Республики казахстан
ТЕМА: И.А.КРЫЛОВА “СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ”
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың барысы: Ход занятия: I. Ұйымдастыру. Организационный момент. Психологиялық дайындық. Психологический настрой.
- II. Қызығушылықты ояту.
- III. Биологиялық анықтама. Биологическая справка.
- V. Мысалды оқу. Чтение басни.
- 1 группа. Режиссеры.
- 3 группа. Художники
- XII. Рефлексия - «Дерево творчества».
| ТЕМА: И.А.КРЫЛОВА “СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ”.
ПЕРЕВОД А. КУНАНБАЕВА
№48 мектеп-лицей бастауыш сынып мұғалімі Аймакова Жанар Сейтжановна орыс тілі пәні мұғалімі Астана қаласы Мақсаты: Адам емес, жануарлар, жансыз заттар әрекет ететін мысалдың рөліндегі жәндіктер өміріне тоқталу. Өлең түрінде берілген шағын шығарманың мазмұнын ашу; Ой - өрісін, дүниетанымын кеңейту, сөздік қорын молайту, еңбек ете білуге баулу; Оқушылардың көркем сөзді салиқалы ойды өз сөздік қорына қабылдай алуы, соның нәтижесінде ауызша, жазбаша сөйлеу дағдыларын жетілдіру, эстетикалық тағылымын арттыру, еңбекке тәрбиелеу. Цели: обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания о жанре «басня», познакомить с новой басней И. А. Крылова «Стрекоза и муравей»; воспитать у детей чувство взаимопомощи, внимательное отношение к другим людям, трудолюбие; развивать речь детей, их эмоциональную сферу, навык сознательного, выразительного, беглого чтения.
Көрнекілігі: Оборудование: • иллюстрации к басням; суреттер • рисунки детей к басням; оқушылардың суреттері • портрет И.А.Крылова и А.Кунанбаева; И.А.Крылов және А.Кунанбаев портреттері • выставка книг по теме урока; тақырып бойынша кітап көрмесі. • видеоматериалы; видеоматериалдар • презентация; Сабақтың барысы: Ход занятия: I. Ұйымдастыру. Организационный момент. Психологиялық дайындық. Психологический настрой. Слова учителя: Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Всем, всем! Добрый день! Соберите в ладошки своё тепло Пусть его будет много. Почувствуйте это тепло.
37
Поделитесь своим теплом друг с другом. (Дети берутся за руки). В жизни часто бывают такие моменты, когда хочется, чтобы кто-то был рядом и поделился с тобой своим теплом. Приглашаю вас в чудесный мир литературы. На уроке мы постараемся хорошо трудиться, тогда работа принесёт результат (плод). Мұғалім сөзі: Қайырлы күн, қонақтар Қайырлы күн, достым, Ашық аспан болсын! Бейсенбінің күні, сәттілікке толсын! Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын!
- Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей.
- Өлеңмен таныспас бұрын құмырсқа мен шегіртке туралы не білесіңдер. Соны қағазға жаза қойыңдар. Слова для справок: трудолюбивый, веселый, злой, добрый, справедливый, спокойный, ленивый, жадный, беспечный, отчаянный, несерьезный, бесшабашный, хитрый. Устно доказать, почему так считаете. Құмырсқа Шегіртке
Жизнь муравьев очень сложна и богата различными интересными фактами. Основным органом чувств у муравьев является не зрение, а обоняние и осязание, функции которых выполняют усики. Ими они ощупывают и обнюхивают все предметы, определяя их особенности, а также отличают своих муравьев от чужих. При помощи усиков муравьи находят дорогу домой. Встречаясь друг с другом, они соприкасаются усиками и обмениваются информацией. Наблюдая за муравейником, можно заметить, что от него идут во все стороны дорожки, по которым снуют муравьи. Одни бегут от гнезда в поисках корма, другие возвращаются в муравейник с добычей. В случае затруднений, возникших у одного из муравьев с доставкой домой крупной добычи, ему помогают другие муравьи, пытаясь общими усилиями дотащить её к муравейнику. Необходимо помнить, что муравейники всегда нуждаются в охране.
