Руководство для учителей по реализации подхода Lesson
Важность школьной культуры
жүктеу/скачать 2,11 Mb. Pdf көрінісі
|
| Важность школьной культуры
Помимо педагогического опыта школьная культура также важна для того, что- бы развивать навыки преподавания. Согласно исследованиям, проведенным в Япо- нии, на навык обучения учителей оказывают влияние не только умения руководи- теля, но также культура школы. Умение и талант руководителя влияют на то, как развивается культура школы. Лидерство руководителя является косвенным Лидерство руководителя Школьная культура Культура группового обучения Навыки обучения учителя Дання работа показывает эффективность Lesson Study при использовании ста- тистических данных. Согласно настоящему исследованию, Lesson Study может про- двигать высокую школьную культуру, которая подразумевает тесное сотрудничество между учителями, гарантирующее обучение высокого качества и высокие результа- ты тестирования учеников. Американские источники называют высокую школьную культуру «Профессиональным Обучающимся Обществом» (Chichibu &Kihara,2013). 36 Lesson Study может формировать школьную культуру Национальный институт исследования политики в области образования Японии в 2010 году (NIER) исследовал 2000 школ (1000 начальных школ и 1000 средних школ). Согласно школьному исследованию, практически все начальные и средние школы применяют Lesson Study один или более раз в год. В среднем, начальные школы проводят Lesson Study 10 раз в год, а средние школы применяют его 5 раз в год. 70% начальных и 66% средних школ проводят собрания, на которых обсуждают поурочный план, созданный для урока-исследования. Школьное исследование не только показывает существующие условия Lesson Study, а также его эффективность. Для того чтобы определить влияние Lesson Study в школах, авторы данного руководства или сторонники подхода разработали объекты исследования по взаимодействию учителей, инструкцию по высокому качеству учи- телей и сумму тестовых оценок для учеников. Мы выяснили, что «непосредственное общение между учителями», «инструкции высокого качества учителей», «сумма те- стовых оценок учеников школы» значительно связаны друг с другом, а также выясни- ли, что эти объекты исследования были значительно связаны с объектами исследова- ния по способам организации или программам или методам Lesson Study. Кроме того, исследование школ показывает эффективность коучинга руководи- теля или методиста. Такие параметры исследования, как «наблюдение директором каждого занятия ежедневно», «ежегодное посещение школы инспекторами отдела народного образования» связаны с процессами Lesson Study. Таким образом, мы видим, что Lesson Study является эффективной практикой, а методический коучинг продвигает его практику (Chichibu &Kihara, 2013). |