|
Мәселені тұжырымдау.
Мәселені шешу тәсілі.
Қорытынды шығару.
Сюжеттің тақырыпшасы музыканың адамға ықпалы туралы гипотезаны қамтуы тиіс.
Сюжет сіздің зерттеуден алынған қорытындыларын және өзіндік тәжірибемен салыстыруды көрсетуі тиіс.
Содан соң сіз талқылауыңызды ТВ жанрында (репортаж, ток-шоу, сұхбат, есеп, жаңалықтар) түрінде ұсынасыз.
Топтардың жұмысын жетістіктер критерийлері бойынша өзара бағалау.
Түсініктеме беру.
Топтарға тапсырма. Ток-шоу бағалау бойынша критерийді ұсыныңыз.
1-топ үшін тапсырма: Музыканың адамға тигізетін оң ықпалы сұрағы бойынша ток-шоуды ойнаңыз.
2-топ үшін тапсырма: Музыканың адамға тигізетін теріс ықпалы сұрағы бойынша ток-шоуды ойнаңыз.
Өзін-өзі бағалау. Түсініктеме беру.
Чему вы научились, выполняя данное задание?
|
|
Сабақтың соңы
5 минут
|
Рефлексия
Музыканы қалай елестетесіз?
...сияқты
... дыбыс шығарады
Сіз үшін сабақта не жаңа болды?
Не қиынға соқты?
Не қызықты болды?
|
|
Бұдан бұрын тоқталғандай, мұғалімдер өз тәжірибесін жақсарту мақсатында сабақтың өзін-өзі бақылауға қатысты бөлігін ғана емес, бүкіл сабаққа бақылау жүргізді.
Сабақтан кейінгі сұхбаттасу нәтижелері А оқушысының белсенді болғандығын көрсетті, себебі ол үшін сабақ қызықты және танымды болды. Ол сабақта ешнәрсе өзгертпес еді. А оқушысы жақсы аргументтей алып, музыка оң ықпал еткеннің өзінде мәселелердің барын дәлелдей алды.
В оқушысы ешнәрсені өзгертпес еді. Рефлексия кезінде онда қосымша ақпарат болмағандықтан, оған гипотезаны тұжырымдау қиынға соққанын атап өтті.
С оқушысының жауаптары қысқа сөйлемдер түрінде болды. Ол көп сөйлемеді, топта жұмыс істегенде өзі жауап бермей, көбіне басқаларды тыңдап отырды. Оған жұмыстың нысаны ұнады, оған сыныптастарын тыңдаған қызықты болды. Ол үшін өзінің пікірін қорғау үшін аргументтерді іріктеу күрделі болды.
Достарыңызбен бөлісу: |
