Фронтальный метод: представление проработанного материала, начинают желающие и по принципу «карусели» добавляем факты в общий перечень. По мере выступления, учащиеся дополняют таблицы с данными в тетради.
Дескрипторы: - правильно выделяют один аспект по каждому положению таблицы;
- верно выделяют второй аспект по каждому положению таблицы;
- объясняют каждый выделенный аспект;
- прослеживают причинно-следственные связи;
- делают общий вывод по выделенным аспектам;
КО. Самооценивание (лист самооценивания); учащимся при проведении КО представлены на экране таблицы с правильными вариантами таблицы;
Задание 3. ИР. Заслушав учащихся, переходим к проблемному вопросу: «Социалистическая модернизация – это прогресс (регресс) казахского аула». Учащимся предлагается выразить свою точку зрения, используя ПОПС-формулу.
Критерии для устного ответа: - определяет собственную позицию;
- приводит один аргумент в доказательство
позиции;
- приводит второй аргумент в доказательство
позиции;
- приводит третий аргумент в доказательство
позиции;
- логичность речи;
- делает вывод.
КО. Оценивание учителем «Вопросы, требующие многовариантных ответов»: - Какие вопросы остались для вас непонятными?
- Каковы были цели урока? Достигнуты ли эти цели нами?
- С каким словом у вас ассоциируется тема сегодняшнего урока? (для учащихся с низкой учебной мотивацией)
КО. Самооценивание. Лист самооценивания (продолжаем заполнять)
Слайды презентации с таблицей PEST-анализа и формой заполнения кластера, лист самооценивания на парте у каждого ученика
Учебник «история Казахстана», 11 класс стр. 77-78
Учебник «история Казахстана», 11 класс стр. 78-80
Учебник «история Казахстана», 11 класс стр. 80-81
на слайде представлены заполненные таблицы PEST-анализа и составляющие кластера
