Если время есть, то талаптар: Оқушылар жазу ережесін сақтап отырғанда ғана дұрыс жазуға үйрене алады. Жазуға негізінен мынадай талаптар қойылады:
а), дәптердің көлденең сызығынан ауытқымау;
б) әріпті бірдей, оңға қарай, сәл көлбете (45) жазу;
в) әріптердің, сөздердің арасындағы қашықтықты бір қалыпты сақтап отыру;
г) бірте-бірте жазу қарқынын тездете түсу.
Жазу сабақтарында «Жазу дәптерлері» пайдаланылады. «Жазу дәптерлері» сауат ашудың кезеңдеріне сәйкес жазылған.
№1 жазу дәптерінде бояу қарындашпен жазықтық бетінде емін-еркін бояу жұмыстары, жолақтарды бояу, сызықтар жүргізу, суреттерді үзік сызықтарды бастыру арқылы салу, әріп элементтерін көрсетілген үлгіге қарап салу берілген. №2, 3 жазу дәптерлерінде әріп, сөз, сөйлемдердің жазу үлгілері топтастырылған.
3
Әліппені оқыту әдістемесінің психологиялық және лингвистикалық негіздеріне талдау жасаңыз.
Сауат ашу әдістемесінің ғылыми негіздерінің бірі лингвистика болып табылады.
Соның ішінде, әсіресе, фонетиканың рөлі ерекше.. Бұл кезде барлық назар балаларға дыбыстарды танытуды, оқуға және жазуға үйретіп, олардың ауызекі және жазу тілін дамытуға аударылады. Сондықтан бала «дыбыс», «әріп», «буын», «сөз тіркесі», «сөйлем», «мәтін» деген сияқты лингвистикалық ұғымдардың мәнін ұғынуға мәжбүр болады.
Психологиялық ерекшеліктер:
Мектеп табалдырығын жаңа аттаған баланың зейінітұрақсыз болады. Олардың зейіндері заттарды бақылай білу, олармен жұмыс жасау арқылы тәрбиеленеді. Сабақтарда пайдаланылатын ойын элементтерін,, іс-әрекет формаларын жиі өзгерту балалар зейінін тұрақтылыққа тәрбиелеуге көмектеседі.
2) – оқушылардың есте сақтауқабілетін дамыту.
3) ойлау машығын дамыту.. Оқушылар енді өздеріне таныс емес, жаңа сөздерді оқуды және жазуды меңгеріп, естерінде сақтауға мәжбүр болады, әрі мұндай сөздер әр сабақ сайын кездеседі
4) балалар қиялының қуатын пайдалану.
Сауат ашу кезінде бала бар зейінін жеке әріптерді, буындарды қосып оқуғы жұмсайды да, сөздердің арасындағы байланыстарға зер салмайды. Сол себепті механикалық оқуы басым болады..
Сонымен қатар бала ішкі қиыншылықтардан басқа сыртқы қиыншылықтарға да кездеседі. Мысалы, әлеуметтік орта баладан мәдениетті, әдепті, сыпайы мінез-құлықты талап етеді, ал олар мұндай мінез-құлыққа дағдыланып жетпеген
