Құрметті turksoy халықаралық Түркі Мәдениет ұйымының Бас хатшысы Дуйсен Қорабайұлы Қасеинов мырза!
жүктеу/скачать 0,89 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СПОРТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ Нурмухамбетова М.Б.
- Казахский Национальный Университет им. аль-Фараби
| Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1 Кеңесбаев С.М. Жоғары педагогикалық білім беруде болашақ мұғалімдерді жаңа ақпараттық технологияны қолдана білуге даярлаудың педагогикалық негіздері//Түркістан,2006. -314б. 2 Ахметова Г.К., Мұхамбетжанова С.Т., Толықбаева Ғ.Н. Педагогтардың ақпараттық – коммуникациялық технологияны қолдану арқылы құзыплығын қалыптастыру бойынша портфолио//Алматы, 2012.-30б. 3 Сарбасова Қ.А. Ақпараттық технологиялар негізінде бастауыш сынып мұғалімдерінің даярлығын жетілдіру//Қарағанды, 2005.-144б. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СПОРТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ Нурмухамбетова М.Б., магистр, КазАСТ, г. Алматы, Казахстан Түйіндеме Бұл мақалада арақашықтықтан оқыту мәселесі көрсетілген. Оның Қазақстандағы спорттық оқыту мен білім беру сапасын көтеру үшін және де белсенді спортшылармен паролимпиадашыларға енгізу қажеттілігі қарастырылған. Summary The problem distance education is reflected in the article. Necessity of its including into sport education sphere of Kazakhstan, and increasing of education, and its accessibility for active sportsmen and Paralympics. В настоящее время «Дистанционное обучение» доказало свою значимость и востребованность. Во всем мире дистанционное обучение активно завоевывает свои позиции в системе образования. Для Казахстана это относительно новая форма обучения, хотя ипрактикуется уже ни один год, причем как алматинскими, так и региональными вузами: Казахский Гуманитарно-Юридический Университет (КазГЮУ), Казахский Экономический Университет имени Турара Рыскулова (КазЭУ), университет «Туран», Казахский Национальный Университет им. аль-Фараби, Казахский Национальный Технический Университет имени Сатпаева (КазНТУ) и др. Однако существующая в казахстанских вузах необходимость их регулярного посещения для оценки промежуточных знаний студентов не вписывается в общую концепцию дистанционного образования, которое не предполагает непосредственного присутствия учащегося в стенах образовательного учреждения. Примечательно, что возможность пройти обучение в вузе дистанционно есть только у людей, уже имеющих диплом о средне-профессиональном (средне-специальном) или высшем образовании. Абитуриенту же со школьным аттестатом необходимо выбирать другую доступную форму обучения. Во всех, перечисленных выше, высших учебных заведениях выпускникам выдаются дипломы государственного образца, в которых не указывается форма обучения (дистанционная/заочная). Сам учебный процесс проходит с соблюдением всех утвержденных законодательством норм и правил. Стоит отметить, что дистанционная форма обучения является наиболее оптимальной из всех существующих вариантов для работающих людей, которые в силу своей занятости не имеют возможности постоянно посещать занятия в дневное или даже в вечернее время. А такая современная форма обучения дает им возможность практически без ущерба для своей основной деятельности получить необходимую специальность и повысить профессиональный уровень. Так же такая форма обучения удобна и для лиц с ограниченными физическими возможностями, а также для студентов, выехавших за пределы страны по программе научных стажировок. Для того, чтобы понять, зачем нужно дистанционное обучение в спортивной образовательной сфере рассмотрим его общие принципы. Дистанционное обучение (ДО) – это такая организация учебного процесса, при которой учебная программа, главным образом, базируется на самообразовании студента. При этом учащийся в основном, а зачастую и совсем отделен от преподавателя в пространстве или во времени, а их взаимодействие осуществляется на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием информационных коммуникаций. [1] Дистанционное обучение строится в соответствии с теми же целями, что и очное обучение (если оно строится по соответствующим образовательным программам), тем же содержанием. Но форма подачи материала, форма взаимодействия преподавателя и учащихся между собой будут иными. Базовые дидактические принципы ДО в основе своей такие же, как и у всякого другого обучения, но принципы организации ДО другие, они специфичны для ДО, так как обусловлены спецификой формы, возможностями информационной среды Интернет, ее услугами (чаты, форумы, почта, видеоконференции). [2] Отличие ДО от очной формы обучения состоит в том, что существенная часть материала усваивается не в аудиториях, а с помощью Интернет-технологий, т. е. в ДО работы студентов является организованной и в основе своей самостоятельной. К основным отличиям дистанционного обучения от очной формы можно отнести: 1. обучение по месту жительства или работы, следовательно, распределенный в образовательном пространстве учебный процесс; 2. гибкий график учебного процесса, который может быть либо полностью свободным при открытом образовании, либо быть привязанным к ограниченному количеству контрольных точек (сдаче экзаменов, on-line сеансам с преподавателем), либо к групповым занятиям, а также к выполнению лабораторных работ на оборудовании (возможно, удаленном); 3. контакты с преподавателем, в основном осуществляемые посредством телекоммуникаций.[3] По большому счету это новая более качественная форма заочного образования, при которой студент вспоминает об учебе не два раза в год перед сессией, а постоянно занимается на протяжении нескольких месяцев.Заочная форма обучения требует от студента посещения занятий два раза в год. Казалось бы, это решает вопрос с посещаемостью занятий. Но, занятия заочной формы обучения так же могут совпасть с ключевыми сборами и соревнованиями. Получается, что заочное обучение не решает проблемы посещения занятий для спортсменов. Кроме того, именно в спортивной сфере существуют группы обучающихся, которые нуждается в индивидуальном графике обучения.Для действующего спортсмена регулярно посещать занятия, присутствовать на них с утра до вечера весьма затруднительно. Он часто находится в поездках как по стране, так и за рубежом. Ежедневно он переносит большие психологические и физические нагрузки тренируясь и участвуя на соревнованиях. Следовательно, он не может получить качественное образование на очной форме обучения. Аналогична проблема и с обучением паралимпийцев. Потому как мы должны признать, что современные ВУЗы Казахстана не готовы полноценно принять спортсменов с ограниченными возможностями. Проблематично полноценно работать не только со спортсменами – колясочниками, например, но и со слабовидящими и слабослышащими спортсменами. Все чаще преподаватели казахстанских колледжей и ВУЗов спорта решают данную проблему с помощью Интернет технологий: высылают задания по электронной почте, получают выполненные работы, консультируют студентов, а иногда и принимают экзамены в режиме on-line. Тогда как в российских ВУЗах уже можно получить образование дистанционно по таким специальностям, как спортивный менеджмент и психология спорта. Таким образом, мы рекомендуем ввести дистанционное обучение для таких категорий студентов в спортивной образовательной сфере, как студенты индивидуального графика обучения и лица с ограниченными возможностями. жүктеу/скачать 0,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|