Regulatory references қР 27 шілде 2007 ж. «Білім туралы»
ТҮЙІНДЕМЕ Дуйсенбаева Дариға Орынқызы
жүктеу/скачать 131,3 Kb.
|
Дуйсенбаева Дариға Орынқызы
- Бұл бет үшін навигация:
- Пайдаланылған әдебиеттер көздерінің саны: 26 Зерттеу тақырыбының өзектілігі
| ТҮЙІНДЕМЕ
Дуйсенбаева Дариға Орынқызы Магистрлік диссертация тақырыбы: «Features, strategic directions of various testing and testing» Дайындалу бағыты: ғылыми-педагогикалық: 7М01702 - «Шетел тілі:екі шетел тілі» Диссертацияның құрылымы және көлемі: кipicпе, үш тараудан, қopытындыдан және пaйдaлaнылғaн әдебиеттеp тiзiмiнен тұpaды. Пайдаланылған әдебиеттер көздерінің саны: 26 Зерттеу тақырыбының өзектілігі: Мектепте шет тілін оқытудың практикалық рөлін жүзеге асыруда белгілі бір жетістіктерге қол жеткізумен байланысты, бұл бақылау аясын кеңейтті, оның оқу-педагогикалық процеске оң әсер ету әлеуетін арттырды, жағдай жасады.осы процестің ажырамас бөлігі ретінде бақылаудың өзін ұтымды ету. Білімді бақылауды жүзеге асырудағы негізгі кемшіліктер: оның функцияларын дұрыс түсінбеу, оқу процесінде оның рөлі негізсіз қайта бағаланады, бақылау сабақта өз мақсатына айналады; бақылаудың монотонды әдістерін қолдану; бағалаудағы субъективизм, нақты, ақылға қонымды критерийлердің болмауы.Бұл жұмыстың мақсаты оқытудағы бақылау жүйесіне кешенді көзқарасты анықтау және оны жүзеге асырудың негізгі құралдарын анықтау болып табылады.Сабаққа дайындалу кезінде мұғалім бақылаудың қажетті формаларын іздеу және оны ұйымдастыру мұғалімнің маңызды міндеті екенін есте ұстауы керек. Кім, қашан, қанша оқушы, қандай сұрақтар бойынша, қандай құралдармен сұрау және бағалау керек - мұның бәрін мұғалім сабаққа дайындық кезінде ойластыруы керек. Сонымен қатар, сіз досыңызбен сұхбаттасу кезінде студенттердің не істеу керектігі туралы ойлануыңыз керек. Әр мұғалімнің өзіндік бақылау жүйесі болуы керек, студенттер мұғалімнің оқу үлгерімін, білім деңгейі мен сапасын үнемі қадағалап отыратындығын түсінуі үшін оған әртүрлі құралдар мен жұмыс әдістері кіруі керек. "Шет тілі" пәні туралы айта отырып, оны оқыту мазмұнының негізгі құрамдас бөлігі білім мен дағды емес екенін атап өткен жөн. Олар қалыптасқан кезде күшейту сияқты оқыту әдісі бірінші орынға шығады. Шеберліктің, демек, шеберліктің сәтті дамуы оқушының іс-әрекеті дұрыс па, жоқ па білместен мүмкін емес. Мұндай ақпаратты сырттан, негізінен мұғалімнен алмастан, ол өз іс-әрекеттеріне баға береді, бұл көбінесе қате әрекеттерді шоғырландырады және студенттерде дұрыс емес дағдыларды қалыптастырады. Сөйлеу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру кезінде мұғалім оқушының іс-әрекетіне баға беруі керек. Оқушының іс - әрекетін бағалау-бұл күшейту. Бірақ оқушының іс-әрекетін байқамай немесе олардың нәтижелерімен таныспай күшейтуді жүзеге асыру мүмкін емес. Сонымен қатар, бағалаудың дұрыс болуы үшін білікті бақылау қажет, ол негізінен бақылау болып табылады.Жоғарыда айтылғандардан оқытудағы бақылаудың неге ерекше маңызы бар және неғұрлым толық теориялық негіздеуді қажет ететіні анық. Бұл мақалада бақылаудың әртүрлі түрлері және оларды шет тілдері сабағында (сабағында) қолдану қарастырылады. Оқушылардың жетістіктерін дұрыс ұйымдастырылған бақылаудың өзектілігі мұғалімге оқушылардың шет тілін үйренудегі жетістіктері туралы нақты түсінік алуға мүмкіндік береді. Бақылау немесе тестілеу нәтижелерін талдай отырып, мұғалім өзінің кемшіліктерін қолданылатын әдістер мен әдістерде де, әр оқушының үлгерімінде де көреді. Бұл оған өз жұмысын жақсартуға мүмкіндік береді. Осыған байланысты П. Олив былай деп жазады: "бақылау оқушының үлгерімін ғана емес, сонымен бірге мұғалімнің оқу тиімділігін де өлшейді. Бақылау диагностикалық функцияны орындайды. Олар студенттердің қай жерде қиындықтарға тап болғанын көрсетеді. Олар мұғалімді нұсқауларын өзгертуге итермелейтін ақпарат береді". Сонымен қатар, бақылау дегеніміз - оқушылардың белгілі бір оқу және дайындық кезеңінде қол жеткізген тілді меңгеру деңгейін анықтау. Сонымен қатар, бақылау - бұл сабақ барысында мұғалім оқушылардың материалды қалай меңгергенін бағалайтын сабақтың бөлігі. жүктеу/скачать 131,3 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|