Работавазбуке-тетради.Задание № 1. Педагог предлагает познакомиться со схемой стихотворе- ния, обсуждают содержание условных знаков, выясняют, какие знаки доступны, а какие вызывают затруднения. Чи- тают схему.
Педагог дает время для самостоятельного запоминания текста с помощью схемы. Затем заслушивают детей, подго- товившихся к чтению наизусть.
18–19 мин.
Динамическаяпауза Раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парты тихо сесть.
Семь и восемь – лень отбросим.
19–28 мин.
(к,И)Работавазбуке-тетради. Задание№2. Нарисовать портрет лучшего друга и рас- сказать о нем.
Знакомствоспословицами:
Сила птицы – в крыльях, сила человека – в дружбе. Нет друга – ищи, найдешь – береги.
Совместное обсуждение смысла пословиц. Повторитьсдетьмислованатрехязыках:достар, друзья, friends.
Азбука-тетрадь
28–30 мин.
ИтогОУД.Рефлексия.
Я считаю, что дети в нашем классе / группе живут..., потому что ... .
В нашем классе/ группе ссоры возникают из-за того, что ... .
Мне для заучивания наизусть очень помогают... .
Я знаю разные виды литературных жанров – это ...
Педагог просит детей дать оценку своей работе на занятии:
если ребенок понял тему и способен применить знания и умения, он дорисовы- вает смайлику улыбку; если цель достигнута частично – прямой ротик;
если цель не достигнута – грустный ротик.
