Послушай и запомни.
Эта буква широка И похожа на жука.
И при этом точно жук Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!
(Самуил Маршак)
|
|
ФО
Похвала
|
Сюжетные картинки. Учебник, задание 4
|
|
ж у к
л ы ж и
Рассмотрите схемы рядом с рисунками. Подумайте, какая буква Ж – согласная или гласная.
Дайте характеристику звуку [ж] – согласный, глухой, в словах бывает всегда твердым.
Запомни!
Звук [ж] всегда твердый. Произноси твердо [ж]!
5. Произноси твердо! Жи-жи-жи!
В лесу́ живу́т ежи́.
жи-жи-жи жу-жа-жу
жук фла-жок жа-ра жи-лет е-жи лы-жи е-жик жи-раф
Чтение слов (хором, парами, рядами, индивидуально).
Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше.
|
Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно.
Учащиеся повторяют слова с буквой Ж.
|
|
Учебник, задание 5
|
|
Закрепление изученного материала
6. Прочитай вместе с учителем.
Жук
Ле́то. Жа́рко. Тут Жа́нна и Жома́рт. Де́ти сидя́т на траве́. У Жа́нны журна́л. У Жома́рта жук. Жома́рт говори́т:
– Жа́нна, держи́ жука́.
А жук улете́л.
Запомни!
Клички животных пиши с заглавной буквы.
щенок Дружок собака Жучка
7. Допиши предложения в тетради. Напиши клички животных с помощью учителя.
У меня есть собака . Кошка любит молоко.
Игра «Кто больше?»
Назовите слова на букву Ж.
За каждое правильно подобранное слово ученик получает жетон.
|
Учащиеся читают вместе с учителем.
Учащиеся играют в игру «Кто больше?»
|
Взаимооценивание
«Жетоны»
|
Учебник, задания 6, 7
|
Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают в рабочей тетради.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока 5 мин
|
Итог урока Рефлексия
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, а что легким в исполнении.
|
(К, Ф) Учащиеся оценивают свою работу с помощью смайликов.
|
|
|
2 четверть
|
|
Раздел IV
|
Мир вокруг нас
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Урок 29. Тема
|
На ферме
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Г. 1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами;
Ч. 1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя;
ИЯЕ 1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока 10 мин
|
I. Организационный момент Приветствие
Прижмите ладошки друг друга. Передайте тепло друг другу.
Пожелайте добра и успеха друг другу. Учитель приветствует учащихся.
|
Учащиеся приветствуют друг друга, собираются в круг, произносят пожелания друг другу.
|
|
Компьютер, интер- активная доска
|
II. Актуализация знаний (5 мин)
Определение темы урока.
Послушайте стихотворение. Ответьте на вопросы. Как вы думаете, петух – это домашняя птица?
Каких домашних птиц вы знаете? Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня?
Тема урока: «На ферме»
Петух
Как красив у нас петух! Разноцветный даже пух. Носит алые сережки, Носит шпоры на сапожках,
|
(К) Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.
|
Взаимооценивание по стратегии «Две звезды и одно пожелание».
|
Учебник
Картинка «На ферме»
|
|
А заботливый какой! Сам он голоден порой, Где-то зернышки найдет, Курочек скорей зовет.
– Почему этих птиц называют домашними?
(Они зависят от человека, который ухаживает за ними, кормит их)
|
|
|
|
Середина урока
20 мин
|
III. Изучение нового материала домашние птицы – үй құстары
1. Рассмотри картинку. Послушай текст и ответь на вопросы.
Семья Ержана живет в селе. Мама и папа работают на ферме. Они фермеры. После уроков мальчик приходит к ним на ферму. Там живут разные животные. Ержан дает им корм и воду. Мальчик любит помогать родителям и мечтает стать фермером.
Что делает Ержан на ферме?
Кто живет на ферме?
Кем мечтает стать Ержан?
|
(К) Учащиеся запоминают названия домашних животных.
Учащиеся знакомятся с новыми словами, проговаривают слова с учителем, затем самостоятельно.
|
Взаимооценивание
«Пирамида успеха»
ФО
Похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Корова
Утка Собака
Петух
|
|
|
|
|
2. Составь вопросы к ответам.
... ... ? Это корова.
... ... ? Это курица.
... ... ? Это утка.
... ... ? Это гусь.
|
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Послушай и запомни
Один Много
Щенок Щенята
Котенок Котята
Жеребенок Жеребята
Теленок Телята Верблюжонок Верблюжата
Козленок Козлята
Рассмотри рисунки. Кто у кого? Повторяй и запоминай.
У курицы цыпленок. У курицы цыплята. У утки утенок.
У утки утята.
У гусыни гусенок. У гусыни гусята.
Рассмотри рисунок-схему. Проведи исследование. Какую пользу приносит курица?
Составьте диалоги по образцу.
|
Учащиеся рассматривают картинки, опреде- ляют, кто у кого.
|
|
Учебник, задание 3
Учебник, задания 4, 5
|
IV. Освоение изученного материала Послушай и запомни.
В слове ель мы Е услышим, Букву Е мы так напишем.
(Алекс Манфиш)
ф е н
м е л
|
Закрепляют чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно.
Учащиеся повторяют слова с буквой Е.
|
ФО
Похвала
|
Сюжетные картинки
|
|
|
|
|
|
|
Физкультурная минутка
|
|
|
|
Гуси
|
Гуси серые летели,
|
На лужайке тихо сели,
|
Походили, поклевали,
|
Потом быстро побежали.
|
(Взмахи руками, приседания; затем ходьба на
|
носках, наклоны головы, бег на месте)
|
Закрепление изученного материала
|
|
|
Учебник, задания
|
6. Ответь на вопросы.
|
|
6, 7
|
Сколько ног у животных?
|
|
|
Сколько ног у птиц?
|
|
|
У кого есть крылья?
|
|
|
Кто покрыт шерстью?
|
|
|
7. Послушай. Почему так говорят? Выскажи свое
|
Взаимооценивание
|
|
мнение.
|
«Жетоны»
|
|
Собака – друг человека.
|
|
|
Работа в рабочей тетради
|
Учащиеся работают
|
|
Рабочая тетрадь
|
|
в рабочей тетради.
|
|
Конец урока
|
Итог урока
|
(К, Ф) Учащиеся
|
|
|
5 мин
|
Рефлексия
|
оценивают свою
|
|
Как проходило занятие? Что было удачно?
|
работу с помощью
|
|
Что было неудачно? Что вы хотите изменить?
|
смайликов.
|
|
В какой поддержке вы нуждаетесь?
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
