p h o to s, 
p lay   p u zz le s,  m ake  a  toy

гг
= \
do  n o t  =   d o n ’t   [dount] 
does  n o t =  d o e sn ’t   [dAznt] 
c a n n o t  =   c a n ’t   [ka:nt] 
w ill  n o t  —  w o n ’t   [wount]
hav e  n o t =  h a v e n ’t   ['hsevont] 
h a s  n o t  =  h a s n ’t   ['hseznt] 
d id   n o t  =   d id n ’t   [didnt] 
w as  n o t  =  w a s n ’t   ['wnznt] 
w ere  n o t  =   w e re n ’t   [w3:nt]
7.  Look  a t  th e   p ic tu re   in   E x.  1  on  p.  65.  A n sw er  th e  
q u e stio n s.
1)  H as  M ag  g o t  a  sm all  fa m ily ?
2)  Does  M ag ’s  b r o th e r   lik e  to  w a tc h   s ta rs ?
3)  Is  M ag ’s  dog  w h ite   an d   black?
4)  H ave  th e y   g o t  a  p a r ro t?
5)  Do  M ag ’s  m o th e r  an d   s is te r   B ecky  w rite   le tte r s   on 
S u n d ay s?
6)  D id  M ag  ta k e   a  p h o to   of  th e   s ta r s   y e ste rd a y ?
7)  C an  B ill  re a d   books?
8.  A lex   gave  a n   in te rv ie w   (дал  интервью )  to   M ag 
y e s te rd a y .  L iste n   a n d   co m p lete  th e   sen ten c es.
A lex  h a s  got...
a)  a  m o th e r,  a  f a th e r   a n d   a  s is te r.
b)  a  m o th e r,  a  f a th e r   a n d   a  g ra n d m o th e r.
c)  a  m o th e r,  a  f a th e r   a n d   a  b ro th e r .
On  S u n d ay s  A le x ’s  fa m ily   lik e  to...
a)  rid e   h o rse s  in   th e   c o u n try .
b)  rid e   b ik es  in   th e   c o u n try .
c)  rid e   sco o ters  in   th e   p a rk .

9.  Say  w h a t  you  like  to   do  on  S u n d ay s.  A sk  y o u r 
c la ssm a te s.  U se  th e   w ords:
s k a te ,  p lay   chess  /   te n n is   /   p ian o ,  d ra w   p ic tu re s , 
m ake  a  sn o w m an ,  w a tc h   TV  /   v id eo ,  p lay   p u zzles, 
rid e   (m y)  b ik e  /   sc o o te r,  p lay   w ith   (m y)  to y s,  re ad  
books,  w rite   le tte r s ,  lis te n   to   m u sic,  ro lle r  s k a te , 
ta k e   p h o to s,  fly   a  k ite ,  h av e  a  p icn ic, 
p la y   h id e-an d -seek
Example:  I  like  to   play  co m p u ter  gam es.  A nd  you,  M asha?
I  like  to   w alk  in   th e   p a rk .  A n d   you,  S asha?
10.  Say  w h a t  you  d id   la s t  S u n d ay .  A sk  y o u r  cla ssm a te s. 
Exam ple:  I  to o k   p h o to s  of  m y  fa m ily   la s t  S u n d ay .  A nd
you,  D asha?
11.  R ead   th e   te x t  a b o u t  M ag ’s  n e ig h b o u rs  (соседи),  M r  an d  
M rs  W ilso n .  A n sw e r  th e   q u e stio n :  “W h o  cam e  to   see 
M r  an d   M rs  W ilso n ? ”
On  S a tu rd a y   M rs  W ilso n   g o t  u p   e a rly   in   th e   m o rn in g . 
She  h ad   a  lo t  to   do.  She  said   to   M r  W ilso n ,  “I t ’s  tim e  to  
g e t  up!  W e ’ve  g o t  v is ito r s   la te r   to d a y .”
A f te r   b re a k fa s t  M rs  W ilso n   said   to   M r  W ilso n ,  “P lease 
go  sh o p p in g .  B uy  b a n a n a s ,  ap p les,  sw eets  a n d   som e  ice 
c re a m .”
M r  W ilso n   b o u g h t  a  lo t  o f  b a n a n a s   a n d   sw ee ts,  re d  
apples  an d   som e  ice  cream .

