Сабақтарына дайындалу мен оны жоспарлаудың Әдістемесі
тақырып. Бастауыш математика курсы оқу пәні ретінде және оны оқып-үйренуді ұйымдастыру
жүктеу/скачать 3,53 Mb.
|
sagymbekova-bastauysh-synyptardyn
тақырып. Бастауыш математика курсы оқу пәні ретінде және оны оқып-үйренуді ұйымдастыруБастауыш мектепте математиканы оқыту қандай міндеттер жүйесін шешеді? А) коммунистік қоғам адамдарын тәрбилеу міндеті В) білім беру және тәрбиелік міндеттер С) білім беру, тәрбиелеу, дамытушылық және практикалық міндеттер D) капиталистік қоғам адамдарын тәрбиелеу міндеті Е) дамытушылық және практикалық мінтеттер. Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсаты А) оқушыларды тәрбие сағаттарын ӛткізуге тәрбиелеу В) оқушылардың дүниеге ғылыми кӛзқарасын қалыптастырып, табиғатты ғылыми жағынан танудың заңдылықтарын түсіндіру, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру С) табиғатты аялауға тәрбиелеу D) оқушыларды оқулықтарды күтіп ұстауға тәрбиелеу Е) оқушыларды математикалық кітап, журналдарды оқуға баулу. Математиканы оқытудың практикалық мақсаттары қандай? А) оқушыларды кӛрнекіліктерді жасауға үйрету В) математикалық құрал-жабдықтарды (мәселен: кестелерді, сызғышты т.б.) пайдалануға баулу С) оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру D) оқушылардың алған теориялық білімдерін практикада қолдана білуге, есептерді шығаруға үйрету; математикалық құрал-жабдықтарды пайдалануға баулу; оқушылардың ӛздігінен білім алуына кӛмектесу Е) геометриялық фигуралар жасауға баулу. Математиканы оқытудың дамытушылық мәні А) оқушыларды есеп шығаруға үйрету В) оқушылардың сыныптан тыс іс-әрекеттерін қалыптастыру С) оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін ӛркендету, оларды ӛздігінен білім алып, ғылыми техникалық және саяси жаңалықтардан хабардар болуға үйрету, бірте-бірте оларды күрделі логикалық операциялар жасауға баулу, шығармашылық іс-әрекеттерін қалыптастыру D) бірте-бірте кӛрнекіліктерді ӛз беттерінше жасауға баулу Е) оқушыларды саяхатқа шығуға ұйымдастыру. Математиканы оқытудың жалпы әдістері А) дайын материалдарды ӛз беттерінше оқытып, жаттықтыру В) педагогикалық бақылау және тәжірибе С) түсіндірме-иллюстрациялық әдіс, қайта жаңғырту әдісі, зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс және проблемалап баяндау D) математиканы оқыту үдерісінде қолданылатын кӛрнекіліктер Е) әңгіме, әңгімелесу. Математиканы оқытудың ғылыми әдістері А) қайта жаңғырту әдісі В) проблемалап баяндау С) абстракциялау мен нақтылау, жалпылау мен тарату, салыстыру мен аналогия, анализ бен синтез D) әңгімелесу, түсіндірме-иллюстрациялық әдіс Е) бақылау мен тәжірибе. Математикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер А) қайта жаңғырту В) түсіндірме-иллюстрацияқ әдіс С) палетканы пайлану D) теориялық әдіс және эмпирикалық әдіс. Е) проблемалап баяндау. Математикадан оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы А) анкеталау В) документтік бақылау С) педагогикалық бақылау D) сабақ Е) сыныптан тыс жұмыстар. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Кіріспе бӛлімде әңгіме, жаттығулар орындау; 2. Проблемалық ахуал туғызу және оны шешуді ұйымдастыру; 3. Табылған нәтижелерді талдау және қорытындыны тұжырымдау; 4. Игерген білімді баяндандыруды және қолдана білуге үйрету мақсатында жаттығу орындату; 5. Үйге тапсырма беру. А) білімді баяндандыруды және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы В) ӛтілген материалдарды қайталау және жүйелеу сабағы С) жаңа материалды оқыту сабағы D) аралас сабақтар Е) практикалық сабақ. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Ұйымдастыру кезеңі; 2. Үй тапсырмаларын тексеру; 3. Ӛткен материалдарды сұрау; 4. Жаңа материалды ӛту; 5. Ӛткен материалды баяндандыру; 6. Үйге тапсырма. А) жаңа материалды оқыту сабағы В) ӛтілген материалды қайталау және жүйлеу сабағы С) білімді баяндау және ол білімді қолдана білу іскерлігі мен машықтарын шыңдау сабағы D) аралас сабақ Е) жаңа материалды ӛтуге дайындау сабағы. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Жұмыстың мақсатын анықтау; 2. Оларды орындау ережелерін теориялық негіздеу; 3. Жұмысты орындау үлгісін кӛрсету; 4. Жұмысты орындау (бақылау, ӛлшеу, құралдарды қолдану); 5. Қорытынды жасау; 6. Үйге тапсырма беру. А) оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы В) практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы С) білімді бақылау және тексеру сабағы D) аралас сабақ Е) жаңа сабаққа дайындалу сабағы. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Қайталанатын тақырып бойынша қажетті математикалық ұғымдарды талдау; 2. Жаттығулар мен есептерді түсіндіру; 3. Тақырып бойынша оқу киноларын кӛрсету немесе телехабарлар беру; 4. Сабақты қорытындылау; 5. Үй тапсырмасын беру. А) практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы В) аралас сабақ С) білімді бақылау және тексеру сабағы D) қайталау мен қорытындылау сабағы Е) жаңа сабақ. Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Мұғалімнің кіріспе нұсқауы; Білім тексеру тапсырмаларды орындауы; 3. Жұмысты қорытындылау сабағы. А) аралас сабақ В) білімді бақылау және тексеру сабағы С) оқылған материалдарды қайталау және қорытынды сабағы D) практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы Е) қайталау сабағы. Математикадан жүргізелетін сыныптан тыс жұмыстар дегеніміз А) оқу тәрбие жұмысының құрамдас бӛлігі, яғни шығармашылық қызметке баулу, ізденушілік қасиеттерге тәрбиелеу В) оқушылардың білімін кеңейтетін сабақтың түрі С) математика пәні бойынша қайталау сабақтарын ұйымдастыру D) түрлі математикалық эксперименттер, ойындар, қызықты есептер Е) математикалық кештер. Сабақтан тыс жұмыстардың маңызды міндеттері: А) танымдық белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін, пәнге ынтасын қалыптастыру, математикалық білімдерін кеңейту және тереңдету, дүниеге ғылыми кӛзқарасын қоғамдық пайдалы қызметтерін қамтамасыз ететін білім, іскерлік пен машықтарын қалыптастыру В) математикалық кештер ұйымдастыру С) математикалық білімдерін кеңейту мен тереңдету D) үйірме жұмыстарын ұйымдастыру Е) логикалық ойлау қабілеттерін дамытатын есептер шығаруға үйрету. Фильм кӛрсету, экскурсиялық оқыту, магнитафон, теледидар арқылы оқыту қандай оқыту әдісіне жатады? А) лабораториялық оқыту әдісі В) программалап оқыту әдісі С) практикалық оқыту әдісі D) кӛрнекілік оқыту әдісі Е) дамыта оқыту әдісі. Анализ дегеніміз А) кӛрнекілік әдіс В) педагогикалық эксперимент С) белгісізден белгіліге, ізделіндіден беріндіге қарай кӛше отырып пайымдау әдісі D) эвристикалық әдіс Е) практикалық оқыту әдісі. Мектепте кездесетін педагогикалық құбылыстарды зерттеудің әдістері: А) қысқа жазу В) бақылау жұмысы –тоқсандық, жылдық С) педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент, үлгерім тесті, анкеталау D) жүйелілік пен бірізділік Е) бақылау жұмысы. Педагогикалық эксперимент жаңа педагогикалық тәжірибені жасауға бағытталады. Оның мақсаты не? А) зерттеушінің, мектеп математикасына қажет деп, енгізетін материалдарының оқушыларға түсініктілігін анықтау, ұсынған тәсілдерінің программалық материалдарды кӛрнекі құралдарды қолданып оқытудағы тиімділігін кӛрсету В) аралас сабақтарды ұйымдастыру С) үлгерім тесті арқылы оқушылардың білімдерін анықтау D) оқытушының сабақ берудегі іс-тәжірибесін бақылау Е) оқушының сабақ үлгерімін анықтау. Документтік бақылауда не кӛзделеді? А) документтік бақылау негізінен мектеп дирекциясы мен мұғалімдердің іс-жоспарын, сынып журналдарын оқушылардың күнделіктерін және т.б. іс- қағаздарын сараптау В) алға қойған мақсаттың анық тұжырымдалып, зерттелетін жеке мәселелер жоспарының дәл болуы С) кодоскопты пайдалануы D) мектепте сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыруы Е) палетканы қолдануы. Педагогикалық бақылау, математикалық оқытудың барлық ерекшеліктерін анықтауға, болжамдарды тұжырымдауға қажетті материалдарды қорландыруға кӛмектеседі. Бұл зерттеу әдісінің негізгі аймақтары қандай? А) мұғалімнің оқу материалын дұрыс таңдай алуы В) теориялық материалды ӛткенде немесе есеп шығарғанда кӛрнекіліктер қолдануы С) сабақ барысында диафильмдер пайдалануы D) теориялық материалдарды ӛткенде, есеп шығарғанда оқушылардың іс- әрекеті, мұғалімнің оқу материалын түсіндіруі, оқушылардың оларды меңгеруі, сабақ барысында немесе сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың іскерлігі мен машықтарын қалыптастыруы Е) мұғалімнің журналдарды толтыруы. Әдістеменің бірсыпыра ӛзекті мәселелерін зерттеуде салыстыру әдісі пайдаланылады. Салыстыру тәсілінің мақсаты не? А) білім беру ісіндегі жетістіктерді тағайындау В) бастауыш мектеп бағдарламаларын зерттеу С) қазіргі таңдағы шетелдік педагогикалық құбылыстарды зерттеп, талдап тәрбие және білім беру ісіндегі жетекші тенденцияларды тағайындау және олардың кәдеге жарайтындарын мектеп практикасына енгізу, біздің мектептерімізге жат «педагогикалық теорияларға» қарсы күресу D) кӛрнекілікті қалай қолданатынын анықтау Е) оқушылардың білім деңгейін анықтау. Бастауыш сыныптарда шама ұғымы мен шамаларды ӛлшеу идеясы айқындалады. Қайсы ұғым шамаға жатады? А) теңсіздік В) ӛрнек, кӛлем С) теңдеу, теңсіздік D) ұзындық, масса, уақыт, сиымдылық, аудан Е) мм, см, дм, >, < , теңдік. Математиканың бастауыш курсын құрастыруда А) проблемалық оқыту В) программалап оқыту С) дамыта оқыту D) түсіндірме-иллюстрациялық оқыту Е) дәстүрлі оқыту идеясы басшылыққа алынған. I сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама А) кестелер жиынтығы және кестелер жиынтығын қолдануға арналған әдістемелік нұсқаудан В) оқулық, математика дәптерлері, дидактикалық материалдар, әдістемелік нұсқау, дидактикалық ойындар және қызықты тапсырмалардан С) аудио-визуалды техникалық оқыту құралдарына арналған материалдар, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан D) үлестірмелі тапсырмалар, математикалық дәптерлер, кестелерден Е) модельдер, кестелер, схемалар, сызбалардан тұрады. II сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама А) математика дәптерлері, кестелерден В) ата-аналарға арналған түсіндірмелер, кестелерге әдістемелік нұсқаудан С) аудио-визуалды техникалық оқыту құралдары материалдары, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан тұрады D) оқулық, дидактикалық материалдар, әдістемелік нұсқау, дидактиқалық ойындар және қызықты жаттығулардан Е) модельдер, кестелер, схемалар, сызбалардан тұрады. Оқулықта жаңа материал А) қызыл В) кӛк С) жасыл D) қара Еi) сары түспен беріледі. Материалды қайталауға арналған жаттығулар оқулықта А) кӛк В) қара С) жасыл D) қызыл Е) сары түспен ерекшеленген. Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға бағытталған жаттығулар А) қызыл В) жасыл С) қара D) кӛк Е) сары түспен ерекшеленген. Шығармашылық жаттығулар А) жасыл В) кӛк С) қызыл D) қара Е) сары түспен ерекшеленген. III сыныпқа арналған әдістемелік топтама А) "Оқыту құралдарынан", "Кестелерден", "Схемалардан" В) "Ата-аналарға арналған нұсқаулардан", "Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан" С) «Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан», "Дидактикалық материалдардан" D) "Кестелерге арналған нұсқаудан", "Техникалық оқыту құралдарынан" Е) "Жаттығулар жинағынан", "Дидактикалық ойындардан" тұрады. IV сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама А) "Оқыту құралдарынан", "Кестелерден", "Схемалардан" В) "Ата-аналарға арналған нұсқаулардан", "Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан" С) "Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан", "Дидактикалық материалдардан" D) "Кестелерге арналған нұсқаудан", "Техникалық оқыту құралдарынан" Е) "Жаттығулар жинағынан", "Дидактикалық ойындардан" тұрады. I сыныпта математиканы оқытуға аптасына А) 6 сағат В) 7 сағат С) 3 сағат D) 4 сағат Е) 5 сағат бӛлінген. II сыныпта математиканы оқытуға аптасына А) 5 сағат В) 6 сағат С) 4 сағат D) 3 сағат Е) 7 сағат бӛлінген. III сыныпта математиканы оқытуға аптасына А) 3 сағат В) 4 сағат С) 5 сағат D) 6 сағат Е) 7 сағат бӛлінген. IV сыныпта математиканы оқытуға аптасына А) 4 сағат В) 3 сағат С) 7 сағат D) 6 сағат Е) 5 сағат бӛлінген. Бастауыш мектепте математиканы оқытудың мақсаты А) орта мектепте математиканы оқытудың мақсатынан В) балабақшада оқытудың мақсатынан С) педагогикалық колледжде математиканы оқытудың мақсатынан D) жоғары оқу орындарында математиканы оқыту мақсатынан Е) техникалық, оқу орындарында математиканы оқыту мақсатынан туындайды. Бастауыш мектепте математиканы оқыту барысында А) психологиядан В) философиядан С) социологиядан D) дидактикадан Е) тәрбие тсориясынан белгілі оқытудың әдістері қолданылады. Математиканы оқыту барысында ӛте жиі қолданылатын оқытуды ұйымдастыру формалары А) экскурсия В) лабораториялық жұмыс С) жекеленген оқушымен жұмыс D) бүкіл сыныппеп жұмыс Е) арнайы топпен жұмыс. Балабақшада А) "Математика» В) "Балаларды қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру" С) "Геометрия" D) "Балдырғандарға арналған математика" Е) "Арифметика" пәні оқытылады. Дайындық кезеңінде А) 100 кӛлеміндегі андарды қосу және азайту В) 10 кӛлеміндегі сандарды қосу және азайту С) санау, уақыт және кеңістік жӛніндегі түсініктер D) теңдеулерді шешу Е) теңсіздіктерді шешу мәселелері қарастырылады. Бастауыш мектепте математиканы оқытуда сабақтастық принципі А) мүлде ескерілмейді В) ішінара ескеріледі С) ескеріледі D) жартылай ескеріледі Е) 1-сыныпта ескеріледі. Математиканы оқытуда перспективті байланыс А) бүкіл бастауыш мектепте В) 1 сыныпта С) 2 сыныпта D) 3 сыныпта Е) 4 сыныпта ескеріледі. Болашақ бастауыш сыныптардың мұғалімі математикадан А) балабақшаның және 5-6 сыныптардың В) бүкіл негізгі мектептің С) бүкіл орта мектептің D) бағдарлы мектептің Е) жоғары мектептің оқу бағдарламаларын білуі міндетті. 1-сыныпқа қабылданатын баланың балабақшада арнайы математикалық дайындықтан ӛтуі А) қажетті В) жеткілікті С) міндетті D) міндетті емес Е) ішінара міндетті. 1-сыныпқа қабылданатын баланың 100-дейін санай білуі А) міндетті емес В) міндетті С) қажетті D) жеткілікті Е) жеткіліксіз. І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 кӛлеміндегі сандарға қосу амалын орындай алуы А) жеткілікті В) жеткіліксіз С) міндетті D) міндетті емес Е) қажетті. І-сыпынқа қабылданатын баланың 10 кӛлеміндегі сандарға азайту амалын орындай алуы А) міндетті В) қажетті С) жеткілікті D) жеткіліксіз Е) міндетті емес. 1-сыныпқа қабылданатын баланың 10 кӛлеміндегі сандарға кӛбейту амалын орындай алуы А) жеткілікті В) жеткіліксіз С) қажетті D) міндетті Е) міндетті емес. І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 кӛлеміндегі сандарға бӛлу амалын орындай алуы А) міндетті емес В) міндетті С) қажетті D) жеткілікті Е) жеткіліксіз. І-сыныпқа қабылданатын баланың цифрларды жаза білуі А) жеткілікті В) жеткіліксіз С) міндетті D) міндетті емес Е) қажетті. І-сыныпқа қабылданатын баланың қосу амалының қасиеттерін білуі А) міндетті В) қажетті С) міндетті емес D) жеткілікті Е) жеткіліксіз. Математиканы оқыту барысында пайдаланылатын оқу құралдарының ішіндегі ең негізгісі А) әдістемелік құрал В) "Дидактикалық материалдар" С) оқулық D) кӛрнекі кӛрсету кестелері Е) "Дидактикалық ойындар мен қызықты тапсырмалар". Оқу бағдарламасы кӛлеміндегі математикалық білімнің мазмұны А) "Дидактикалық материалдар мен қызықты тапсырмаларда" В) кӛрнекі кӛрсету кестелерінде Е) әдістемелік құралдарда D) оқулықта Е) "Дидактикалық материалдар" жинағында жарияланады. Бастауыш мектеп математикасының оқу бағдарламасы А) "Математикалық білімдерге қойылатын талаптар", сабақтардың жоспарлары, "Күнтізбелік жоспар" В) Түсініктеме, базалық білім мазмұнының сынып аралык бӛлінуі, пәнаралық байланыстар, білім, білік және дағдыларға қойылатып талаптар, оқу- әдістемелік жиынтық С) "Тақырыптық жоспар", "Бағалаудың нормалары", "Күнтізбелік жоспар" D) " Математиканы оқытудағы сабақтастық", "Проблемалық оқыту" Е) "Кӛрнекі оқыту", "Оқытудың әдістері", "Оқытудың формалары" атты бӛлімдерді қамтиды Математикалық білім мазмұны А) міндетті және жеткілікті В) міндетті және мүмкін С) міндетті емес және жоғары D) тӛмен және жоғары Е) қажетті және жеткілікті деп аталатын екі әр түрлі деңгейді қамтиды. Математика бағдарламасының негізгі ерекшеліктерінің бірі А) натурал сандар арифметикасын В) бүтін сандар арифметикасын С) теріс емес бүтін сандар арифметикасын D) нақты сандар арифметикасын Е) бӛлшек сандар арифметикасын оқытуды аяқтау болып табылады Математиканы оқу бағдарламасында қосу мен азайту амалдары А) бӛлек В) ішінара бӛлек С) ӛзара кері амалдар ретінде бірге D) ӛзара кері амалдар ретінде жеке-жеке Е) кері емес амалдар ретінде бірге оқытылады. Математиканың оқу бағдарламасында кӛбейту мен бӛлу амалдары А) ӛзара кері амалдар ретінде бірге В) ӛзара кері амалдар ретінде жеке-жеке Е) бӛлек D) ішінара бӛлек Е) кері емес амалдар ретінде бірге оқытылады. Оқу бағдарламасында калькулятордың кӛмегімен есептеулер жүргізу А ) қарастырылмайды В) қарастырылады С) І-сыныпта қарастырылады D) IІ-сыныпта қарастырылады Е) ІІІ - сыныпта қарастырылады. ''Шамалар және оларды ӛлшеу" тақырыбын оқыту ондық санау жүйесімен А) тығыз байланыста В) ішінара байланыста С) мүлде байланыссыз D) жеткілікті дәрежеде байланыста Е) жеткілікті емес дәрежеде байланыста оқытылып үйретіледі. Оқу бағдарламасында А) бӛлшек сан ұғымы В) теріс емес бүтін сан ұғымы С) бүтін сан ұғымы D) теріс сан ұғымы Е) нақты сан ұғымы туралы түсінік қалыптастырылады. Оқу бағдарламасында бӛлшек сан туралы түсінік А) мүлдем қалыптастырылмайды В) қалыптастырылады С) І-сыныпта қалыптастырылады D) ІІ-сыныпта қалыптастырылады Е) IIІ-сыныпта қалыптастырылады. игеру
Оқу бағдарламасында теріс емес бүтін сан туралы ұғым А) аксиоматикалық тұрғыда В) теориялық жиынтық тұрғыда және шамаларды ӛлшеудің нәтижесінде С) финиттік жүйеде D) геометриялық тұрғыда Е) алгебралық негізде қалыптастырылады. Оқу бағдарламасы бойынша қосу және азайту кестесін толығымен А) І-сыныпта В) ІІ-сыныпта С) IIІ-сыныпта D) ІV-сыныпта Е) V-сыныпта жүзеге асырылады Оқу бағдарламасы бойынша кӛбейту және бӛлу кестесін толығымен А) І-сыныпта В) ІІ-сыныпта С) IIІ-сыныпта D) ІV-сыныпта Е) V-сыныпта жүзеге асырылады. Оқу бағдарламасында құрама есептер А) І-сыныптан В) ІІ-сыныптан С) ІІІ-сыныптан D) ІV-сыныптан Е) V-сыныптан бастап оқытылады. Математиканың жаңа оқу бағдарламасы А) Л.В. Занков В) Л.И. Маркушевич С) В.В. Давыдов D) Н.Б. Истомина Е) В.Н. Рудницкая негізін салған жүйе бойынша құрылған. Оқу бағдарламасында сандармен және шамалармен амалдар орындау А) жеке-жеке В) ішінара бірге С) бірге D) байланыссыз Е) кейде бірге, кейде бӛлек оқытып-үйретіледі. Оқу бағдарламасында "Екінші ондық концентрі" А) қарастырылады В) қарастырылмайды С) І-сыныпта арнайы қарастырылады D) ІІ-сыныпта арнайы қарастырылады Е) ІV-сыныпта арнайы қарастырылады. Оқу бағдарламасында баспа негіздегі дәптермен жұмыс істеу А) І-сыныпта В) ІІ-сыныпта С) І-ші және ІІ-сыныптарда D) IIІ-сыныпта Е) ІV-сыныпта жүзеге асырылады. жүктеу/скачать 3,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|