На защиту выноситсятся следующие положения

1. 
   Выделение и сопоставление лингво-когнитвной модели инностранного полисемантичного слова и его потенциальных переводных аналогов способствует нахождению единнственного адекватного данной ситуации переводного эквивалента из нескольких возможных в данном контексте.
   
2. 
   Умение выделять лингво-когнитивные модели значений полисемантичных лексических единиц формируется в ходе выполнение специальных упражнений.
   
3. 
   Созданные в данной работе ориентировочные схемы действий переводчика способствуют нахождению переводных аналогов на разных уровнях содержания.
   
4. 
   Разработанные данном исследовании методические рекомендации и система упражнений способствуют нахождению переводных аналогов на уровне языковых знаков, высказывания, структуры сообщения, описания ситуации и целей коммуникации.
   

Методика обучения переводу на основе лингво-когнитивных моделей проходила №101 школе в г Кызылорда. Внем участвовали ученики 8 классов с угубленным английским языком.