M rs  W ilso n   cam e  to   th e   k itc h e n   a n d   to o k   b u tte r , 
eg g s  a n d   s u g a r.  She  m ade  a  b ig   cake.  T h en   she 
cooked  a  ta s ty   d in n e r.
M rs  W ilso n   p u t  on  (н ад ела)  h e r  n ic e s t  d re ss. 
M r  W ilso n   p u t  on  h is  b e st  b lu e  s h ir t.
“I  th in k   we  a re   re a d y ,”  sa id   M r  W ilso n .  T hey  saw  
a  c a r  w h ich   sto p p ed   n e x t  to   th e ir   h ouse.  T hey  opened 
th e   door.
A n d   h e re   w as  J a s o n   an d   h is  m u m   a n d   d ad .  J a s o n  
w as  six   y e a rs  old.  H e  cam e  to   th e   c o u n try   to   see  h is 
g ra n d m a   an d   g ra n d p a .  T hey  w ere  all  h ap p y .
12.  P u t  th e   se n te n c e s  in   th e   c o rre c t  o rd e r.  R ead  th em .
□   ‘'B u y   b a n a n a s ,  ap p les,  sw eets  an d   som e  ice  c re a m .”
□   T hey  opened  th e   door.
□   “I t ’s  tim e   to   g e t  u p .  W e ’ve  g o t  v is ito r s   la te r   to d a y .”
□   H e  p u t  on  h is  b e st  b lu e  s h ir t.
□   M rs  W ilso n   m ade  a  b ig   cake.
□   H e  cam e  to   see  h is  g ra n d m a   an d   g ra n d p a .
13.  S ay  w h a t  M r  an d   M rs  W ilso n   d id   in   th e   m o rn in g .
14.  C om plete  th e   q u e stio n s.  A sk  y o u r  c la ssm a te  
to   a n sw e r  th e m .
Exam ple:  W hen  d id   M rs  W ilso n   g e t  up?
...  d id  
M r a n d   M rs  W ilso n   g e t u p   ea rly ?
...  d id  
th e  g r a n d f a th e r   buy?
...  d id  
th e  g ra n d m o th e r  m ake a cake?
...  w as 
six  y e a rs  old?
...  people  cam e  to   see  th e   g ra n d m a  
a n d   th e   g ra n d p a ?
15.  S ay  w h a t  little   J a s o n   a n d   h is  fa m ily   d id   on  S a tu rd a y .
W ho?
W h y ? 
W h en ? 
W h a t?  
W h e re ?  
H ow   m any?

16.  Look  a t  th e   p ic tu re s   an d   say   w h a t  M ag  a n d   A lex 
u s u a lly   do  a t  hom e.  W h a t  else  can   he  /   sh e  do?
Section  2.  W hat  do  you  do  to  help  your  family?
tak es  h is  p e t  f o r  a   w alk
re p a irs   h is  bike
® ______________________
W h a t  else...?
does  h e r  hom ew ork
lay s  th e   tab le
cleans  h is  room
goes  sh o p p in g
does  th e   w ash in g   up
feed s  h e r  p e ts
m akes  h is  bed
a n sw e rs  p hone  calls
w a te rs  th e   flo w ers

