(к, И) Актуализация жизненного опыта.Целеполагание. Педагог описывает объект, название которого надо отгадать. Они растут на улицах, в парках, в рощах, в лесу. Они краси- вые, бывают разные по высоте, по толщине. Они очень полез- ны, очищают воздух, дают людям прохладу. Педагог говорит, что эти предметы могут чувствовать окружающий мир, могут дышать, расти. Многие из них могут добывать воду из глу- бины почвы. Многие из них цветут. Догадайтесь, о ком или о чем было описание? Дети должны догадаться, что это дере- вья. Если не догадаются, педагог дает еще более подробное описание. Подводит разговор к теме «Деревья».
4–18 мин.
(к,И,Д)чтениестихотворенияС.Есенина«Белаябереза». Педагог сообщает детям, что в литературе очень много произ- ведений о деревьях. Многие поэты и писатели разных наро- дов со всего мира описали красоту деревьев, их многообразие
Хрестоматия, пор- трет С. Есенина. Азбука-тетрадь
и особенности. Приглашает детей познакомиться с одним из красивых произведений известного русского поэта Сергея Есенина, которое называется «Белая береза». Представляет детям портрет поэта, кратко знакомит с его творчеством. Сле- дует отметить, что поэт очень любил свою Родину, с любовью описал ее природу. Его произведения более века являются из- вестными и пользуются любовью читателей. Педагог читает стихотворение.
После чтения проводит беседу.
Вопросы: Понравилось ли произведение? Чем понравилось?
К какому литературному жанру оно относится?
Какими красивыми словами и словосочетаниями описыва- ет поэт белую березу?
Следует подробнее остановиться на разъяснении эпитетов:
«снег точно серебро», «распустились кисти белой бахромой»,
«сонная тишина», «горят снежинки в золотом огне».
Здесь можно разъяснить детям, что поэты используют в сво- их стихотворениях слова-сравнения, которые очень украшают произведения, придают яркость и выразительность. Это сло- ва-эпитеты, например: золотая осень, синее море, белоснеж- ная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.
