«Сауат ашу» пәні бойынша оқу жоспары
жүктеу/скачать 0,99 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Маған ұнайтын өлеңдер
- Менің ұнататын заттарым/ Менің жақсы көретін туыстарым
- Мен ақынмын
- Баспана түрлері
(Ұ) Оқушыларды сіз ұстаған зат бойынша көбірек сұрақ қоюға ынталандырыңыз, жетекші сұрақтардың көмегімен мазмұндауға үйрете бастаңыз.
үшін қолайна қолданып артикуляциялық жаттығуларды орындатыңыз. Сөз құрамындағы дыбыстарды анықтатыңыз, сөздің графикалық сызбасымен жұмыс ұйымдастырыңыз. Сөзді буынға бөлу тәсілін көрсетіңіз.
ба?» ойынын ұйымдастырыңыз. (Ж,Қ) Берілген суреттердің атауын буынға бөліп, сөздердің буын санына қарай суреттерді топтастырады. Буынға дұрыс бөлуін бағалайды. (Ұ,Қ) Оқушыларды тұрғызып, ойыншықты қолданып бір-біріне сұрақ қойып, сұрақтарына жауап беруін ұйымдастырыңыз. Толық жауап берген оқушыларды мадақтаңыз. Тіл дамыту жұмыстарын бірнеше сағат жалғастырыңыз.
қаламды дұрыс ұстау үлгісін көрсетіңіз. Өздерінің не білетінін көрсетуге мүмкіндік беріңіз. Саусақтарға арналған жаттығулар жасатыңыз (ермексаз қолдануыңызға болады). Жазу бағытын, көлбеу сызық, таяқша, т.б. элементтерді Сіз оны қашаннан бері ұстап жүрсіз? Ол сізге неліктен қымбат? т.б. Мағыналы сұрақ қойған оқушыларды мадақтаңыз. Жақсы қойылған сұрақтарды кейінірек еске салу үшін жазып отырыңыз. Тақырыпты толығырақ ашу үшін:
әңгімелер, өлең-тақпақтар, шағын ертегілер, жұмбақ және санамақтар айтыңыз. Бірнеше
рет қайталап оқушылардың ертегі, өлең және санамақты жаттап, есте сақтап алуына және өздері айтуына мүмкіндік беріңіз. Интерактивті ойындар ойнату үшін қосымша құралдар қажет болады.
Мысалы: қандай да бір фонемадан басталатын заттар, суреттер, т.с.с
Әрқашан оқушылар жаңа ортада екенін назардан шығармаңыз. Оқуға барынша жағымды орта құруға, оқушылардың өзін таныстыруына мүмкіндік жасаңыз. Сыныптағы тәртіп ережелерін оқушылармен ақылдасып құрыңыз. Бұл ережелерді басшылыққа алыңыз.
4- нұсқа Маусым
2016. 10
ауада, тақтада жаздырыңыз. Оқушылар өзіне сенімді болуы үшін қарындашпен жазуға да болады. Сөз, сөйлем сызбаларын салуды үйретіңіз. Оқу жетістіктерін бағалау:
Оқушылар ақпараттың бір немесе бірнеше бөлігін есте сақтай алды;
кезде бір-біріне кезек беріп сөйлей алады. 1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту
1.9 Сөздерді,
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік
бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.1.7.1 тыңдалған мәтінге өз көзқарасын жай сөйлеммен білдіру (ұнайды/ ұнамайды)
1.1.9.1 сөздегі Маған ұнайтын өлеңдер
(Ұ) Бірнеше күн бойы оқушылардың сүйікті
заттары туралы
дауыстап өлеңдер оқыңыз. Мысалы, ойыншықтар, ұнайтын жерлері немесе ойындар туралы. Олардан нені жақсы көретінін және неліктен жақсы көретінін сұраңыз.
дауыстап оқыңыз. Өлеңнің ерекше ұнаған тұстарын айтқызыңыз. Мысалы: ұйқас, мәтіндегі оқушының күлкісін тудыратын сөздер (мысалы: өтірік өлеңдер т.б) және қызықты суреттер. Бір-бірімен келісе ме, келіспей ме соны біліңіз. Барлығының ой-пікірі бірдей ме? Әлде әркімнің ойы әртүрлі ме?
ұнаған сөздері мен шумақтары туралы ойларын сұраңыз. Өлеңдердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын тапқызыңыз. Кабинетте сынып кітапханасы болуы керек, оқушылар ол кітаптарды жұмыс істеуге қажет болған жағдайда сабақ үстінде немесе үзіліс кезінде қолдана алады.
