«Айту бойынша сурет саламыз» ойыны
Мұғалім оқушыларға:
Қағаздың ортасына үшбұрышты саламыз, оның үстіне шеңберді, шеңбердің ішіне тағы бір үшбұрышты, үшбұрыштың астына екі тік төртбұрыш сызамыз,– дейді.
Одан кейін балаларға суретке анықтап қарап, неге ұқсайтынын айтуды тапсырады. Одан соң суретті салып аяқтайды.
Балалар алуан түрлі сурет салады, оған өздері де таңғалады. Олар суреттері бірдей шығады деп ойлаған, өйткені алдында бірдей пішіндерді салды емес пе?! Бірі мысықты, бірі клоунды, бірі айдаһарды, енді бірі сарайды салды. Олай болған себебі, олардың салған үшбұрыштары əртүрлі болды, шеңберлері əртүрлі орналасты. Балалар суреттерінен əртүрлі бейнелерді көрді.
Өнер туындысына музыкалық үзінділер мен тақпақтарды таңдаңдар
Мұндай эстетикалық жағдаяттар оқушылардың ой-өрісінің дамуына септігін тигізеді. Мысалы, тақтада К. Юонның «Қыстың соңы. Талтүс», И. Грабарьдың «Ақпан айы», И. Шишкиннің «Жабайы солтүстікте...», «Қыс», «Ақпан» картиналарының репродукциялары ілінеді. Оқушылар тақпақ не музыкалық үзіндіге қысқы пейзадың бірін сəйкестендіруі керек. Таңдауларын түсіндіреді. Басқа жыл мезгілдерімен де осылай жұмыс істейді.
Өнер түріне туындыны таңда
Жылдам-бақылау жүргізу үшін «сиқырлы текшені» пайдалануға болады. Мұғалімнің үстелінің үстінде жан-жағы боялған текше жатыр. Тақтада текшенің əрбір қырына сəйкес келетін бейнелеу өнері түрлерінің атаулары жазылған кесте бар (сəулет өнері, мүсін өнері, кескіндеме, графика, дизайн). Жүргізуші текшенің бір жағын оқушыларға көрсетеді, ал оқушылар керек нысанның қағазын көтереді. Тапсырманың əртүрлі нұсқасын пайдалануға болады.
Бір бөлігі бойынша тап
Мұғалім интерактивті тақтада суретшілердің жұмысын көрсетеді (мысалы, егер натюрмортты өтіп жатса, онда натюрморттарды, егер пейзаж болса, пейзаждарды таңдайды). Оларды əңгімелеп, оқушыларға картиналарға мұқият қарауға мүмкіндік береді. Одан кейін жұмыстардың бір бөлігін көрсетеді. Оқушылар олардың қандай жұмысқа тиесілі екенін табады.
Достарыңызбен бөлісу: |
