С. Симбаева белсенді оқу мен оқытуда қолданылатын әдістер әдістемелік қҰрал
жүктеу/скачать 6,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Сембинова-1
| Қабырғаға қарап оdоs)қу
Жазылымды жүргізудегі іс-әрекеттің бір түрі. Мен «өзімді-өзім түзетемін», «оқырман бұл мәтінді қалай қабылдайды», «менің айтқым келген пікірім, ойым оған түсінікті ме?» «оқырманның орнына өзімді қойып көруім тиіс» ұстанымы негізінде жүзеге асырылады. Ол мына ретпен орындалады: ☺ студенттер жазба жұмысын аяқтайды; ☺ өзіне ұнаған жерден бос қабырғаны таңдап алуы керек. Бір-біріне бөгет жасамау үшін аралары алшақ болуы қажет және кейбір студенттердің дауыстап оқуы үшін де бос орын қалдырылуы тиіс; ☺ оқырман рөліне еніп, соның көзқарасымен оқиды, егер түсініксіз немесе анық жазылмаса, онда оқуды тоқтатып, түзетулер енгізеді. 1 – қадам : арнайы жазбаша тапсырма беріледі. «Менің бір күнім» тақырыбында естелік жазу. 48 2- қадам: Жазба жұмысы аяқталған соң, олар өзіне ұнаған жерден қабырғаны таңдап алулары керек. Бірақ онда ештеңе ілінбеуі тиіс. 3- қадам: Студенттер өз жұмысын бөгде адамның жұмысы ретінде тексеруі керек. 4- қадам: Бұл үшін арнайы кесте құрып алуға да болады Өзін – өзі түзету кестесі Жазба жұмысының артықшылықтары Жазба жұмысының кемшіліктері Ұсыныстар Ақыл картасы Бұл әдісті шетелдік ғалым Т. Бузан ұсынған. Ол әдіс мнемоника бойынша материалды тез, көп күш жұмсамай есте сақтауға көмектеседі Оның формуласы: сөз (тірек сөз) ой (пікір ) мәселе (дәлел) Бұл жұмысты жеке де, жұбымен де, тобымен де жүргізуге болады: 1- қадам : Бір мәтінді тыңдату 2 -қадам: Негізгі тірек сөздерді тарату. Әр топқа әртүрлі етіп әзірлеуге болады. 3 –қадам: Терең талдап меңгеру үшін мәтінге сәйкес студенттер екі не үш көзқарасын, пікірін білдіреді. 4-қадам: Әр пікірге өзіндік дәлелін ұсынады. 49 |