Сабақ Бөлім: 1а екі таңбалы сандар
МАТЕМ 2 ҚМЖ
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың Рефлексиялық-бағалау кезеңі Оқушылар мұғалімнің Табыс сатысы.
- Рефлексия: «Табыс сатысы» әдісі.
- Бөлім Педагогтің аты-жөні
- Сабақтың тақырыбы 100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту
- Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар
- Сабақтың кезеңі/уақыт Педагогтің әрекеті Оқушының әрекеті Бағалау
- Ресурстар Сабақтың басы Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі
- Сабақтың 1-тапсырма
- Кері байланыс.
- Ойсергек. «Нөсер жауын»
- Кері байланыс: «Отшашу» әдісі. Қалыптастырушы бағалау
| «Үй тапсырмасы». Ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды ауызша қосу, азайту білімін тиімді пайдаланады.
9-тапсырмада екі амалдан тұратын жақшасыз өрнектердің мәнін есептейді. |
| |||
|
| ||||
|
Сабақтың |
Рефлексиялық-бағалау кезеңі |
Оқушылар мұғалімнің |
Табыс сатысы. |
|
|
соңы |
Сабақ соңында оқушы білуі тиіс: |
көмегімен бүгінгі сабақтағы |
Оқушыларға сабақтағы | |
|
| 48 + 30 түрінде берілген өрнектің мәнін табу |
өзінің әрекетін |
өз жұмысын «Табыс | |
|
|
үшін ондыққа ондықты қосуды; |
қорытындылайды. |
сатысының» көмегімен | |
|
| 78 – 30 түрінде берілген өрнектің мәнін табу |
|
бағалау ұсынылады. | |
|
|
үшін ондықтан ондықты азайтуды. |
|
Мен ... қолданамын. | |
|
|
Рефлексия: «Табыс сатысы» әдісі. |
|
Мен ... түсінемін. | |
|
|
3-баспалдақ. «100 көлеміндегі сандарды жүздіктен аттамай ауызша қосамын, |
|
Мен ... тырысамын. | |
|
|
азайтамын, есептеулерде қолданамын». |
|
| |
|
|
2-баспалдақ. «100 көлеміндегі сандарды |
|
| |
|
|
жүздіктен аттамай ауызша қосамын, |
|
| |
|
|
азайтамын». |
|
| |
|
|
1-баспалдақ. «Мен тырысамын». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мен ... тырысамын | ||||
|
Мен ... түсінемін. Мен ... қолданамын. |
| |||
сабақ
|
Бөлім |
| |
|
Педагогтің аты-жөні |
| |
|
Күні |
| |
|
Сынып |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың_тақырыбы__100_көлеміндегі_сандарды_разрядтан_аттамай_ауызша_қосу_және_азайту'>Сабақтың тақырыбы |
100 көлеміндегі сандарды разрядтан аттамай ауызша қосу және азайту | |
|
Оқу бағдарлама- сына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.2.3.** Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолдану. 2.1.2.6. 40 + 17, 57 – 40, 57 – 17, 35 ± 12 жағдайларында ондықтан аттамай, екі таңбалы сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындау. | |
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар ондықтан аттамай, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу мен азайтуды орындайды. Тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолданады. Көптеген оқушылар 100 көлемінде бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ауызша қосуды, азайтуды қалай орындауға болатынын түсіндіреді, тиімді есептеу үшін қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін қолданады. Кейбір оқушылар 100 көлеміндегі екі таңбалы сандарды ондықтан аттамай ауызша қосу және азайту тәсілін үш амалмен орындалатын өрнектердің мәнін табуда, шамалармен амалдар орындауда тиімді қолданады. | |
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі «Белгісізді анықта» |
|
|
|
|
|
Компоненттердің арасындағы байланыс негізінде белгісіз компоненттерін анықтайды. 75 – ... = 70 96 – ... = 90 50 – 30 = ... … + 2 = 52 … + 4 = 64 … – 40 = 50 … – 30 = 3 … – 70 = 8 … – 20 = 10 Бүгінгі сабақта 45 + 23, 68 – 23 жағдайларында разрядтан аттамай ауызша қосу, азайту тәсілдерін үйренеміз. |
Компоненттердің арасындағы байланыс негізінде белгісіз компоненттерін анықтайды. |
Кері байланыс. Мұғалімнің мадақтау, қолдау сөздері. |
|
|
Сабақтың |
1-тапсырма. а) Қосу мен азайтудың қалай |
Оқулықпен жұмыс. 1-тапсырмада қосу мен азайтудың қалай орындалатынын түсіндіреді. Қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін есептеулерді тиімді жүргізу үшін қолданады. 1-тапсырманың ә) есебінде қосу мен азайтуды түсіндіре отырып, шығарады. |
Кері байланыс. Мұғалімнің, сыныптастарының қолдау сөздері. 1 тапсырма. Дескриптор: қосылғышты разрядтық қосылғыштарға жіктеп жазады; қосылғышты разрядтық қосылғыштарға жіктеп жазады; ондыққа ондықты, бірлікке бірлікті қосады; ондықтан ондықты, бірліктен бірлікті азайтады. |
https://bilimland.kz/ |
|
ортасы |
орындалатынын түсіндіреді. 45 + 23 = |
kk/subject/matematika/ 2-synyp/amaldardyng- | ||
|
|
40 5 20 3 (40 + 20) + (5 + 3) = 60 + 8 = 68 Неліктен 40-қа 20-ны қостық? 5-ке 3-ті қостық? Берілген сұраққа жауап іздеу |
oryndalu- reti?mid=ea8ef400- 9ee4-11e9-a361- 1f1ed251dcfe | ||
|
|
нәтижесінде «Ондыққа ондықты, бірлікке |
| ||
|
|
бірлікті қосу тиімді» деген тұжырым жасауға |
| ||
|
|
жетелеу. |
| ||
|
|
68 – 23 = |
| ||
|
|
60 8 20 3 |
| ||
|
|
(60 – 20) + (8 – 3) = 40 + 5 = 45 |
| ||
|
|
Неліктен 60-тан 20-ны азайттық? 8-ден 3-ті |
| ||
|
|
азайттық? |
| ||
|
|
Берілген сұраққа жауап іздеу нәтижесінде |
Оқулық | ||
|
|
«Ондықтан ондықты, бірліктен бірлікті азайту |
| ||
|
|
тиімді» деген тұжырым жасауға жетелеу. |
CD диск | ||
|
|
ә) Берілген өрнектердің мәнін есептеу үшін |
| ||
|
|
білімін қолданады, тұжырымдарын негіздейді. |
| ||
|
| Қосылғыштарды разрядтық қосылғыштарға |
| ||
|
|
жіктейді. |
| ||
|
| Ондыққа ондықты қосады, бірлікке бірлікті |
| ||
|
|
қосады. |
| ||
|
| Ондықтар мен бірліктердің қосындысының |
|
|
|
мәнін қосады. 53 + 36 = (50 + 3) + (30 + 6) = (50 + 30) + (3 + 6) = 80 + 9 = 89 42 + 34 = (40 + 2) + (30 + 4) = 70 + 6 = 76 Разрядтық қосылғыштарға жіктейді. Ондықтан ондықты азайтады, бірліктен бірлікті азайтады. Ондықтар мен бірліктердің айырмасының мәнін қосады. 89 – 36 = (80 + 9) – (30 + 6) = (80 – 30) + (9 – 6) = 50 + 3 = 53 Ойсергек. «Нөсер жауын» ойыны арқылы сергіту жаттығуын жаса. Қолды барынша жоғары көтеріп, «У-у-у», – деп желдің дыбысын дыбыстаймыз. Жел бірте-бірте күшейіп, дауыс қаттырақ шығады. Қаттырақ дыбыс шығарамыз. Қолды жоғары көтеріп, жаңбырдың дыбысын саламыз. Үстелді саусағымызбен ақырын тықылдатамыз. Аяқпен еденді тарсылдатып соғу арқылы нөсерлі жауынды көрсетеміз. Енді жауын астында қалған жан-жануарлар қалай дыбыстайды екен? ... (Мысалы, мысық ..., күшік ...) тапсырма жұптық жұмысқа арналған. Бос торкөздерде қандай сандар тұру керектігін табады. Ол үшін осы сандардың көрсетілген разрядтық қосылғыштарына мән береді. Қосылғыштарды анықтаған соң, өрнектердің мәнін табады. Мысалы, 25 + 63 = (20 + 60) + (5 + 3) = 80 + 8 = 88 58 – 16 = (50 – 10) + (8 – 6) = 40 + 2 = 42 тапсырмада оқылуы бойынша санды және әріпті өрнек құру білімін пысықтайды. а) (50 + 3) – 22 ә) 90 – (х + 9) |
тапсырмада санның разрядтық қосылғыштарын біле отырып, қандай сан екенін айтады. тапсырмада оқылуы бойынша санды және әріпті өрнек құру білімін пысықтайды. |
Кері байланыс: «Отшашу» әдісі. Қалыптастырушы бағалау |
Көрнекі кестелер: «Ондықтан аттамай екі таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту алгоритмі». |
|
|
б) (х – 20) + 30 4-тапсырмада берілген теңсіздіктерді оқиды, арасынан тура теңсіздіктерді ғана тауып жазады. Ережені пысықтайды. Сандар немесе өрнектердің сол жақ, оң жақ бөліктерінің мәндері үшін «>» (артық) немесе «<» (кем) белгісі дұрыс қойылса, мұндай теңсіздікті тура теңсіздік деп атайды. Ал теңсіздік белгісі дұрыс қойылмаса, мұндай теңсіздікті тура емес теңсіздік деп атайды. Мысалы, 53 + 42 < 96 - тура теңсіздік. 95 < 96 – 95 саны 96 санынан кем, «<» (кем) белгісі дұрыс қойылған. 5-тапсырма үш амалдан тұратын өрнектің мәнін есептеу, шамалармен амалдар орындау, разрядтан аттамай ауызша қосу, азайту тәсілін қолдану іскерлігін жетілдіру мақсатында ұсынылған. Мысалы, шамалармен амалдар орындау үшін төменде берілген ережелерді басшылыққа алады: шамаларды бірдей ұсағырақ бірлікке өрнектеу. содан кейін берілген амалдарды орындау. 62 см – 4 дм + 25 см = 62 см – 40 см + 25 см = 47 см. 27 мин + (1 сағ – 40 мин) = 27 мин + (60 мин – 40 мин) = 47 мин. Бірінші қосылғыштың, содан соң екінші қосылғыштың ондықтары мен бірліктерінің цифрларын атайды. Өрнектердің мәнін табады: «Екі қосылғыштың бірліктерінің қосындысының мәнін табамын, ондықтарының қосындысының мәнін табамын», «Азайғыш пен азайтқыштың бірліктерінің айырмасының |
|
жүктеу/скачать 2,31 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
