Руководство по критериальному оцениванию для учителей
жүктеу/скачать 0,77 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Приложение 3 Распределение критериев оценивания согласно таксономии Блума
- Характеристика групп мыслительных навыков
| После урока
Я анализирую: была ли достигнута цель обучения и как; что было сделано, что не нужно было делать; что не было выполнено; что можно сделать по-другому в следующий раз; что нужно повторить; чему еще научились обучающиеся, помимо запланированного обучения; все ли обучающиеся были вовлечены в процесс обучения и оценивания. Приложение 3 Распределение критериев оценивания согласно таксономии Блума Для определения степени достижения целей обучения составляются критерии оценивания, которые распределяются по уровням мыслительных навыков согласно таксономии учебных целей Б.Блума. Таксономия Блума – классификация педагогических целей обучения в когнитивной сфере, предложенная в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом и предполагающая шесть уровней мыслительных навыков: знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка. Умение точно оценивать определённые навыки является важным аспектом критериального оценивания. Уровни мыслительных навыков представлены в разрезе трёх групп: знание и понимание; применение; навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка). Характеристика групп мыслительных навыков
жүктеу/скачать 0,77 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|