Руководство для учителей 3 класса общеобразовательной школы

жүктеу/скачать 1,42 Mb.

бет	44/98
Дата	20.12.2023
өлшемі	1,42 Mb.
	#141839
түрі	Руководство

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 ... 98

Индивидуальная работа:	Рассмотрите изображение инструментов редактора Word и сделайте предположение, для каких действий они нужны. Составьте в тетради таблицу и заполните ее. Дескрипторы: Определяет назначение инструментов редактора Word, глядя на их изображение. Составляет таблицу по функциям инструментов и записывает ее в тетради.		Формирующая оценка: Учащиеся оценивают сами себя, используя метод «Похвальное слово», в зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения задания. Отлично! Замечательно! Прекрасно! Хорошо! Старайся!
Учебник
	Работа в паре: (дополнительное задание)		Формирующая оценка: Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Похвальное слово», в зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения задания.	Учебник
		Рассмотрите картинку с изображением детей. Составьте 2-3 предложения, описывающих действия детей. Дайте детям

		имена. Наберите	Отлично! Замечательно! Прекрасно! Хорошо! Старайся!
		предложения в
		текстовом редакторе.
		Сохраните текстовый
		файл под названием
		«Доброта».
		Дескрипторы:
		Составляет 2-3 предложения, которые описывают заданное изображение. Набирает составленные предложения в текстовом редакторе. Сохраняет текст под названием «Доброта».
	Подумай	Каким правилам набора текста вы научились? Какие различия вы заметили в работе текстовых редакторов Word и WordPad?	Формирующая	Учебник
			оценка:
			Учащиеся
			оценивают сами
			себя, используя
			метод «Похвальное
			слово», в
			зависимости от
			активности участия
			на уроке и уровня
			выполнения
			задания.
			Отлично!
			Замечательно!
			Прекрасно!
			Хорошо!
			Старайся!
Конец урока 7 мин.	ІІІ. Размышление. Рефлексия. Индивидуальная работа: Метод «Стикеры».	Используйте стикеры для анализа процесса обучения. Учащиеся могут ответить на следующие вопросы в группах, парами или индивидуально: Чему я научился?	Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу

	Что было трудным для меня?	«Похвальное слово». Отлично! Замечательно! Прекрасно! Хорошо! Старайся! Цель: Ученик стремится анализировать и обобщать полученные знания. Эффективность: Учитель определяет мнения учащихся по изученной теме. Контролирует ценность, значимость собранных данных, полученных знаний.
	Что было сложным?
	Чему я хочу научиться сейчас?
Дифференциация - Какими способами вы больше всего	Оценка - Как вы планируете	Соблюдение здоровья и техники безопасности
хотите оказывать поддержку?	проверить усвоение
Какие задачи вы ставите перед	материала
одаренными учениками?	учащимися?
Диалог и поддержка», «Задание»,	Метод «Похвальное	Технологии сохранения здоровья.
«Классификация».	слово»	Использование бодрящих
Дифференциация включает выбор		упражнений и активные виды
заданий, ожидаемый результат		работы в классе.
конкретного ученика, индивидуальную поддержку ученика, разработку учебных		На этом уроке соблюдаются пункты из правил техники безопасности.
материалов и ресурсов с учетом
индивидуальных способностей
ученика.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте об уроке и об обучении)?
1:
2:
Что поможет улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об уроке)?
1:
2:

Во время урока, что я узнал о достижениях / проблемах класса или отдельных учеников, и на чем я должен сосредоточиться на следующих уроках?
1:
2:

Урок №18.

Поурочный план или краткосрочный план для педагога организаций среднего образования

Раздел	Раздел 3. Робототехника. Проект (сквозные темы: «Искусство», «Выдающиеся личности»)
Ф.И.О. педагога
Дата
Класс:	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока:	Идея для проекта
Цели обучения в соответствии с учебной программой	3.1.1.1 использовать клавиши для смены регистра символов, раскладки клавиатуры, управления курсором; соблюдать правила набора текста; редактировать текст.
Уровень мышления	Применение.
Цели урока	Для всех учеников: Научиться редактировать тексты, следуя правилам набора текста.
Критерии оценки	Умение редактировать тексты, следуя правилам набора текста.
Языковые цели	Предметная лексика и терминология: набор текста – мәтін теру – typing сохранить – сақтау – save Полезные фразы, необходимые для составления диалога и письменной работы: Какие виды казахского национального искусства вы знаете? Какие предметы быта, украшенные орнаментом, вы видите на рис. 1? Как бы вы воспользовались текстовым редактором для выполнения проекта на тему «Казахский национальный орнамент»?
Воспитание ценностей	Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество всеобщего труда».
Межпредметные связи	Познание мира
Пререквизиты	Может сформулировать идею проекта.

Ход урока

Этап урока/время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 7 мин.	Приветствие, проверка посещаемости.	Участники игры делятся на три группы. Модератор указывает,	Формирующая оценка:

	І. Вызвать интерес к уроку: игра «Пальма, слон, крокодил».	какая из групп что представляет. Например, если он говорит «пальма», игрок в центре должен представлять пальму, а два других должны представлять ветер, дующий на пальму. Когда игрок посередине слышит «слон», изображает хобот, а двое других – уши слона; если модератор говорит «крокодил», игрок в середине должен изобразить рот крокодила, а двое оставшихся – хребет. / Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение. /	Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и ответу на вопросы, используя метод «Фейерверк».
	Разбивка по группам: метод «Пазлы».	Цель: научиться навыкам построения команды, разделения ролей внутри группы. Ресурс: Небольшие «пазлы» (открытку с изображением картины можно разделить на несколько частей). Ход игры: каждая группа получает «пазлы». Цель состоит в том, чтобы быстро собрать детали в единое целое. Психологическая сущность упражнения: участники учатся эффективно действовать в команде в	Формирующая оценка: Учитель оценивает учеников по уровню активности на уроке и ответу на вопросы, используя метод «Фейерверк».

игровой форме,
распределять роли, улучшать качество
работы, достигать общей цели.
Анализ: Как команда выполняла задание? Почему? Как вы думаете, что
необходимо для эффективного выполнения задания?
Цель: Поскольку
активное обучение является одним из методов преподавания и обучения, при котором учащийся не только внимательно слушает учителя, но и принимает активное участие, планируется группировать учащихся в соответствии с их потребностями, способностями и интересами для
достижения целей обучения.
Эффективность: В групповой работе – делиться идеями, общаться, высказывать свои мысли в группе; в парной работе – советоваться, приходить к общему мнению, прислушиваться и уважать мнение других; в индивидуальной работе – возможность сформировать собственное мнение и
критически мыслить.

		Дифференциация: метод дифференциации «Классификация» используется при формировании групп в зависимости от поставленных целей обучения.

жүктеу/скачать 1,42 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: