Работодатели
жүктеу/скачать 0,52 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сам обучающийся
| Государство
Требования государства несут в себе противоречие между образованием как социальной политикой и образованием как инвестированием в человеческий капитал. 1. Образование как социальная политика предполагает, что выпускник по минимуму освоил некоторые приёмы социального поведения, коммуникации и самоорганизации, позволяющие ему вести себя в жизни, как минимум, не деструктивно, встраиваться в различные сообщества, в том числе в сообщества коллег по работе, занимать функциональное место в системе разделения труда. В профессиональном образовании это означает ещё и освоение профессии, позволяющей по минимуму легитимным путём обеспечивать жизнь себе и своей семье. Одновременно в системе образования взрослеющий человек находится под контролем, что снижает риск аддиктивного и девиантного поведения. 2. Образование как инвестирование в человеческий капитал связано с тем, что в условиях мировой конкуренции возможность разворачивания конкурентоспособного производства становится критично зависимой как от количества НИОКР, конкурентоспособных на мировом рынке, так и от возможности материализовать результаты НИОКР в продукт или услугу. То есть критичной становится не только подготовка исследователей и разработчиков (которая всегда в отечественной практике строилась на основе элитного образования), но и заведомо подготовка технологов и непосредственных работников. Сам обучающийся 1. Считается, что сам обучающийся особых задач на своё обучение не ставит. И требования предъявляет лишь постольку, поскольку нахождение в образовательном процессе занимает достаточную долю во времени его жизни, потому среда должна быть достаточно комфортной, он готов платить выполнением формальных требований за возможность пребывать в этой комфортной среде, не требующей самостоятельного или хотя бы ответственного действия. Важно заметить: здесь возникает принципиальный разрыв. Образовательная среда поощряет ответственность лишь за формальное выполнение требований, в то время как профессионал должен отвечать за результат. 2. Но: человек, пришедший в профессиональное образование, как правило, спрашивает, сколько он будет зарабатывать, если получит эту профессию и эту квалификацию. И здесь есть возможность обсуждать с ним уровень профессиональных притязаний, ориентацию на массовый профессиональный стандарт или рекордную стратегию, предъявлять разные уровни требований, в зависимости от уровня притязаний, выстраивать индивидуальную образовательную программу. Важно заметить: Как правило, сам обучающийся не готов это сформулировать. Здесь тоже важны образцы мастерства по типу WorldSkills и требуется позиция тьютора. жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|