Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Базистік оқу жоспарының инварианттық бөлімі: оқу жүктемесіндегі білім беру мазмұнының барлық оқушылар үшін берілген міндетті бөлігі
Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған
Балалардың қабілеті жетіп тұрса да кеңес берілмеген жағдайда тәсілдерді пайдаланбауы: «өнімділік тапшылығы»
Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал, Көпіршелер
Бдэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сын-ң «Қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқытудың өзін-өзі бағалауын дамыту
Бұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады шоғырлану
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты Стандартты бағалау ж/е орындау
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анаықтау үшін жүргізілетін бағалау Оқуды бағалау
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау
Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады талдаумен бағалау
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Дарынды және талантты балаларды анықтауды жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшемі Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сәйкес келетін балдарда көрініс табатын ерекшеліктер:
Достарыңызбен бөлісу: |
