Ж &ПЪ&  С ы ш   {fbUMb  €γηΛΗλ  ОеМАуЫ/  сШ 1М>Ю Ш иХ,  10  И/ЗХХ>0^и^/1Ь  S   ОрАШ^

1.  В  семье  мальчика  никогда  не  ёли  свинину, 

п о т о л о у  

п а гш

 

с

&

ш х я

,  (1

ыл

Л<

ь

  л о у л у ш у -

2.  Когда тётя  Соня  приходила  в  гости  в семью  мальчика,  она

3. Дядя  Шура по  вечерам  обычно

4.  Тётя  Соня  пригласила  сестру  мальчика  поужинать  и

5.  Сестра мальчика рассказывала о  втором  брате,  который  плохо учится  в  школе,  потому что

6.  Мальчик  перестал  пить  чай  и  ушёл  домой,  чтобы

7. За обёдом  мальчик ничего не рассказал, а вмёсто этого

8.  Две  промокашки,  которые  были  в тетради  сестры,  стали

9. Отёц наказал  не сестру, а самого мальчика,  потому что

ЗАД А Н И Е  11. 

Мы  видим  все  произошедшее  глазами  ребенка,  но  иногда  автор  использует 

«взрослые»  слова  и  выражения.  Найдите,  где  и  когда.  Как  вы  думаете,  зачем  понадобился 

писателю  этот  прием?

ЗАД А Н И Е  12. 

Найдите  и  подчеркните  главную  мысль текста.  Согласны  ли  вы  с  автором?

ЗАД А Н И Е  13. 

Сочинение.  Напишите  рассказ о случае,  который  послужил  вам  важным  ж и з­

ненным  уроком.

II

П Е Р Е Д  Ч Т Е Н И Е М

ЗАД АН И Е  1. 

Ответьте  на  вопросы.

1.  Что  родители  обычно  запрещают дёлать  маленьким  дётям?  Приведите  примёры.

2.  Считаете ли  вы,  что эти  запрёты  всегда оправданны?  Почему?

3. Любите ли  вы  отдыхать  на  море?  Почему?

З А Д А Н И Е   10.  Закончите  предложения  в соответствии  с содержанием  всего  рассказа.

4.  Где лучше  плавать -   в  море  йли  в  бассейне?  Объяснйте  свою точку зрения.

5.  Представьте  себё,  что  вы  пошлй  на  море  с  младшим  братом  йли  младшей  сестрой.  Вдруг 

маленький  ребёнок заплыл  далеко  и  начал тонуть.  Какой  будет  ваша реакция?

6.  Многие  писатели  и  поэты  считали,  что  у людёй,  которые  выросли  рядом  с  морем,  особый 

характер.  Согласны  ли  вы  с этим?  Если  да,  то  чем  отличаются эти  люди?

Рассказ о  море

1

Я  не  помню,  когда научйлся ходйть,  но хорошо  помню, когда научйлся  плавать.

Плавать  я  научйлся  сам,  а  кто  научил  меня  ходйть  -   неизвёстно.  В  нашем  доме  всегда  было 

много  разных  родственников.  Онй  приезжали  из  деревёнь  поступать  в  школы  и  тёхникумы  и 

проходйли  сквозь  наш  дом,  как  сквозь  тоннёль.  Средй  них  было  немало  интерёсных  людёй, 

нёкоторых я любйл,  но море мне всё-таки  нравилось больше, поэтому я бежал к нему, когда только 

мог.  Лётом  море  было  ежеднёвным  праздником.  Бывало,  только  выйдем  с  ребятами  со  двора, 

и -  быстрёе,  быстрёе!  Чёрез весь  город бежали к морю.

И  вот,  наконёц, оно! С какйм удовольствием  мы летёли  в тёплую, ласковую воду!

Я  хорошо  запомнил  день,  когда  научйлся  плавать,  когда  я  почувствовал  всем  тёлом,  что  могу 

держаться  на  водё  и  что  море  дёржит  меня.  Мне,  навёрное,  было  лет  семь,  когда  я  сдёлал  это 

великолёпное открытие.

Тепёрь это было совсём новое чувство, как будто мы с морем  поняли друг друга. Я тепёрь мог не 

только ходйть,  вйдеть,  говорйть,  но  и  плавать, то есть не бояться  глубины.  И  научйлся я сам!

2

Недалеко  от  бёрега  был  маленький  остров.  Я  доплывал  до  него,  ложйлся  и  отдыхал.  Иногда я 

ложйлся  на спйну и смотрёл  на оранжевый  диск солнца.

Вокруг, в водё и на берегу, было много народу. Вдалекё сидёла дёвушка в сйнем купальнике. Она 

читала кнйгу -  вернёе, дёлала вид, что читает.  Рядом с ней сидёл парень в белоснёжной рубашке и 

в  новеньких блестящих чёрных туфлях.  Он  ей  что-то  говорйл. Дёвушка смеялась  и  щурилась не то 

от солнца, не то оттого, что парень слйшком блйзко и слйшком прямо смотрёл на неё. Она всё врёмя 

пыталась читать, но парень опять что-то говорйл, и она опять смеялась, и зубы её были бёлыми, как 

рубашка парня. Он ей всё врёмя приятно мешал читать. Я смотрёл на них со своего островка и, хоть 

ничего  не  понимал  в такйх  делах,  вйдел,  что  им  хорошо.  Парень  говорйл  что-то  дёвушке  вёсело  и 

увёренно, как человёк, у которого  всё хорошо и  ещё долго будет всё хорошо.

3

Я  плавал  и  плавал,  хотя  мне  уже  стало  холодно.  До  островка  и  обратно  -   раз.  До  островка  и

обратно  -   два,  до  островка  и  обратно...  И  вдруг  я  понял,  что  тону.  Вода  была  горькая,  холодная 

и  враждебная.  Я  вынырнул  изо  всех сил.  Солнце ударило  по лицу,  я услышал  всплеск  воды,  смех, 

голоса и увйдел  парня  и  девушку.

Не знаю,  почему я не закричал. Возможно, не успел, а возможно, от страха. Но голова работала 

ясно.  Было  очень  страшно,  как  это  бывает  во  сне,  и  я  отчаянно  ждал,  что  парень  повернёт­

ся  в  сторону  моря.  Но  вдруг  я  подумал,  что  он  не  прыгнет  в  воду  в  такйх  новых  брюках  и  такой 

белоснёжной  рубашке,  что  я  вообще  не  стою  того,  чтобы  из-за  меня  портить  такйе  прекрасные 

вёщи.  С этой  грустной  мыслью я опять начал тонуть.  Вдруг солнце ударило  меня  по  глазам, я ясно 

услышал  голоса людёй.  И тем  обйднее было тонуть у самого бёрега.

В какой-то момёнт мне показалось, что лицо парня повернулось в мою сторону и что он с трудом 

вспоминает меня.

4

«Это  я,  -   хотёлось  крйкнуть  мне.  -   Я  плыл  мймо  вас,  вы  должны  меня  вспомнить!»  Я  даже 

постарался  сдёлать  обычное  лицо;  я  боялся,  что  волнёние  и  страх  так  изменйли  его,  что  парень 

меня  не  узнает.  Но  он  меня  узнал,  и  тонуть  стало  как-то  спокойней,  и  я  ужё  ничего  не  пытался 

дёлать.

Что-то схватйло меня  и  бросило  на бёрег.  Как только я  пришёл  в себя, я  понял, что  парень меня 

всё-таки спас. Но я  не только не благодарйл, а молча и  неподвйжно лежал с закрытыми  глазами. Я

был  уверен,  что  моё  спасёние  не  стоит  его  испорченной  одёжды,  и  старался  оправдаться  серьёз­

ностью своего  положёния.

-  Надо сдёлать  искусственное дыхание, -  раздался  голос дёвушки  надо мной.

-  Сам  придёт в себя, -  отвётил  парень.

Йзо  рта  у  меня  вдруг  полилась  вода.  Я  открыл  глаза  и  увидел  лицо  дёвушки.  Она  стояла  на 

колёнях и смотрёла на меня с жалостью.  Потом  она положила руку мне  на лоб, рука была тёплой  и 

приятной.

5

-   Ну,  будешь  ещё  так  далеко  плавать?  -   спросил  у  меня  парень,  с  силой  выкручивая  мокрую 

рубашку.

-  Не буду, -  отвётил я.  Мне хотёлось ему понравиться.

-  Жаль, -  сказал  парень и  ещё сильнёе  выкрутил рубашку.

Я решил, что это необычный  взрослый  и  дёйствовать надо  необычно.

Я  встал  и,  шатаясь,  пошёл  к  морю,  легко  доплыл  до  своего  островка  и  легко  поплыл  обратно. 

Море  возвращало  силу,  которую  взял  страх.  Парень  стоял  на  берегу  и  улыбался  мне,  и  я  плыл 

на  улыбку,  как  на  спасательный  круг.  Дёвушка  тоже  улыбалась,  и  видно  было,  что  она  гордится 

им.  Когда  я  вышел  из  воды,  они  мёдленно  шли  вдоль  бёрега,  и  дёвушка  держала  в  руках  свою 

ненужную,  наконец закрытую книгу.

Так  он  и  ушёл  навсегда со  своёй  дёвушкой,  ушёл,  мимоходом  вернув  мне  жизнь  и  вёру  в  свой 

силы.

ПО СЛЕ ЧТЕНИЯ

З А Д А Н И Е   2.  О тветьте  на  вопросы.

1.  Почему  мальчик  запомнил  день,  когда  он  научился  плавать,  и  не  запомнил  день,  когда 

научился  ходить?

2.  Как  вы  понимаете  выражёние  «проходили  чёрез  наш  дом,  как сквозь тоннёль»?

3.  О каком  удивительном  открытии  говорит  мальчик?

4. Как были одёты парень и дёвушка? Как вы думаете, почему мальчик сразу обратил внимание 

на одёжду  парня?

5.  Почему  мальчик  пришёл  к  выводу,  что  парень  «приятно  мешал»  дёвушке  читать  книгу?

6.  Мальчик  ничего  не  понимал  в  «таких  делах».  Что  он  имёл  в  виду?

З А Д А Н И Е   3.  Мальчик воспринимает  море  как  нечто  живое.  Описывая  море  и  всё,  что с  ним 

связано,  он  использует слова,  которые  применимы  к живому существу.  Приведите  примеры  из 

рассказа.

123

З А Д А Н И Е  4.  В  соответствии  с содержанием  параграф а  3  напишите  на  месте  пропусков  по­

дходящие  по смыслу слова  (одно слово  на  месте  пропуска).

Мальчик  плавал  и  плавал,  хотя  ему  уже  стало 

но  он  не  выходил  на  бёрег.  И

вдруг  он  понял,  что 

.  Он  с  трудом  вынырнул  из  воды,  на

,  но  не  позвал  никого  на  помощь.  Он  сам  не 

,  почему.  М ожет  быть,

,  а  может  быть,  от  страха.  Мальчик  очень  надёялся,  что  парень 

в  его  сторону.  Но  потом  он  вдруг  подумал,  что  парень  не  будет 

его в такой  прекрасной одёжде, и что он, мальчик, не 

того,

чтобы  из-за него  портить новые брюки  и  рубашку.  И с этой 

мыслью он

опять ушёл  под  воду.  Тонуть у самого  бёрега  мальчику было  особенно

З А Д А Н И Е  5.  Исправьте текст так,  чтобы  он  соответствовал  содержанию  рассказа.

1.  Мальчик  пытался  сдёлать  обычное  лицо,  чтобы  парень  понял,  какой  он  красивый  и  пожалёл

J J /X iA A n W L ·  М Ш Ь О л М Ж , 

< к(ы /Т А Ш &   Л Ы М /О -, 

Ш Ь ру& Ш у  S o flA U A M U U /y

2.  Парень  так  и  не  понял,  что  мальчик тонет,  и  не  стал  спасать  его.

3.  Мальчик  не  благодарйл  своего  спасйтеля,  потому  что  боялся,  что  тот  будет  ругать  его  за 

то,  что  он  далеко  заплывает.

4.  Пока  мальчик лежал  и  приходйл  в  себя,  парень  и  дёвушка  вызвали  ему  врача.

5.  Дёвушка  смотрёла  на  мальчика  с  возмущёнием.  Она  даже  не  хотёла  прикасаться  к 

мальчику.

З А Д А Н И Е   6.  Закончите  предложения  в соответствии  с содержанием  параграфа  5.

1.  Мальчик отвётил,  что  не  будет больше  далеко  плавать, 

'u ru x L · 

1

ъ ш р л ь & ш гш м   м ьр м ю ,.

2.  Но  парню  этот  отвёт

3. Тогда мальчик понял, что пёред ним

4.  Он  сдёлал  усйлие,  встал

5.  Улыбка  парня  была  для  мальчика

6.  Он  навсегда  запомнил  парня,  потому  что  он

ЗАД А Н И Е 

7.  Ответьте  на  вопросы.

1.  Согласны ли  вы с  мальчиком,  что  парень  был  «необычным  взрослым»?

2.  Как бы  действовал  на  месте  парня  «обычный  взрослый»?

3.  Что,  по-вашему,  изменилось  бы  в  дальнейшей  жизни  мальчика,  если  бы  на  месте  парня 

был  «обычный  взрослый»?

4.  Считаете ли  вы,  что  парень  поступил  правильно?  Объясните свою точку зрения.

5.  Как  вы  думаете,  почему  Фазйль  Искандер  назвал  своё  произведёние  «Рассказ  о  море». 

Как ещё  вы  могли  бы  его  озаглавить?

ЗАД А Н И Е  8. 

Сочинение.  Вы  корреспондент  местной  газеты.  Напишите  об  этом  происше­

ствии.  Заметка  мож ет  называться  «Герой  дня».

Советуем прочитать того же автора: 

рассказы «Петух», «Тринадцатый подвиг Геракла», «Мученики сцены» 

и повесть «Сандро из Чегема».

125

Юрий Яковлевич Яковлев 

(родился в 1922 году)

«Собаки  влияют на формирование  человёка в ребёнке»

(Ю. Яковлев)

ЙЭрий 

Яковлевич 

Яковлев 

родйлся 

в  1922  году  в  Петрограде  -   так  тогда 

назывался  Санкт-Петербург.  Рано  увлёк­

ся  литературой.  С  1940  года  служйл  в  ар­

мии,  прошёл  всю  Велйкую  Отёчественную 

войну.

Потерял  мать  в блокадном  Ленинграде. 

Окончил 

Литературный 

институт 

им. 

М.  Горького  (1952)  в  Москвё.  Ж урналйст. 

Сотрудничал  в  газётах  и  журналах  и  ёз- 

дил  по странё.  Автор сценариев  игровых  и 

анимационных фйльмов.

ЙЭрий  Яковлев  в  свойх  рассказах  от­

крывает дётям  всю правду жйзни, как она 

есть,  не  прячась  от  решёния  проблём  за 

внёшней  увлекательностью   сю ж ёта.  Его 

герои  -   простые  ребята,  мальчйшки  и  девчонки.  Онй  умёю т  прощать,  сопереж ивать  чужой 

бедё  как своёй, соверш аю т добрые,  благородные  поступки,  почтй  настоящие  подвиги,  не ради 

славы  и  почёта,  не  ради  похвалы,  а  потому  что  сочувствую т  другйм  людям.  Для  Яковлева 

очень  важно  отношёние  людей  к  животным.  Он  считает,  что  добрые  чувства  к  животным, 

вознйкшие  в  дётстве,  перерастут  в  добрые  отношёния  к людям.

ПЁРЕД ЧТЕНИЕМ

З А Д А Н И Е   1.  Ответьте  на  вопросы.

1.  Почему люди  дёржат собак?

2.  Если  человёк  не  похож  на другйх -  это  хорошо  или  плохо?  От чего  это  завйсит?

3.  Стараю тся ли  ваши  одноклассники  понять  друг друга?

4.  Какйе  качества  вы  особенно  цёните  в  друзьях?

5.  Героя  рассказа  называли  молчальником.  Что,  по-вашему,  может  быть  причйной 

неразговорчивости?

126

ЗАД АН И Е  2.  Как  называют таких людей?  Используйте слова:  тюфяк,  забияка,  ябеда,  мол­

чальник,  неряха,  зануда,  болтушка,  белая  ворона,  непоседа,  обжора.

1)  слишком  много  болтает 

-  

<1<ъшьуиокль

2)  много  ест

3)  жалуется  на  других

4)  сильно  отличается  от других

5)  ни  минуты  не  может усидеть  на  месте

6)  мало  говорит

7)  очень слабовольный,  нерешительный

8)  всегда скучный,  говорит одно  и  то  же

9)  много  дерётся

10) 

очень  неаккуратный

ЗАД АН И Е  3.  Как  отличаются  эти  имена?  Объясните,  кого  и  при  каких  обстоятельствах  так 

называют.

1.  Ж ёнечка,  Евгёния  Ивановна, Ж ёнька,  Ж енёк.

2.  Александр,  Саша,  Шурик,  Александр Львович.

3.  Машка,  Мария  Фёдоровна,  Маруся,  Мария.

4.  Игорь,  Игорь Леонидович,  Игорёк.

5.  Елёна,  Лёнка, Лёночка,  Елёна Сергёевна.

Багульник 

Часть 1

1

Он  вызывающе  зевал  на  уроках:  зажмуривал  глаза,  отвратительно  морщил  нос  и  открывал 

пасть -  другого слова тут не  подберёшь!  При этом  он  подвывал,  что  вообще  не лёзло  ни  в какие 

ворота.  Потом  энергично  тряс  головой  и  уставлялся  на  доску.  А  чёрез  нёсколько  минут  снова 

зевал.

-   Почему ты  зеваешь?! -  раздражённо  спрашивала Ж ёнечка.

Она  была  увёрена,  что  он  зевает  от  скуки.  Расспрашивать  его  было  бесполёзно:  он  был 

молчальником.  Зевал  же  потому,  что  всегда хотёл  спать.

127

Он  принёс  в  класс  пучок тонких  прутиков  и  поставил  их  в  банку с  водой.  И  все  посмёивались 

над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как вёником. Он отнял и снова поставил 

в  воду.  Он  каждый  день  менял  воду.  И  Ж ёнечка  посмеивалась.

Но  однажды  вёник  зацвёл.  Прутики  покрылись  маленькими  свётло-лиловыми  цветами, 

похожими  на фиалки.  А за окном  ещё  поблёскивал  послёдний  снег.

Все  толпились  у  окна.  Разглядывали.  Старались  уловить  тонкий  сладковатый  аромат.  И 

шумно  дышали.  И  спрашивали,  что  за растёние,  почему оно  цветёт.

-  Багульник! -  буркнул  он  и  пошёл  прочь.

3

Люди  недовёрчиво  относятся  к  молчальникам.  Никто  не  знает,  что  у  них,  молчальников, 

на  умё:  плохое  йли  хорошее.  На  всякий  случай  думают,  что  плохое.  Учйтеля  тоже  не  любят 

молчальников, потому что хотя онй  и тйхо сидят на уроке, зато у доскй каждое слово приходится 

вытягивать  из  них  клещами.  Когда  багульник  зацвёл,  все  забыли,  что  Коста  молчальник.  Поду­

мали,  что  он  волшёбник.  И  Ж ёнечка  стала  присматриваться  к  нему  с  нескрываемым  любо­

пытством.

Ж ёнечкой  за  глаза  звали  Евгёнию  Ивановну.  Маленькая,  худая,  слегка  косящая,  волосы  -  

конским  хвостиком.  На улице  её  никто  не  прйнял  бы  за учйтельницу.

Ж ёнечка  обратйла  внимание,  что  каждый  раз,  когда  раздавался  звонок с  послёднего  урока, 

Коста  вскакивал с  мёста  и  сломя  голову  выбегал  из класса.  Куда он  мчался?

4

Его  вйдели  на  улице  с  собакой,  огненно-рыжей.  Но  чёрез  нёкоторое  врёмя  его  встречали  с 

другой  собакой  -   под  короткой  шёрстью  тигрового  окраса  перекатывались  мускулы  бойца.  А 

позднёе  он  вёл  на  поводкё  чёрную  головёшку  на  маленьких  кривых  ногах.  Головёшка  не  вся 

обуглилась -  над  глазами  и  на  грудй  тёплились  корйчневые  подпалины.

5

Чего только  не  говорйли  про  Косту ребята!

-  У  него  ирландский  сёттер, -  утверждали  онй. -  Он  охотится  на уток.

-   Ерунда!  У  него самый  настоящий  боксёр.  С такйми  ходят  на дйких  быков.

-  Мёртвая  хватка! -  говорйли  другйе.

Трётьи  смеялись:  «Не  можете  отличйть таксы  от боксёра!»

Были  ещё такйе,  которые спорили  со  всёми:  Он  дёржит трёх собак!

На самом  дёле у  него  не  было  ни  одной  собаки.  А сёттер? А боксёр?  А такса?

2

128

Что это были  за собаки  и  какое отношение онй  имели  к Косте,  не  знали  даже  его родйтели.  В 

доме  собак  не  было  и  не  предвйделось.  Когда  родйтели  возвращались  с работы,  онй  заставали 

сына за столом: он поскрйпывал пёрышком йли бормотал под нос глаголы. Так он сидёл допоздна. 

При  чем  здесь сёттеры,  боксёры,  таксы?

Коста же появлялся дома за пятнадцать минут до прихода родйтелей и едва успевал отчйстить 

штаны  от собачьей  шёрсти.

Впрочем,  кроме  трёх  собак,  была  ещё  и  четвёртая.  Огромная,  головастая,  из  тех,  что 

спасают людёй,  застигнутых  в  горах снёжными  лавйнами.  Из-под длйнной  свалявшейся  шёрсти 

проступали худые, острые лопатки, большйе впалые глаза смотрёли печально, тяжёлые львйные 

лапы -  ударом  такой  лапы  можно сбить любую собаку -  ступали  мёдленно, устало.

С этой  собакой  Косту  никто  не  вйдел.

7

Звонок  с  послёднего  урока  звал  Косту  в  его  загадочную  жизнь,  о  которой  никто  не  имёл 

представлёния.  И  как зорко  ни  следйла за  ним  Ж ёнечка,  стоило ей  на мгновёние отвестй  глаза, 

как  Коста  исчезал,  выскальзывал  из рук,  улетучивался.

Однажды  Ж ёнечка  не  выдержала  и  бросилась  вдогонку.  Она  вылетела  из класса,  застучала 

подковками  по  лёстничным  ступёням  и  увйдела  его  в  тот  момёнт,  когда он  нёсся  к  выходу.  Она 

выскользнула  в  дверь  и  устремйлась  за  ним  на улицу.  Прячась  за спйны  прохожих,  она  бежала, 

стараясь  не стучать  подковками.  Она  превратйлась  в следопыта.

Коста добежал  до  своего  дома,  исчёз  в  подъёзде  и  минут  чёрез  пять  появйлся  снова.  За это 

врёмя  он  успёл  бросить  портфёль,  проглотйть  холодный  обёд,  набйть  карманы  хлёбом  и  остат­

ками  обёда.

Ж ёнечка  поджидала  его  за  выступом  зелёного  дома.  Он  пронёсся  мймо  неё.  Она  поспешйла 

за  ним.  И  прохожим  не  приходйло  в  голову,  что  бегущая,  слегка  косящая  дёвушка  не  Ж ёнечка, 

а  Евгёния  Ивановна.

8

Коста  нырнул  в  кривой  переулок  и  скрылся  в  парадном.  Он  позвонйл  в  дверь.  И  сразу 

послышалось какое-то странное  подвывание  и  царапанье сйльной  когтйстой  лапы.  Потом  завы ­

вание  перешло  в  нетерпелйвый  лай.

-  Тйше, Артюша,  подождй! -  крйкнул  Коста.

Дверь отворйлась,  и огненно-рыжий  пёс бросился на Косту,  положйл перёдние лапы на плёчи 

мальчику  и  стал лизать  длйнным  розовым  языком  нос,  глаза,  подбородок.

-  Артюша,  перестань!

6

129

Куда там!  На  лестнице  послышался  лай  и  грохот,  и  оба -   мальчик  и  собака -  с  неимоверной 

скоростью устремились  вниз.  Онй  чуть  не сбйли  с ног Ж енечку,  которая  едва успёла прижаться 

к перйлам. Ни тот, ни другой  не обратйли  на неё внимания. Артюша кружйлся по двору. При этом 

лаял,  подскакивал  и  всё  норовйл  лизнуть  Косту  в  щёку  йли  в  нос.  Так  онй  бёгали,  догоняя  друг 

друга,  а  потом  нёхотя  шли  домой.

Их  встречал  худой  человёк с костылём.  Собака тёрлась  о  его  едйнственную  ногу.

-  Вот,  погуляли.  До  завтра, -  сказал  Коста.

-  Спасйбо.  До  завтра.

9

Тепёрь пришлось бежать три квартала, до двухэтажного дома с балконом, который находйлся 

в глубинё двора.  На балконе стоял  пёс боксёр. Скуластый, с коротким, обрубленным хвостом, он 

стоял  на  задних  лапах,  а  перёдние  положйл  на  перйла.  Боксёр  не  сводйл  глаз с  ворот.  И  когда 

появйлся  Коста,  глаза собаки  загорёлись тёмной  радостью.

-  Атйлла! -  крйкнул  Коста,  вбегая  во  двор.

Боксёр тйхо  взвйзгнул.  От счастья.

Коста  подбежал  к  сараю,  взял  лёстницу  и  потащйл  её  к  балкону.  Лёстница  была  тяжёлой. 

Мальчику  стоило  большйх  трудов  поднять  её.  И  Ж ёнечка  ёле  сдержалась,  чтобы  не  кйнуться 

ему  на  помощь.  Когда  Коста  наконёц  приставил  лёстницу  к  перйлам  балкона,  боксёр спустйлся 

по  ней  на  зёмлю.  Он  стал  терёться  о  штаны  мальчика.  При  этом  поджимал  больную лапу.

10

Коста  достал  припасы,  завёрнутые  в  газёту.  Боксёр  был  голоден.  Он  ел  жадно,  но  при  этом 

посматривал  на  Косту,  и  в  его  глазах  накопйлось  столько  невысказанных  чувств,  что  казалось, 

он  сейчас заговорйт.

Когда собачий  обёд  кончился,  Коста  похлопал  пса  по спинё,  прицепйл  к ошёйнику  поводок,  и 

онй  отправились  на  прогулку.  Ж ёнечка слышала,  как дворничиха  им  вслед сказала:

-  Выставили  собаку  на балкон  и  уёхали.  А она хоть  помирай  с  голоду!

Когда  Коста уходйл,  боксёр  провожал  его  глазами,  полными  прёданности.  Его  морда  была  в 

тёмных морщйнах, лоб  пересекала глубокая складка. Ж ёнечке вдруг захотёлось остаться с этой 

собакой.  Но  Коста спешйл  дальше.

11

В сосёднем  доме на пёрвом этаж ё болёл  парнйшка -  был  прикован к постёли.  Это у него была 

такса -  чёрная  головёшка  на четырёх  ножках. Ж ёнечка стояла  под окнами  и  слышала разговор 

Косты  и  больного  мальчика.

I30

-  Она тебя  ждёт, -  говорйл  больной.

-  Ты  болёй,  не  волнуйся, -  слышался  голос  Косты

-  Я  болёю...  не  волнуюсь,  -  отвечал  больной. -  Мать хочет  продать Лаптя.  Ей утром  нёкогда

с  ним  гулять.

-  Приду утром, -  отвечал  Коста. -  Только  очень рано,  до  школы.

-  Тебё  не  попадёт дома?

-  Ничего...  тяну...  на тройки...  Только спать хочется,  поздно уроки  дёлаю.

-   Если  я  выкарабкаюсь,  мы  вмёсте  погуляем.

-  Выкарабкивайся.  Ну,  мы  пошлй...  Ты  болёй...  не  волнуйся.  Пошлй,  Лапоть!

Таксу звали  Лаптем.  Коста  вышел,  держа собаку  под  мышкой.

И  вскоре  онй  ужё  шагали  по  тротуару.  Рядом  с  сапогами,  ботйнками, туфлями  на  кривых

ножках семенйл  чёрный  Лапоть.

12

Ж ёнечка  шла  за  таксой.  Ей  захотёлось  заговорйть  с  Костой.  Расспросйть  его  о  собаках, 

которых  он  кормйл,  выгуливал,  поддёрживал  в  них  вёру  в  человёка.  Но  она  молча  шла  по 

следам  своего  ученика,  который  отвратйтельно  зевал  на  уроках  и  слыл  молчальником.  Тепёрь 

он  менялся  в  её  глазах,  как  вёточка багульника.

Коста  двинулся  дальше,  и  его  невидимая  спутница  -   Ж ёнечка  -   снова  пряталась  за  спины 

прохожих.  Дома  умёньшились  ростом.  А  спин  стало  совсём  мало.  Город  кончался.  Начались 

дюны.  Ж ёнечке  трудно  было  идти  на  каблуках  по  вязкому  песку  и  корявым  корням  сосен.  В 

концё  концов,  она сломала каблук.  И  тут  показалось  море.

Оно было  мёлким  и  плоским  и  выглядело сонным  и  вялым,  не способным  к бурям  и  штормам. 

Но  бури  на  нём  бывали.

Далеко от дюн, за линией  горизонта. Коста шёл по бёрегу,  наклоняясь вперёд -  против вётра. 

Ж ёнечка сняла туфли,  босиком  было  идти  лёгче,  но холодный  влажный  песок обжигал ступни.

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ

ЗАДАНИЕ 

4.  Основываясь  на содержании  параграфов  1-3,  ответьте  на  вопросы.

1.  Каким  мы  вмёсте с учителями  и  одноклассниками  видим  Косту?

2.  Как  вы  думаете,  чем  он  раздражает учительницу  и  одноклассников?

3.  Что  думают учителя  о  молчальниках?

4.  Почему  Евгёнию  Ивановну  называют Ж ёнечка?

5.  Почему она  не  похожа  на учительницу?

6.  В  какой  момёнт мнёние  о  Косте  изменилось?

7.  Найдите  и  прочитайте  описание  багульника.  Чем  он  похож  на  Косту?

ЗАДАНИЕ 

5. 

А. 

В соответствии с содержанием рассказа объясните слова и словосочетания.

1)  открывал  пасть  (параграф  1) 

-< уъеш у  и ж р х ь с и А а   и,  uow jvo^ a  <ш

1

кр м Л о л А ' jv c h ti

2)  не лёзло  ни  в  какие  ворота  (параграф  1) -

3)  буркнуть  (параграф  2)  -

4)  что  у  них  на  умё  (параграф  3)  -

5)  слова  вытягивать  клещами  (параграф  3)  -

6)  выбегать  сломя  голову  (параграф  3)  -

Б.  Найдите в тексте (параграфы  1-3) слова и словосочетания, близкие по значению выделенным.

1.  На уроках  Коста 

отвратительно широко открывал  рот -  

о т ъ р ш А а л   паьопы у.

2.  Учителям  очень  трудно 

заставить  молчаливых  людей  говорить  -

3.  Коста  всегда 

очень  быстро,  ничего  не  замечая, 

бежал  по  лёстнице  -

132

4. На вопрос, что это за растение, Коста 

отры висто проворчал: 

«Багульник» -

5. То,  что  он  ещё  и  подвывал, 

никак  нельзя  было  терпеть  -

6. Сложно понять людёй, которые мало разговариваю т- никогда не знаешь, 

о чём онй дум аю т-

ЗАДАНИЕ 

6.  В соответствии с содержанием текста напишите на месте пропусков слова и слово­

сочетания 

странный  букет,  растение,  волшебник,  молчальник,  тонкие  прутики,  мелкие  лило­

вые цветочки 

в  нужной форме.

Люди  недовёрчиво  относятся  к 

^(

л м л а ь м у ш а л ш л м

.

  Коста  тоже  был  такой.  Отношёние  к 

нему  изменилось,  когда  он  принёс  в  класс  пучок 

и  поставил  в

банку.  Все  подсмёивались  над 

,  но  однажды  прутики  покрылись

.  Все  толпились  около  окна  и  спрашивали,  что  это  за 

.  Все  забыли,  что  Коста  молчальник  и  принимали  его  за

ЗАД АН И Е  7. 

Данные  слова  и  выражения  запишите  в  3  графы  так,  чтобы  у  вас  получилось 

описание каждой из собак: 

огненно-рыжий, коричневые подпалины, маленькие кривые ноги, 

чёрная  головёшка,  скуластый,  лаял  и  подскакивал,  короткая  ш ерсть  тигрового  окраса, 

семенила рядом, морда в темных морщинах, короткий обрубленный хвост, маленькие кри­

вые  ноги,  кружился  по двору.

Такса 

Сёттер 

Боксёр

'Ь б р л ш а   -Ш Л о Л б и О Я Л Ъ  

< У М Ш Ш а

  -

flU O fO iU l· 

(Ж ^ М М Ж Ш Л О

133

ЗАДАНИЕ 

8.  Найдите соответствия (параграф 7).

1)  загадочный 

а)  внимательно;

2)  прохожие

б)  развёдчик,  детектив

3)  вдогонку

в)таинственный

4)  следопыт

г)  секунда

5)  превратиться

д)  те,  кто  идёт  мимо

6)  мгновение

е)  вслед

7 ) зорко

ж )ст а ть

ЗАДАНИЕ  9. 

Найдите  и  выпишите  глаголы,  которые  помогают  передать  скорость,  стремитель­

ность бега Косты  и Женечки  (параграф 7).

Коста  -

Ж ёнечка -

ЗАДАНИЕ  10. 

В  соответствии  с содержанием  параграфа  8  подберите  подходящий  конец  пред­

ложения.

1. 

Когда  Коста  позвонил  в  дверь, 

м ж л ы -

w xjuA ociy 

п а у & ы А а л ш в   и, 

и/ ι'р ьш ъ ал ш е

а)  их  встречал  седой  человёк с костылём.

к л м гь и л ж и ш   м ш ы .

2. Сёттер и  Коста бёгали  по двору,

б)  Артюша стал  лизать  его  длинным  розовым 

языком.

3.  Мальчик  и собака  не обратили  внимания  на 

Жёнечку,

в)  послышалось  подвывание  и  царапание 

когтистой  лапы.

4. Когда Коста и Артюша возвращались,

г)  а  потом  нёхотя  шли  домой.

5.  Едва Коста вошёл в дверь,

д)  которая  ёле успёла  прижаться  к  перилам.

ЗАДАНИЕ 11. 

Закончите предложения в соответствии с содержанием  параграфов 9  и  ΙΟ­

Ι .  На балконе стоял

2.  Когда  Коста  позвал  собаку,  боксёр

жүктеу/скачать 12,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: