Разноаспектный анализ текста с применением алгоритмов как одна из форм подготовки к егэ
Разработка урока по теме опыта в 11-ом классе
жүктеу/скачать 2,69 Mb.
|
2710 2
| Разработка урока по теме опыта в 11-ом классе
Тема урока: Вводные слова и словосочетания. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Цели урока: совершенствовать знания учащихся по теме: вводные слова Развить умение определять в тексте вводные слова. Отработать навык постановки знаков препинания при них. Развить навык работы над текстом; Отработать западающие темы по итогам КТДР Воспитать чувство любви к малой родине. Оборудование: алгоритмы, тесты, карточки, мультимедиа Ход урока: I.Оргмомент (сообщение целей урока, кроме последней) II. 1.Проверка домашнего упражнения (выборочно) 2.Слово учителя. Запись темы урока в тетрадях. Повторим, не повторяясь. Выясним, что мы помним из курса 8 класса, что новое даёт курс 11 класса? Фронтальный опрос: -Какие слова называются вводными? - Как определить их в предложении, в тексте? -Ученица имела опережающее задание :выучить стихотворение о вводных словах. 3. Алгоритм для лириков. Проекция на экран алгоритма. Ребята, на портах у вас алгоритмы, они напоминают, на какие группы делятся вводные слова. с места поясняет, как с помощью схемы разобраться, какое слово является вводным, а какое не является. Используя алгоритмы, устно выполняем упражнение 453, комментируем, письменно выполним дома. 4. Обращаемся к учебнику. Комментируем параграф 92 и выясняем, что нового мы узнали, в отличие от курса 8 класса. 5.Тренировочные задания по образцу КИМов (А21). Задание на экране. Устно комментируем, ответы записываем. А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Может (1) там, за избушкой, на увале зацвёл папоротник; говорят (2) найдёшь цветок папоротника - невидимкой станешь, можешь (3) забрать всё богатство у богатых и отдать бедным, можешь даже (4) выкрасть у Кащея Бессмертного Василису Прекрасную и вернуть её Иванушке. 1)1,2 2)1,3,4 3)1,2,3,4 4)2,3 А21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Если вы изучили звуковой состав чужого языка и его грамматику, но у вас бедный словарный запас, вы (1) вероятно (2) никогда не сможете понимать этот язык и говорить на нём. Но (3) конечно (4) одни слова без знания звукового состава и грамматического строя тоже не обеспечивают владения языком. 1)1,2 2)1,3 3)3,4 4)1,2,3,4 А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Анатолий Фёдорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык. 1)1,2,3,4 2) 1,2 3)3,4 4) 1,3 6. индивидуальная тестовая работа с последующей взаимопроверкой.(А 21) Вставить рис 2,3 Домашнее задание п.92, упражнение 453 III.Обратимся к тексту на экране. Его анализ поможет нам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ. Мы закрепим материал, изученный сегодня, повторим темы, в которых допустили ошибки на КТДР. 1)Те, кому пришлось уехать с «малой родины», не - вольно несут в душе некую обездоленность, чувство вины и грусть. (2)С годами грусть слабеет, но совсем не проходит. (З) Мне бывает даже стыдно, что я взял и уехал когда -то... (4)Я живу с чувством, что когда-нибудь я вернусь на родину навсегда. (5) Может быть мне это нужно чтобы постоянно ощущать в себе житейский «запас прочности». (6)Одно дело жить и бороться, когда есть куда вернуться - другое дело, когда отступать некуда. (7)Я думаю что русского человека во многом выручает сознание того, что есть ещё куда отступать, есть, где отдышаться, собраться с духом. (8)И какая - то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая -то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. 9.Видно та стойкость духа, какую принесли туда наши предки , живёт там с людьми и поныне. (10)И не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу. (По В. Шукшину.) Задание: подготовить наброски к сочинению, выбрать основную мысль текста, вступить в диалог с автором.(Индивидуальное задание для отличницы) Класс ищет вводные слова в тексте. Определяет тип речи. Выясняет проблему и её актуальность. Подбирает аналогию из других произведений. Учитель плавно подводит класс к пониманию последней цели урока: Воспитать чувство любви к малой родине. В 11 классе это актуальная тема. Все готовятся покинуть родную станицу, текст Шукшина заставляет их задуматься… IV.Итог урока. Приложение 11 жүктеу/скачать 2,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|