17.  Say  w ho  in   y o u r  fam ily :
goes  sh o p p in g ,  m akes  y o u r  bed,  lays  th e   ta b le ,  an sw ers 
p hon es  calls,  m akes  cakes,  cleans  th e   room s,  feed s  th e  
p e ts,  w a te rs  th e   flo w ers,  re p a irs   th e   bike  /   sco o ter, 
cooks  b re a k fa s t  a n d   lu n c h ,  does  th e   w ash in g   up
E x am ple:  My  m o th e r  cooks  b re a k fa s t.  I  w a te r  th e   flow ers.
18.  L iste n ,  re a d   a n d   rem em b er:
4
w ash   — w ashed
do  — d id
h elp   — h elp ed
go  — w en t
r e p a ir   - -   re p a ire d
m ake —  m ade
/
clean   — clean ed
la y   — laid
an sw e r —  an sw e red
feed   --   fe d
w a te r  —-  w a te re d
say   — said
cook  — cooked
ta k e   -—  took
------
J
19.  C om plete  th e   te x t.  Say  how   M ag  h elp ed   h e r  m um .
L a st  S u n d a y   M ag  g o t  (get)  u p   a t  9  am .  She  ... 
(w ash)  h e r  fa ce  a n d   h a n d s ,  ...  (clean)  h e r  te e th . 
T h en   sh e  ...  (m ake)  h e r  bed.
A t  h a lf   p a s t  n in e  M ag  ...  (help)  h e r  m o th e r  to  
la y   th e   ta b le .  She  ...  (have)  b r e a k f a s t  w ith   h e r 
m um ,  d ad   a n d   s is te r   B ecky.  A f te r   b re a k fa s t  M ag 
...  (w a ter)  th e   flo w ers  a n d   ...  (feed)  h e r  p e ts.
20.  Say  w h a t  you  d id   a t   hom e  la s t  S u n d a y   m o rn in g . 
D id  you  h elp   y o u r  m um   o r  y o u r  dad?  How?
21.  L is te n   a n d   re ad :
[o:]  w a te r,  w a lk ,  c a ll,  d ra w ,  d o o r,  flo o r 
[n]  sh o p p in g ,  w a sh ,  clock,  sock 
[i:]  c le a n ,  fe e d ,  m e e t,  th r e e  
[ei]  m ay,  say ,  lay ,  m ak e,  ta b le ,  to d a y  
[эи]  p h o n e,  hom e,  h o m ew o rk ,  p h o to ,  go

22.  R ead   a n d   a c t  o u t.
Mum!  M ay  I  h elp   you 
to   lay   th e   tab le?
Of  c o u rse,  d e a r.  Y ou 
m ay  p u t  th e   cups  an d  
spoons  on  th e   tab le.
\ Г
G ra n n y ,  m ay  I  help  you  to   do 
th e   w a sh in g   u p   to d ay ?
T h an k   you.  T h a t  w ill  be  very 
nice  if   you  d o n ’t   hav e  too 
m u ch   hom ew ork.
G ra n d p a,  can   you  help  me  to 
d ra w   th is   p ic tu re ,  please?
®
Yes.  In   a   m in u te .  W e ’ll 
d ra w   i t   to g e th e r.
23.  C om plete  th e   se n te n c e s  a n d   say   w h a t  M ag  a n d   h e r 
fa m ily   d id   y e ste rd a y .
Exam ple:  M ag  d id n ’t   feed   th e   b ird ,  sh e  fed  th e   c a t  and 
th e   dog.
1)  M ag ’s  f a th e r   d id n ’t   w a tc h   TV,  he  ...  th e   s ta r s .
2)  H e r  g ra n d m o th e r  d id n ’t   p lay   p u zz le s,  sh e  ... 
c o m p u te r  gam es.
3)  H e r  g r a n d f a th e r   d id n ’t   go  to   th e   p a rk ,  he  ... 
sh o p p in g .
4)  H e r  m o th e r  d id n ’t   clean  th e   k itc h e n ,  sh e  ...  th e   room .
5)  M ag  an d   h e r  s is te r   Becky  d id n ’t   w a te r  th e   tre e s , 
th e y   ...  th e   flo w ers.

24.  L iste n   an d   m a tc h   th e   c o rre c t  day .  Say  w h a t  A lex  d id  
on  d if f e r e n t  d ay s  of  th e   w eek.

жүктеу/скачать 6,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: