Сабақтарына дайындалу мен оны жоспарлаудың Әдістемесі
жүктеу/скачать 3,53 Mb.
|
sagymbekova-bastauysh-synyptardyn
- Бұл бет үшін навигация:
- Екінші қағида
- Ҥшінші қағида
- Тӛртінші қағида
- Бесінші қағида
| Бірінші қағида: сабақта қолайлы психологиялық ахуал туғызу. Мұғалім кез келген сабақты оның ӛзі мен оқушыларының бірлескен іс-әрекетінің жиынтығы деп түсіне білуі керек. Сабақ нәтижелі болу үшін ӛзара ынтымақтастыққа негізделген мұғалім мен оқушылар арасындағы жақсы қарым-қатынас орнатылуы тиіс. Ынтымақтастықтың негізгі кӛрсеткіштері мыналар:
Баланың жан-дүниесін сезіну. Әр баланың жеке-дара, жас және психологиялық ерекшеліктерін білу. Әр балаға үлкен адамша қарап, оған әріптес ретінде қарым- қатынас жасауға тырысу. Әрдайым оқушының жеке басының кемшіліктерін емес, табыстары мен жетістіктерін кӛрсетіп отыру. Әр оқушының математикалық дайындығының деңгейін біліп, соған сәйкес қарым-қатынас жасау. Сабақтың нәтижелі болуы тек қана мұғалімге байланысты емес, тікелей оның (оқушының -П.С.) ӛзінің орындайтын іс-әрекетіне де тәуелді екенін сездіру, т.с.с. Екінші қағида: оқушылардың сабаққа, математика пәніне кӛңіл қойып, ынталы болуын қамтамасыз ету. Бұл үшін мұғалім педагогикалық әдеп пен әзіл-қалжыңды шебер үйлестіру, кейбір қызықты оқиғаларды баяндай отырып, оқушыларды әсерлендіру және т.б. арқылы математика пәніне деген қызығушылықты үнемі оятып отыруы қажет. Ҥшінші қағида: педагогтық әдепті қатаң сақтау және оқушылардың алдында ӛзін дұрыс ұстау. Мұғалімнің бойында байқағыштық, ілтипаттылық және әділдік, оқушыларға сенім арту, тӛзімділік және сабыр сақтау сияқты қасиеттер мол болуы керек. Сондай-ақ ол ӛзінің сӛзіне есеп бере біліп, сӛйлеу мәнері логикалық және стиль жағынан дұрыс болып отыруына назар аударуы қажет. Тӛртінші қағида: сабақтың мақсаты мен міндеттерін дәл айқындау. Оқушы сабақта қандай мақсат кӛзделіп отырғандығын айқын түсінуі тиіс. Бұл оқушының сабаққа, оқу материалына деген саналы кӛзқарасын қалыптастыруға игі әсерін тигізеді. Бесінші қағида: мұғалім математикалық материалдың мазмұнын терең білуі керек. Мұнда ол оқу материалының мазмұнына терең талдау жасап, оның кӛлемін сабаққа қойылып отырған мақсат пен оқушылардың танымдық мүмкіншіліктеріне сәйкестендіруге, сондай-ақ ұсынылатын тапсырмалардың оқушылардың интеллектуалдық қиналуын туғызатындай, бірақ оның қиындығы оқушылар ӛздігінен іздену арқылы шеше алатындай дәрежеде болуына назар аударып отыруы қажет. жүктеу/скачать 3,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|