3.1.1.1 использовать клавиши для смены регистра символов, раскладки клавиатуры, управления курсором;
соблюдать правила набора текста;
редактировать текст.
Уровеньмышления
Применение.
Целиурока
Длявсехучеников: Научиться определять различия в работе текстовых редакторов Word и
WordPad.
Длябольшинстваучеников: Научиться составлять рассказ по заданному рисунку, набирать его в текстовом редакторе и сохранять.
Длянекоторыхучеников: Научиться редактировать текст, следуя правилам набора текста.
Рассмотрите рис.1. Какой общей темой объединены рисунки?
Какие текстовые редакторы вы знаете?
В каком текстовом редакторе вы умеете набрать и сохранить текст об искусстве на своем компьютере?
Воспитание ценностей
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
Межпредметные связи
Познание мира
Пререквизиты
Умеет работать в текстовом редакторе.
Ход урока
Этап урока/время
Действия педагога
Действия ученика
Оценивание
Ресурсы
Начало
Приветствие,
Каждому ученику
Формирующая
урока
проверка
дается задание
оценка:
7 мин.
посещаемости.
составить одно или
Учитель оценивает
І.Вызватьинтерес
несколько пожеланий
учеников по
к уроку: игра
себе в течение 10-15
активности участия
«Пожелайдругимто,чтотыхочешьдлясебя».
секунд. Затем участники должны объединиться в пары, взять друг друга за руки и сказать паре, чего они хотят. Учитель также может принять участие. Пожелания могут быть выражены друг другу в группе. / Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение. /
на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно! Хорошо!Старайся!т.д.
Разбивка погруппам:игра «Время встречи сдрузьями». Ученикам выдают карточку с изображением часов, и когда они ходят по классу, им дается задание найти кого- то похожего на них и написать его имя рядом с одними из четырех часов.
Например, «цвет твоих глаз похож на мой. Я хотел бы записать тебя на встречу со мной в 12 часов». Таким образом, напротив четырех часов нужно написать имена одноклассников.
Совпавшие по времени ученики будут работать в одной группе.
Таким образом, классделитсяна4группы. Ігруппа:9часовІІгруппа:12часов ІІІгруппа:15 часов
IVгруппа:18 часов
Цель: Поскольку активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для достижения целей обучения.
Эффективность:
В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово». Отлично!Замечательно! Прекрасно!Хорошо! Старайся!т.д.
парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и критически мыслить.
Дифференциация: метод дифференциации
«Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.
Коллективнаяработа:Размышление.Метод«Мозговойштурм». Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
После того, какученикиответятнавопросыипроведутгрупповоеобсуждение,учительвводиттемуурока,знакомитсцельюи
Рассмотрите рис.1. Какой общей темой объединены рисунки?
Какие текстовые редакторы вы знаете?
В каком текстовом редакторе вы умеете набрать и сохранить текст об искусстве на своем
компьютере?
Цель: Обсуждение наводящих и мотивационных вопросов для связывания пререквизитов и новых знаний.
Эффективность: Развивается мышление ученика посредством ответа на поставленные вопросы, изучения проблемы, выражает
свои мысли. Они
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно! Хорошо!Старайся!т.д.
критериямиоценкисинтерактивнойдоски. Цель: Размышляет в соответствии со своими знаниями в письменной или устной форме о какой-либо информации (информация,
проблема, вопрос).
должны свободно высказывать свое мнение, не подвергаться критике, можно как записать на бумаге, так и выражать в устной дискуссии.
Серединаурока26 мин.
ІІ. Раскрытиесмысла(актуализациязнаний). Работа с учебником.Метод «Разговорчивыеколлеги».
Сначала учащиеся работают в группах и читают текст нового урока в учебнике. В качестве начального или целого задания для ссылки на новый урок учащиеся работают с коллегами:
три новых прочитанных факта;
то, что им показалось легким;
то, что им показалось трудным;
делятся информацией о том, что хотелось бы прочитать в будущем. Дескрипторы:
Формирующаяоценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно! Хорошо!Старайся!
Учебник
Групповая работа:Метод «Свободноеобсуждение». Этот метод можно использовать в небольших группах, в целом классе, а также с отдельным учеником. Из-за отсутствия четкой структуры такая дискуссия может нуждаться в правильном направлении.
Учитель может помочь, но если работа выполняется в группах, у учителя может не хватить времени для всех групп. В качестве альтернативы один ученик может быть приглашен на роль помощника.
Методика, которая может использоваться учеником, должна быть получена им из положительного опыта обучения.
Сравните и проанализируйте редакторы Word и WordPad по следующим направлениям:
Сходство и различие в структуре окон.
Сходство и различие инструментов.
Дескрипторы:
Выполняет анализ задания в группе.
Определяет сходства и различия в структуре окон.
Определяет сходства и различия в инструментах.
Формирующаяоценка: Учащиеся в группе оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в зависимости активности участия на уроке и от уровня выполнения задания. Отлично!Замечательно! Прекрасно!Хорошо! Старайся!
Учебник
Работавпаре:Метод «Деревомудрости». Один ведущий выбирается из учащихся. Ведущий должен иметь коробочку или сундучок. Ученики составляют открытые
вопросы по
Составляет вопросы о редакторе и его инструментах Word.
Формирующаяоценка: Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня
Учебник
сегодняшней теме и дают их ведущему. После того, как вопросы будут составлены, ученики берут любой вопрос из коробки, читают его вслух и пытаются дать полный ответ. Вопрос и ответ на
него оцениваются.
Задает
составленные вопросы одноклассникам.
выполнения задания.
Отлично!Замечательно!Прекрасно! Хорошо!Старайся!