Құмырсқа (Formіcіdae) – жарғаққанаттыларотрядының бір тұқымдасы. Құмырсқа Жер шарында кеңінен таралған, тек Қиыр Солтүстікте және Антарктидада ғана кездеспейді. Құмырсқаның 10 мыңдай түрі бар. Олардың көпшілік түрлері тропиктік аймақтарда кездеседі. Құмырсқалардың адам денсаулығына пайдасын көп халықтар ерте кездерден - ақ білген. Аяғы ауыратындар кей жағдайларда құмырсқа илеуіне аяғын салып құмырсқаға шақтырған. Мысалы, Қытайда бұдан 5 мың жыл бұрын жазылған “Бың Цау Гаң Му” кітабында құмырсқаның қасиеті туралы қызықты деректер келтірілген. Құмырсқа денесінде 70-тен астам микроэлемент, 20-дан астам амин қышқылы,
38
витаминдер бар. Қазіргі кезде Қытайда құмырсқадан аса бағалы азықтық, дәрілік қасиеті бар препараттар дайындалады. Құмырсқаларға жүргізілген зерттеулер нәтижесінде олардың жұқпалы аурулармен ауырмайтындығы анықталған. Құмырсқадан алынатын дәрілер буын ауруларын, қант диабетін емдеуде, қан қысымын реттеуде қолданылады. Кто видел стрекозу? Каких цветов вы их видели? Почему ее называют стрекоза? (она стрекочет). Стрекоза - хищник, она питается другими насекомыми, например, личинками комаров. Личинки стрекозы живут в воде, питаются личинками других водных насекомых, иногда нападают на головастиков и мальков рыб. Каждая клетка очень хорошо и далеко видит. Стрекозы, не поворачивая головы, могут видеть, что происходит сзади. Әртүрлі тұқымдастарға жататын көптеген өсімдіктермен қоректенетін зиянкес жәндіктерді «көп қоректілер» деп атайды. Олардың ішінде ауыл шаруашылығы дақылдарына ең қауіптілері — шегірткелер, шекшектер. Тік қанатты насекомдар отрядының бір отряд тармағын құрайтын шегірткелердің Қазақстанда 200 - ден астам түрлері кездеседі. Бірақ солардың ішінде оншақты түрі ғана қауіпті зиянкестер санатына жатады .
- Почему сегодня пришли в гости именно эти персонажи? (будем читать басню) - Авторы кім? (Орыс жазушысы И. Крылов) Ендеше, біз бүгін, И. Крыловтын «Стрекоза и муравей» Абайдың аудармасы «шегіртке мен құмырсқа» мысалын оқимыз. Алдымен автормен танысып алайық: «Шегіртке мен құмырсқа» мысалының авторы Kрылов Иван Андреевич. «И. А. Крылов – великий русский писатель. Жизнь баснописца в детстве была необычайно бедной. Девятилетним мальчиком, когда умер его отец, ему пришлось идти работать, переписывая бумаги, заботиться о семье. Маленькому Ивану не пришлось учиться, но мать сама составила план образования сына, следила за его занятиями. С детства в Иване Андреевиче жила жажда знаний, он любил читать, размышлять о прочитанном. Его усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные результаты: когда он стал взрослым, его считали одним из самых образованных и просвещенных людей своего времени. Он сумел стать разнообразно талантливым человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником. В 1806 г. появились его первые басни — «Дуб и Трость», «Разборчивая невеста», «Старик и трое молодых». С тех пор басни И. А. Крылова встречали с восторгом, а слава Ивана Андреевича стала расти. Более двухсот басен было создано баснописцем». Ақын, кемеңгер, данышпан, сазгер, Абай Құнанбаев жиырма екінші тамызда мың сегіз жүз қырық бесінші жылы қазіргі Семей облысы, Абай ауданында дүниеге келген – мың тоғыз жүз төртінші жылы бесінші шілдеде 59 жасында қайтыс болған. Абай бала кезінде ширак, пысық болмағанымен, елдегі шешен, ақын, ертегішілер әңгімесін тез ұғып алатын зеректігімен, ынталылығымен ерекшеленген. Анасы Ұлжан да шешен болған, сөз қадірін білетін ортада өскен кісі. Әкесі онын зеректігін байқағаннан кейін, 10 жасқа толған соң Семейдегі
39
Ахмет Риза медресесіне береді.Ұлы ақын, композитор, философ, саясаткер, ағартушы, қазақтың реалистік жаңа жазба әдебиетінің негізін қалаушы сазгер, аудармашы. Ол орыс жазушыларының шығармаларын аударған. Оқушылар,біз бүгінгі сабағымызда Абай Құнанбаевтың аудармашылығына тоқталамыз «Шегіртке мен құмырсқа»мысал өлеңімен танысамыз . V. Мысалды оқу. Чтение басни. Учащиеся читают басню на двух языках в группе. V I. Шығармашылық тапсырма. Творческое задание. (составление кластера) 1 - топ: жаз мезгіліндегі шегіртке . Как Стрекоза провела лето? Ждала ли она лето? Готовилась и к ней? Как понять выражение «Зима катит в глаза».
