Дифференциация – Сізқосымшақолдаудықалайжоспарладыңыз? Неғұрлымқабілеттіоқушыларғақандайтапсырмалардыберудіжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардыңбілімінтексерудіқалайжоспарлапотырсыз?
|
Пәнаралықбайланыс
Денсаулықтықорғауменқауіпсіздіктісақтаужәне
|
Барлықоқушылар: диффузия құбылысын түсінеді, мысалдар келтіре алады.
Көпшілік оқушылар: диффузия құбылысының осмос құбылысына қарсы екендігін түсінеді.
Кейбір оқушылар: диффузияның химиялық қасиетін дұрыс игереді.
|
(1) топтағы жұмыста жауапкершілік.
(2) өз тақырыбыны жақсы түсіндіре алу.
(3) тәжірибені дұрыс орындай алу.
|
Барлық жаратылыстану ғылымдарымен тікелей байланыста,
Құралдарды пайдалануда аса ептілікпен дұрыс өлшеулер жүргізе алу, аспаптарды абайлап ұстау, ыстық суды төгіп алмау
|
Шағылу
Сабақтың мақсаты/ оқу мақсаты дұрыс па? Оқушылар бүгін не оқып-үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Мен дифференцияланған жұмысты сәтті дайындай алдым ба? Мен уақытты сақтадым ба? Мен жоспарда қандай өзгеріс енгіздім және қандай?
|
Төменде қалдырылған орынды жүргізілген сабақ бойынша түсіндірмелер үшін қолданыңыз. Сол жақтағы бағанда берілген сабақ бойынша неғұрлым маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды баға: Ең табысты екі сәті қандай еді (білім беру мен оқуды қараңыз)?Сабақтың қандай екі сәтін жақсарттым (білім беру мен оқуды қараңыз)?Мен сабақта сынып және жекелеген адамдар туралы нені білдім, мен келесі сабақта нені әңгімелеймін?
|
