Сабақтарына дайындалу мен оны жоспарлаудың Әдістемесі
тақырып. Математика курсының маңызды ұғымдары мен іс- әрекет тәсілдерінің сипаттамасы және оларды оқытудың әдістемесі
жүктеу/скачать 3,53 Mb.
|
sagymbekova-bastauysh-synyptardyn
тақырып. Математика курсының маңызды ұғымдары мен іс- әрекет тәсілдерінің сипаттамасы және оларды оқытудың әдістемесіБастауыш математика курсының мазмұны нені қамтиды? А) арифметикалық материал, шамалар және оларды ӛлшеу, геометрия мен алгебраның, элементтері, есеп және оны шешу барысы В) бүтін сандар армфметикасы, информатиканы элементері комплекс сандар С) рационал сандар және оларға амалдар қолдану, графтар теориясы, есеп және оны шешу барысы D) теріс сандар арифметикасы, проценттер, информатика элементтері Е) бӛлшектер, натурал сандар, алгебра элементтері. Мыналардың қайсысы бастауыш математика курсының негізгі ӛзегі болып табылады? А) алгебралық материал В) шамалар және оларды ӛлшеу С) геометриялық материал D) арифметикалық материал Е) есеп және оны шешу барысы. Бастауыш математика курсының материалы А) концентрлік В) концентрлік емес С) сызықтық D) сызықтық емес Е) сызықтық-концентрлік жүйе ыңғайымен орналастырылған. Бастауыш математика курсы қандай ретпен оқытылады? А) "жүздік", "ондық", "мыңдық", "натурал сандар және нӛл саны" В) "ондық", "жүздік", "мыңдық", "наурал сандар және нӛл саны" С) "натурал сандар және нӛл саны", "ондық", жүздік", "мыңдық" D) "ондық", "жүздік", "мыңдық", "кӛп таңбалы сандар" Е) "кӛп таңбалы сандар", "мыңдық", жүздік", "ондық". Дайындық кезеңін оқытып үйретуге А) 15 сағат В) 16 сағат С) 10 сағат D) 20 сағат Е) 18 сағат бӛлінген. Дайындық кезеңдері ұғымдары А) "Он кӛлеміндегі сандар" В) "Жүз кӛлеміндегі сандар" С) "Қарапайым түсініктер" D) "Кестелік қосу және азайту" Е) "Біз нені үйрендік?" тарауын ӛтуде енгізіледі. Уақыт аралығы жайында түсінік қай тақырыпты ӛткенде беріледі? А) "Нешінші? " В) "Біріктіру және бӛліп алу" С) "Бұрын. Кейін" D) "Артық. Кем. Тең" Е) "Ұзындықты ӛлшеу". Оқушылар сантиметрмен қай тарауда таныстырылады? А) "Қарапайым түсініктер" В) "Он кӛлеміндегі сандар" С) "Кестелік қосу және азайту" D) "Жүз. Толық ондықтар" Е) "Біз нені үйрендік?". Қай тақырыпты ӛтуде кеңістік туралы түсінік беріледі? А) "Бұрын. Кейін" В) "Бірдей. Әр түрлі" С) "Нешінші?" D) "Сол жақта – оң жақта. Жоғарыда – тӛменде" Е) "Ұзындықты ӛлшеу. Сантиметр". "Біріктіру және бӛліп алу" ілгеріде А) сандарды В) қосу және азайтуды С) кӛбейту және бӛлуді D) есеп және оны шешуді Е) геометриялық материалды ӛтуге дайындық болып табылады. "Нешінші?" сұрағы арқылы заттың А) саны В) түсі С) реті D) мӛлшері Е) пішіні анықталады? І-сыныпта қандай концентрдегі сандар арифметикасын оқыту жүзеге асырылады? А) "Ондық" және "Толық ондық" В) "Ондық" және "20 кӛлеміндегі сандар" С) "20 кӛлеміндегі сандар" D) "Ондық" және "Жүздік" Е) "Жүздік" және "Мыңдық". ІІ-сыныпта қандай концентрдегі сандар