. Как изменилось поле осенью? Какими стали дни? Прочитайте строчки, в которых говорится, как хорошо жилось Стрекозе летом. Почему «под каждым ей листом был готов и стол и дом»? Как понять это выражение?
. Почему не поет Стрекоза? Как об этом говорится в басне? Как понять выражение «злой тоской удручена»? О чем просит она Муравья? До каких это «вешних дней» Стрекоза просит прокормить её? Что ответил ей Муравей? Что означают слова «Так, поди же, попляши» 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы.
40
– На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)?
41
3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время
4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время
4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам)
42
1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время
Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что 43
происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время
Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время
Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? 44
– Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстра или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время
Настоящее время Будущее время 4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. Прошедшее время Настоящее время Будущее время
45
4 группа. Художники – Сколько картин можно нарисовать к басне «Стрекоза и Муравей» – Какие краски нужны для каждого рисунка? 5 группа. Литераторы. – На сколько частей можно разделить басню? – Какие яркие слова, словосочетания использует автор? Какие эпитеты, олицетворения и сравнения? V II. Диаграмма Венн Венн диаграммасын салып, шегіртке мен құмырсқаның дара, ортақ қасиеттерін шеңберге жазады. Шегіртке: Қанаты бар, ұшады, секіреді, зиянды, кейбір елдерде тағам ретінде пайдаланады. Құмырсқа: Кішкентай, пайдалы, емдік қасиеті бар, түрлері көп, еңбекқор. Ұқсастығы: Тірі табиғат, жәндіктер, бунақденелілер.
5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их. 2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и 46
Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная, громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт. 5. Работа по группам (учащиеся работают по карточкам) 1 группа. Режиссёры. – Представьте, что вы снимаете небольшой фильм. За кадром звучат строки басни «Стрекоза и Муравей». Какие изображения будут появляться на экране во время чтения? – Сколько героев в басне «Стрекоза и Муравей»? Охарактеризуйте их.
2 группа. Музыканты. – Найдите в тексте слова, которые “озвучивают” басню «Стрекоза и Муравей». – Какая музыка, по-вашему, может сопровождать чтение стихотворения (грустная или весёлая, быстрая или медленная,
47
громкая или тихая)? 3 группа. Историки. – Какие слова в басне «Стрекоза и Муравей» говорят о времени совершающихся событий? Расположите “события” басни по столбикам, определяя, что происходит сейчас, что происходило в прошлом и только произойдёт.
Написать эссе. 2 группа. Литераторы. Каких людей он подразумевал под Стрекозой и Муравьем?
(учащиеся на карточках голосования письменно высказывают свое мнение на утверждение, данное учителем: «Муравей поступил правильно, отказав в помощи Стрекозе» и голосуют «ДА», «НЕТ» - это надписи в конвертах для голосов)
. «Инсерт» әдісі. Не білемін? Не білдім? Не білгім келеді?
- Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни? Поспешишь… …потехе – час. Лето пролежишь… …людей насмешишь. Семь раз отмерь… …зимой с сумой побежишь. Много захочешь… …один – отрежь. Делу – время… …последнее потеряешь. (Собери пословицы – линиями соедини начало и конец – и найди нужную).
Кончил дело – гуляй смело. Поспешишь – людей насмешишь Делу время – потехе час. Кто не работает – тот не ест.
- За что ты можешь себя похвалить? - За что ты можешь похвалить одноклассников? - За что ты можешь похвалить учителя? - Считаете ли вы, что мы не напрасно провели эти минуты вместе? По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды: Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно; Цветок – довольно неплохо; Зелёный листик – не совсем удовлетворён уроком.
48
№48 мектеп-лицей орыс тілі пәні мұғалімі Астана қаласы
жүктеу/скачать 1,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|