Разноаспектный анализ текста с применением алгоритмов как одна из форм подготовки к егэ
Разноаспектный языковой анализ текста
жүктеу/скачать 2,69 Mb.
|
2710 2
| Разноаспектный языковой анализ текста предполагает целостное рассмотрение фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации.
Разноаспектный анализ текста – один из наиболее эффективных приёмов повторения, обобщения и закрепления учебного материала, позволяющий на материале небольшого текста сформировать лингвистическую компетенцию, навыки работы с текстом, навыки аргументации. Таким образом, разноаспектный анализ текста позволяет подготовить учащихся не только к выполнению заданий с выбором и частичной формулировкой ответа, но и к написанию сочинения – рассуждения на основе исходного текста. Работа с текстом с использованием алгоритмов позволяет ученику проявить знания, вырабатывает умение ориентироваться в языковом материале. Комплексный языковой анализ создает представление о языке как о целостной функциональной единице. Учащиеся, работая над анализом текста, выполняют не репродуктивную, а исследовательскую работу, которая требует от них не только теоретических знаний, но и хорошо развитого языкового чутья. Комплексный анализ текста может проводиться как в устной, так и в письменной форме, но следует учитывать, что три содержательные линии заданий к тексту должны оставаться: это знание системы языка, правописания и речевой деятельности. Итоговый экзамен по русскому языку и в IX, и в XI классе требует от учащихся владения определённым объёмом текстоведческих понятий (тема, тип и стиль текста, элементы его структуры смысловых частей), усвоение которых происходит в процессе комплексного анализа текста с V класса и должно проявиться на экзаменах в IX и в XI классе в процессе выполнения части С. Одной из ключевых компетенций, которая формируется на уроках русского языка при работе с текстами, является коммуникативная компетенция, предполагающая способность ученика вступать во взаимодействие с текстом, воспринимать информацию и адекватно ее интерпретировать, создавать собственное высказывание. Проблемы, возникающие при формировании этой компетенции, связаны с разрывом между освоением теоретической базы и формированием практических умений и навыков. Уроки работы с текстами в рамках подготовки к ЕГЭ позволяют решить эти проблемы. Цель опыта: воспитание грамотного читателя, умеющего полно, глубоко и адекватно понимать текст, вступая с ним в диалог, создавая на его основе собственное высказывание - создание системы уроков работы с текстами в 10-11 классах; - подготовка учащихся к выполнению заданий по текстам в ЕГЭ. - формирование умений свободного пользования языком во всех сферах его применения; - формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения и орфографической зоркости для успешной сдачи ЕГЭ; - обучение школьников умению связно излагать свои мысли в письменной форме; - формирование навыков комплексного анализа текста; - углубление знаний учащихся о целостном восприятии фактов языка в единстве фонетики, орфоэпии, графики, орфографии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации; - формирование речевой и коммуникативной компетентности. Задачи: - создание системы уроков работы с текстами в 10-11 классах; - подготовка учащихся к выполнению заданий по текстам в ЕГЭ. - навыки аналитической работы с текстом. В основе моего опыта лежит технология интенсивного обучения правописанию Т.Я.Фроловой, которая предполагает пути интенсификации обучения правописанию. Например, сокращение объёма изучаемого орфографического и пунктуационного материала за счёт объединения правил с общим опознавательным признаком в одно доступное правило, а также методы обучения, направленные на обогащение воображения, мышления, памяти, речи. Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес. В методике преподавания сочетаются рациональное и эмоциональное, факты и обобщения, коллективное и индивидуальное, информационное и проблемное, объяснительный и поисковый методы обучения. В своей работе также использую технологию личностно-ориентированного подхода при обучении правописанию Ш.Амонашвили. жүктеу/скачать 2,69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|