арифметикасын оқыту жүзеге асырылады? А) "Мың кӛлеміндегі сандар" В) "20 кӛлеміндегі сандар" С) "100 кӛлеміндегі сандар" және "1000 кӛлеміндегі сандар" D) "10 кӛлеміндегі сандар" және "толық ондықтар" Е) "Кӛп таңбалы сандар". ІІІ-сыныпта қандай концентрдегі сандар арифметикасын оқыту жүзеге асырылады? А) "100 кӛлеміндегі сандар" В) "1000 кӛлеміндегі сандар" С) "1000000 кӛлеміндегі сандар" D) "10000 кӛлеміндегі сандар" Е) қарастырылмайды. ІV-сыныпта қандай концентрдегі сандар арифметикасын оқыту жүзеге асырылады? А) "1000000000 кӛлеміндегі сандар" В) "Натурал сандар және нӛл саны" С) "1000 кӛлеміндегі сандар" D) "1000000 кӛлеміндегі сандар" Е) Теріс сандар. Теріс емес бүтін сандар нумерациясы деп: А) сандарға амалдар қолдануды В) сандардың айтылуын, жазылуын, таңбалануын, ретін С) фигураны ажыратуды, салыстыруды, сызды D) ӛрнектерді құруды, жазуды, салыстыруды Е) есептерді және оларды шешуді айтамыз. "Нӛл саны және цифры" тақырыбы А) "1 саны және цифры" В) "2 саны және цифры" С) "3 саны және цифры" D) "9 саны және цифры" Е) "10 саны" тақырыбынан кейін оқытылып-үйретіледі. "Мыңдық" концентрін оқып-үйренуде оқушылар А) "Класс" В) "Мыңдар класы" Е) "Миллиондар класы" D) "Разряд" Е) "Жаңа санау бірлігі" ұғымымен танысады? 10000 саны қай кластың бірлігі? А) бірліктер В) мыңдықтар С) миллиондар D) миллиардтар Е) еш класқа жатпайды. 346=300+40+6 түріндегі жазу разрядтық А) азайғышқа В) азайтқышқа С) қосылғыштарға D) кӛбейткіштерге Е) бӛлгішке жіктеуді білдіреді. Кӛп таңбалы сандарды оқу үшін санды А) оңнан бастап екі-екіден бӛлу В) солдан бастап екі-екіден бӛлу С) оңнан бастап үш-үштен бӛлу D) солдан бастап үш-үштен бӛлу Е) санау қажет. Ӛзара кері амалдар А) кӛбейту мен қосу В) қосу мен азайту С) қосу мен бӛлу D) азайту мен бӛлу Е) кӛбейту мен азайту. Қосуды А) кӛбейтумен В) бӛлумен С) азайтумен D) қосумен Е) санау арқылы тексеруге болады Кӛбейтуді А) кӛбейтумен В) бӛлумен С) азайтумен D) қосумен Е) санау арқылы тексереді. Азайтуды А) кӛбейтумен және бӛлумен В) қосумен және кӛбейтумен С) қосумен және азайтумен D) кӛбейту және азайтумен Е) бӛлумен және кӛбейтумен тексереді. Бӛлуді А) қосумен және азайтумен В) қосумен және кӛбейтумен С) азайтумен және қосумен D) кӛбейтумен және бӛлумен Е) азайтумен және кӛбейтумен тексеріледі. "Кӛбейту мен бӛлу" тақырыбы А) I сыныпта В) II сыныпта С) III сыныпта D) IV сыныпта Е) мүлдем қарастырылмайды. . Қосудың ауыстырымдылық қасиеті қалай анықталады? А) қосылғыштарды ауыстырғанмен қосынды ӛзгермейді В) қосылғыштардың орны ауысқанмен қосынды ӛзгермейді С) қосылғыштардың орнын ауыстырғанмен қосындының мәні ӛзгермейді D) қосылғыштарды ауыстырғаннан қосындының мәні ӛзгермейді Е) қосылғыштарды ауыстырғаннан қосынды ӛзгереді. Қосудың жазбаша тәсілдері А) I сыныпта В) ІІ сыныпта С) III сыныпта D) IV сыныпта Е) V сыныпта енгізіледі. Бӛлудің жазбаша тәсілдері А) І сыныпта В) II сыныпта С) III сыпыпта D) IV сыныпта Е) V сыныпта енгізіледі. Санның квадраты және кубы А) I сыныпта В) II сыпыпта С) III сыныпта D) IV сыныпта Е) V сыныпта қарастырылады. Қалдықпен бӛлуді қарастырудың қажеті неде? А) ауызша есептеуге В) жазбаша қосуға С) жазбаша азайтуға D) жазбаша кӛбейтуге Е) жазбаша бӛлуге дайындық. "Үлес" ұғымымен оқушылар А) I В) II С) III D) IV Е) V сыныпта танысады. Санның үлесін табу үшін А) қосу В) азайту С) кӛбейту D) бӛлу амалы орындалады Е) еш амал орындалмайды. Бір санның екінші саннан неше есе артық немесе неше есе кем екенін білу үшін А) үлкен саннан кіші санды азайту керек В) екі санның қосындысын табу керек С) екі санның айырмасын табу керек D) үлкен санға кіші санды қосу керек Е) үлкен санды кіші санға бӛлу керек. Бір санның екінші саннан нешеуі артық немесе кем екенін білу үшін А) екі санның кӛбейтіндісін табу керек В) екі санның бӛліндісін табу керек С) үлкен санды кіші санға бӛлу керек D) үлкен санды кіші санға кӛбейту керек Е) үлкен саннан кіші санды азайту керек. Кӛбейтудің терімділік қасиеті А) (а·b)·с=а·(b·с) B) (а+b)+с=а+(b+с) С) (а+b)·с=ас+bс D) (а-b)·с=ас-bс Е) (а:b)·с=а:(b·с). Кӛбейтудің үлестірімділік қасиеті А) (а·b)·с=а·(b·с) B) (а+b)+с=а+(b+с) С) (а+b):с=а:с+b:с D) (а+b)·с=а·с+b·с Е) (а:b)·с=а:(b·с). Қосудың терімділік қасиеті А) (а·b)·с=а·(b·с) B) (а+b)+с=а+(b+с) С) (а+b)·с=а:с-b:с не? D) (а+b):с=а:с+b:с Е) (а:b)·с=а:(b·с). Кӛбейтудің ауыстырымдылық қасиетін оқытып-үйретудің қажеті А) тиімді тәсіл қолдану үшін В) әр түрлі тәсілмен есептеу үшін С) үлкен санға кіші санды қосқан тиімді D) үлкен санға кіші санды кӛбейткен тиімді Е) үлкен сан мен кіші санның айырмасын табу үшін. Кӛбейту мен бӛлу амалдарын енгізуге дайындық А) I В) ІІ С) III D) IV Е) V сыныпта жүргізіледі. Қалдықпен бӛлу А) I В) II С) III D) IV Е) V сыныпта оқып-үйретіледі. Кӛбейтудің ауыстырымдылық қасиеті былай тұжырымдалады А) кӛбейткіштердің орны ауысқанда кӛбейтінді ӛзгермейді В) кӛбейткіштердің орнын ауыстырғаннан кӛбейтіндінің мәні ӛзгермейді С) кӛбейткіштердің орны ауысса, кӛбейтінді ӛзгереді D) кӛбейткіштердің орнын ауыстырғаннан кӛбейтінді ӛзгермейді Е) кӛбейткіштердің орнын ауыстырса да, кӛбейтіндінің мәні ӛзгереді. Есептеудің дербес формасы дегеніміз не? А) 0 мен 1-дің қасиеттеріне В) ондықтарды қосуға С) бірліктерді қосуға D) санды теңдіктің қасиетіне Е) тиісінше және теңдей бӛлуге негізделіген есептеулер. Есептеудің кестелік жағдайлары дегеніміз А) ондықтарға В) кӛп таңбалы сандарға С) теріс сандарға D) 0 мен 1-ге Е) бір таңбалы сандарға амалдар қолдану. Кестелік кӛбейтудің неше теңдігі бар? А) 20 В) 16 С) 36 D) 40 Е) 18. нӛл». Есептеудің кестелік жағдайлары дегеніміз А) ондықтарға В) кӛп таңбалы сандарға С) теріс сандарға амалдар қолдану D) 0 мен 1-ге Е) бір таңбалы сандарға амалдар қолдану. 2 сынып математика оқулығының мазмұны: «Қарапайым түсініктер, он кӛлеміндегі сандар, толық ондықтар, жүз» «Жүз кӛлеміндегі сандар, мың кӛлеміндегі сандар» «Мың кӛлеміндегі сандарды кӛбейту және бӛлу» «Натурал сандар және нӛл, кӛп таңбалы сандар» «Қарапайым түсініктер, жүз кӛлеміндегі сандар, натурал сандар және Ауызша кӛбейту мен бӛлудің теориялық негізі не? А) санды кӛбейтіндіге кӛбейту және бӛлу В) санды қосындыға бӛлу және қосу С) қосындыны айырмаға қосу және азайту D) қосындыны қосындыға қосу және азайту Е) қосындыны санға кӛбейту және бӛлу. "Бұрыштап" бӛлу А) бірліктерден В) оң жақтан С) үлкен разрядтан D) кіші разрядтан Е) 0-ден бастап орындалады. 3·1=3 3·0=0 түріндегі есептеу қалай енгізіледі? А) бірден В) кӛбейтудің ережеге сай С) теңдікке қарай D) амалдың ӛзара кері екендігіне сүйеніп Е) санау арқылы. 1·3=3 0·3=0 түріндегі есептеу қалай түсіндіріледі? А) амалдардың ӛзара кері екендігіне сүйеніп В) 1+1+1=3, 0+0+0=0, 0 мен 1-ді қосылғыш ретінде 3 рет ал С) санды теңдіктін, қасиетіне сүйеніп D) 1·3=3, ӛйткені 3:3=1 0·3=0, ӛйткені 0:3=0 Е) 1·3=3, ӛйткені 3·1=3, 0·3=0, ӛйткені 0·3=0. Кӛбейтудің кестелік жағдайы А) 1·1 В) 2·1 С) 2·2 D) 2·0 Е) 1·2 теңдігінен басталады Кестелік қосудың теңдігін тап А) 7+8 В) 15-7 С) 15-8 D) 8+7 Е) 7-8. 1 сыныпта ұзындықтың қай бірліктері оқытылып-үйретіледі? А) м, мм В) км, см С) см, дм D) м, км Е) км, мм. Сыйымдылық туралы түсінік қай сыныпта беріледі? А) I В) ІІ С) ІІІ D) IV Е) V сыныпта. Уақыттың ӛлшем бірліктері қай сыныпта қарастырылады? А) І В) II С) III D) IV Е) V сыныпта. Ауданның ӛлшем бірліктерін тап А) см3, дм3, м3 В) см, дм, км С) кг, тонна, центнер D) сағ., мин., сек. Е) см2, га, а. Кӛлемнің ӛлшем бірліктері А) см, дм, м В) тәулік, ғасыр, жыл С) г, кг, т. D) см3, дм3, мм3 Е) см2, дм2, мм2 Кубтың кӛлемін табу үшін А) ұзындығын екіге В) енін биіктігіне С) ұзындығы мен биіктігінің қосындысын екіге D) ұзындығы мен енінің кӛбейтіндісін биіктігіне Е) ұзындығы мен енінің қосындысын биіктігіне кӛбейту қажет. Периметрді табуда (а+b)·2 ӛрнегі арқылы кӛбейтудің қай қасиеті қолданылады? А) ауыстырымдылық В) терімділік С) үлестірімділік D) коммутативтік Е) дистрибутивтік. Палетканың кӛмегімен А) бұрыштың В) шеңбердің С) кесіндінің D) дӛңгелектің Е) нүктенің ауданын табады. Ұзындықтың жаңа ӛлшем бірлігін енгізудің қажеті неде? А) ӛмір мұқтаждығынан туындап отырғанына оқушының кӛзін жеткізуде В) оқушының білім деңгейін анықтауда С) оқушыларға коммунистік тәрбие беруде D) оқушының қандай да бір қасиетін дамытуда Е) ӛрнектің мәнін таба білуде. Тӛртбұрыштың периметрі дегеніміз А) екі қабырғасының ұзындықтарының айырмасы В) барлық қабырғаларының ұзындықтарының қосындысы С) екі қабырғасының ұзындыктарының қосындысы D) барлық қабырғаларының ұзындықтарының айырмасы Е) барлық қабырғаларының ұзындықтарының кӛбейтіндісі. Тік тӛртбұрышының ауданын табу үшін А) енін ұзындығына қосамыз В) барлық қабырғаларының ұзындықтарын қосамыз С) бірдей бірлікпен алынған ұзындығы мен енін кӛбейтеміз D) бірдей бірлікпен алынған ұзындығын еніне бӛлеміз Е) қарама-қарсы қабырғаларының ұзындықтарын қосамыз да, 2-ге кӛбейтеміз. Ар А) ұзындыктың В) уақыттың С) периметрдің D) ауданның Е) массаның ӛлшем бірлігі. Есептерді қандай 2 топқа бӛлуге болады: А) қарапайым және күрделі В) жай және жай емес С) жай және құрама D) құрама және құрама емес Е) қарапайым және құрама. 1-сыныпта қарастырылатын жай есеп түрлері А) белгісіз азайтқышты, белгісіз қосылғыштарды, белгісіз кӛбейткіштерді табуға арналған В) қосындыны, қалдықты, бірнеше бірлікке артық, бірнеше бірлікке кем санды табуға, айырмалық салыстыруға арналған С) "үлес және бӛлшек" ұғымдарының мән-мағынасын ашатын D) пропорционал шамалар арасындағы тәуелділікке арналған Е) белгісіз кӛбейткіштерді табуға, еселік салыстыруға, белгісіз азайтқышты табуға арналған. Екі амалмен шығарылатын есептер қай сыныпта қарастырылады? А) І В) II С) III D) IV Е) V сыныпта. Есепті шешу кезеңдері мынадай А) есептің мәтінін оқу, жазу, салыстыру В) есепті шапшаң оқу, түсіндіру, тақтаға жазу С) мәтінді оқу, шешу жоспарын құру, шешуін жазу, жауапты бӛліп кӛрсету және тексеру D) есептің жоспарын құру, сұраққа жауап беру, шешуін алгебралық тәсілмен табу, салыстыру Е) есепті әр түрлі тәсілмен шешу, кері есептер құрастыру, талдау. Есепті алгебралық тәсілмен шешу дегеніміз – есепті А) теңсіздік В) әріпті ӛрнек С) санды ӛрнек D) теңдеу Е) жақша құру арқылы шығару. Есепті әр түрлі тәсілмен шешу не үшін қажет? А) білімді тиянақтау В) шешу жоспарын құру С) мәтінді оқу D) шешуін жазу Е) жауабын тексеру үшін. Есепті теңдеу құру арқылы шешу қай сыныпта оқытылып үйретіледі? А) I В) II С) III D) IV сыныпта оқытылады Е) мүлдем оқытылмайды. "Есеп" ұғымымен байланысты терминдерді тап А) санды ӛрнек, теңдік, теңсіздік В) геометриялық фигура, шеңбер, кесінді С) есептің сұрағы, жауабы, кері есеп D) ӛзара кері амал, тексеру Е) амал қасиеттері, заңдары. "Теңдік", "теңсіздік", "санды ӛрнек", "әріпті ӛрнек" ұғымдары А) І В) II Е) III D) IV Е) V. сыныптан бастап қарастырылады. I сыныпта теңдеуді шешу А) амалдың белгісіз компонентін табу әдісімен В) графикалық әдіспен С) санды теңдіктердің қасиеттеріне сүйеніп D) "сынап кӛру" әдісімен Е) алгебралық қосу әдісімен жүзеге асырылады. Жақшалы ӛрнектерде А) жақша ішіндегі В) жақшаның сыртындағы С) жақшаға дейінгі В) жақшадан кейінгі Е) жақшаның екі жағындағы амал орындалады. (6+2):3 ӛрнегі қалай оқылады? А) 6-ға 2-ні қосу, оны 3-ке бӛлу В) 6 плюс 2 бӛлу 3 С) 6 мен 2-нің қосындысының 3-ке бӛліндісі D) жақша ішінде 6 қосу 2, бӛлу 3 Е) жақша ашылған 6 плюс 2, жақша жабылған, бӛлу 3. Күрделі теңдеулерді шешу қай сыныпта енгізіледі? А) I В) II С) ІІІ D) IV Е) V сыныпта. 230:5+6-2 ӛрнегі қалай аталады? А) кӛбейтінді В) айырма С) қосынды D) бӛлінді Е) әріпті ӛрнек. х+37=92 тендеуі қандай тәсілмен шешіледі? А) графиктік В) "сынап кӛру" С) екі жағынан да бірдей санды азайту D) ӛзара кері амал қасиетіне сүйену Е) санды теңдіктердің қасиетіне сүйену. Санды ӛрнек пен әріпті ӛрнектің айырмашылығы А) жақшаның болуында В) "<" таңбасының болуында С) "=" таңбасының болуында Д) әріптің болуында Е) жоқ. Санды ӛрнек А) әріптің, санның, жакшаның, амал таңбасының В) санның, жақшаның, амал таңбасының С) әріп пен жақшаның ғана D) "<", ">" таңбаларының Е) "=" таңбасының кӛмегімен жазылатын жазу. Әріпті ӛрнектің мәні әріптің орнына А) жақша В) амал таңбасын С) сан D) "-" таңбасын Е) "<" таңбасын қойғанда табылады. Қандай жағдайда теңдеу "сынап кӛру" тәсілімен шешіледі? А) ауызша есептеуге негізделген В) санның ондық құрамына негізделген С) кестелік жағдайға негізделген D) графиктік тәсілге негізделген Е) санды тендіктің қасиеттеріне негізделген. Пропорционал шамаларды тап: А) ұзындық, уақыт, масса В) сыйымдылық, кӛлем, тығыздық С) периметр, аудан, кӛлем D) жылдамдық, уақыт, қашықтық. Е) салмақ, масса, уақыт. Математикадан сыныптан тыс жұмыста қандай жұмыстар жүргізіледі? А) олимпиада, математикалық жарыстар, үйірмелер В) білімдерін тексеру С) жаңа сабақты ӛту D) аралас сабақ ӛткізу Е) ӛткенді қайталау. Санның кубы А) ауданды В) кӛлемді С) ұзындықты D) периметрді Е) биіктікті табуда қолданылады. "Шеңбер" ұғымымен таныстыру А) мектепке дейінгі мекемеде В) I С) II D) III Е) IV сыныпта жүзеге асырылады. "Доғал бұрышқа" бастауыш мектепте қандай анықтама беріледі? А) сүйір бұрыштан артық бұрыш В) тік бұрыштан кіші бұрыш С) тік бұрыштан үлкен бұрыш D) тік бұрыш пен сүйір бұрыштың қосындысына тең бұрыш Е) сүйір бұрыштан кем бұрыш. Мына фигуралардың қайсысына остенсивті түрде (кӛрсету арқылы) анықтама беріледі? А) шаршы В) тік тӛртбұрыш С) тік бұрышты параллелепипед D) тік бұрыш Е) доғал бұрыш. 180. тӛртбұрыш қалай атаған дұрыс? А) АСDВ. В) АDВС. С) ВАСD. D) ВСDА. Е) ВDАС. Санау материалы ретінде дӛңгелек қай сыныпта таныстырылады? А) мектепке дейінгі мекемеде В) I С) II D) III Е) IV сыныпта. Тік тӛртбұрыштың қасиеті А) барлық бұрыштары сүйір В) барлық бұрыштары доғал С) қарама-қарсы қабырғалары тең D) барлық қабырғалары тең Е) қарама-қарсы қабырғалары тең емес. Кесіндіні қақ бӛлу А) V сыныпта В) IV сыныпта С) III сыныпта В) II сыныпта Е) I сыныпта қарастырылады. Шаршының қасиеті: А) барлық қабырғалары тең В) қарама-қарсы қабырғалары тең С) барлық қабырғалары тең емес D) барлық бұрыштары сүйір Е) барлық бұрыштары доғал. қандай сызық? А) қисық. В) түзу. С) сынық D) тұйықталған түзу. Е) тұйықталмаған қисық. Фигураларды әріптермен белгілеу қай сыныпта үйретіледі? А) I сыныпта В) II сыныпта С) ІII сыныпта D) IV сыныпта Е) мүлдем қарастырылмайды. Шеңбердің А) ауданы В) ені С) ұзындығы D) биіктігі Е) кӛлемі болады. Дӛңгелектің А) ені В) ұзындығы С) периметрі D) ауданы Е) кӛлемі болады. Микрокалькуляторларды пайдалану мәселесі қай сыныпта оқытып- үйретіледі? А) I В) II С) III D) IV Е) I және II сыныптарда. жүктеу/скачать 3,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|