Результаты общероссийской оценки по модели pisa-2021 Общероссийская оценка по модели pisa-2021 2 фгбу фиоко, 2022 г. Термины и сокращения
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
| индекс воспринимаемых ограничений
. В зависимости от оценок представителей образовательных организаций индекс может принимать значения от 0 до 100 баллов. Максимальное значение — 100 баллов — означает, что все перечисленные ограничения были оценены ОО как «очень значительные», Общероссийская оценка по модели PISA-2021 20 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. ограничивающие возможности развития образовательной организации; 0 баллов, напротив, указывает, что школа не видит никаких факторов риска снижения образовательных результатов. Все ОО, принимавшие участие в исследовании, были объединены в три группы по индексу воспринимаемых ограничений: – низкий — до 30 баллов (24% ОО); – средний — 30—50 баллов (50% ОО); – высокий — более 50 баллов (26% ОО). Результаты ОО, не испытывающих, по заявлению директора, сильного влияния различных негативных факторов, по всем видам грамотности выше, чем в ОО, где директор сообщает о влиянии различных ограничений образовательного процесса (рис. 11). Рис. 11. Результаты ОО с разным уровнем индекса воспринимаемых ограничений Среди ОО с высокими результатами треть организаций (34%) сообщили о том, что не испытывают существенных ограничений в развитии. Среди ОО с низкими результатами только 22% организаций не сообщают о существенных ограничениях (рис. 12). Рис. 12. Распределение индекса воспринимаемых ограничений Анкетные опросы могут быть подвержены рискам высокой степени возможного субъективизма. В связи с этим применяются различные методы перепроверки ответов, направленные на повышение объективности. В данном случае индекс сопоставляется с 498 479 497 484 477 466 Низкий Высокий Низкий Высокий Низкий Высокий Читательская грамотность Математическая грамотность Естественно - научная грамотность Индекс воспринимаемых ограничений © ФГБУ ФИОКО , 2022 г . Общероссийская оценка по модели PISA-2021 21 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. результатами групп школ, проверяется гипотеза: более высокие результаты связаны с меньшим уровнем воспринимаемых ограничений. В данном вопросе (вопросы, формирующие индекс, не предполагают сопоставление ситуации в ОО с конкретными показателями) общероссийские результаты в целом отражают ожидания — в школах с высокими образовательными результатами в среднем ниже воспринимаемые директором ограничения потенциала развития школы. Вместе с тем заметны ограничения метода анкетного опроса администрации в целях определения реальных вызовов, стоящих перед школой: 19% школ с высокими результатами указали на высокий уровень индекса; а 22% школ с низкими результатами, напротив — на низкий. Можно предположить, что среди 19% ОО с высокими результатами — большая доля резильентных школ; а 22% ОО с низкими результатами — нерезильентные. Однако эта гипотеза не подтверждается данными. С другой стороны, причиной наблюдаемого распределения могут служить отсутствие единых подходов к самообследованию, единообразного понимания показателей объектов ВСОКО и низкая объективность самооценки. Предположительно, чем более эффективно организован процесс самообследования (важный элемент школьного управления, обязательный для целеполагания и конкретизации объектов ВСОКО — для формирования программы развития школы) в ОО, тем точнее будет перечень ограничений, заявляемый администрацией. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|