Сабақ барысында әртүрлі кітаптарды көрсетіңіз және халық ауыз әдебиетінің үлгілерін пайдаланыңыз, жаттатыңыз, оқушыларға оқып беріңіз. Тыңдалған шығармалардағы қайталанатын сөздерді немесе ұйқасты тапқызыңыз. Оқушылармен талқылауға мынадай сұрақтар ұсынылады:
Сендерге өлең ұнады ма? Неліктен ұнады?
Бұл өлең нені еске түсірді?
Мәтіннің қай бөлігінде сенің күлкің келді?
Бастауыш сыныпқа арналған сергіту сәттері http://sc0018.kokshetau.a kmoedu.kz/
4- нұсқа Маусым
2016. 11
дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
2.1 Оқу түрлерін қолдану 3.11
Пунктуациял ық
нормаларды сақтау
3.8 Каллиграфиял ық
нормаларды сақтау
дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау
1.2.1.1
сөз/сөйлем сызбасын оқу.
1.3.11.1 сөйлемді бас әріппен бастап жазып, сөйлем соңына тиісті тыныс белгілерін қою 1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу
Оқу жетістіктерін бағалау::
өлең туралы шағын пікір айта алады.
өлеңді ұнататын/ұнатпайтынын қарапайым дәлелдер келтіре отырып түсіндіреді. (Ұ) Өлеңді әндетіп айтыңыз және оны орындауға оқушыларды тартыңыз. Өлеңге іс-қимыл немесе әуен қосыңыз. Мысалы: – .
.
–
.
Қай сөздер ұқсас болып естіледі?
Бәріміздің ойымыз бір жерден шығып отыр ма, әлде әркімнің ойы әртүрлі ме? т.б.
1.6
Тыңдаушыны 1.1.6.1 сөйлеу барысында
4- нұсқа Маусым
2016. 12
ң назарын аудару
2.5 Мәтін бойынша сұрақ қоя білу және жауап бере білу
1.5 Түрлі жағдаяттарда тілдік
нормаларды дұрыс
қолдану
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық сипаттау/салыст ыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым- ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану)
1.2.5.1 мәтін иллюстрациясы бойынша
сұрақтар қоя білу немесе оқығаны бойынша қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
1.1.5.1 түрлі жағдаяттарда этикет сөздерін қолдану
1.1.9.3 сөздің буыннан тұратынын (Т) Оқушыларды өздерінің ұнататын заттарын бір-біріне көрсетуі әрі түсіндіруі үшін шағын топтар ұйымдастырыңыз. Топпен жұмыс істеу барысында оқушылар бір-біріне өздерінің сүйікті заттарын (ойыншықтарын) көрсетіп, олар туралы айтып береді. (Ұ) Сынып оқушыларымен бір-біріне қоятын сұрақтарды анықтап алыңыз. (Ж,Қ) Оқушылар жұптасып, өзара сұрақ қояды, оларға жауап береді. «Менің нағашым», «Мен атамның немересімін» т.б. тақырыбында ойын ойнау арқылы өз ата-әжесін, нағашыларын, өзін (атасы, әжесі, ағасы т.б) мақтау. Жұпта бірі- біріне нағашылары, ата-әжелері туралы сұрақтар қойып, оларға жауап береді. Оқушылардың дұрыс сұрақ қоя білуіне назар аударыңыз. Ол оқушылардың сұрақ қою қабілеттерін дамытуға ықпал етеді.
Бұл тапсырманы жұптағы оқушылардың орнын ауыстыра отырып, бірнеше рет қайталатып және әрдайым қойылған сұрақтарды жетілдіріп отыру керек.
Сөзден н дыбысын бөліп алып, «Бұл мен» әдісі арқылы қолайнаға қарап дыбыстау арқылы ауыз қуысындағы өзгеріске назар аударту. Осы сөздерді қатыстырып сөйлем құрату. Оқу жетістіктерін бағалау: Оқушыларға өздерінің жақсы көретін ойыншықтарын немесе сүйікті жерлерінің суреттерін, фотоларын алып келуді тапсырыңыз. Фото, сурет әкелген оқушылар коллаж немесе суретті кітап құрастырады. Алдында қойылған сұрақтарды қайта қарап шығыңыз. Мағыналы сұрақтарды жазып алып, постер ретінде қабырғаға іліңіз. Сұрау есімдіктерін пайдаланыңыз. Мысалы: кім? не? неге? қашан? Мағыналы/қызықты сұрақтар қойған және сұрақтарға нақты жауап
берген оқушыларды, сонымен қатар көбірек қолдауды қажет ететін оқушыларды бақылап, аты-жөндерін белгілеп отырыңыз. Дыбысты дыбыстату арқылы оқушыларға дыбыстау кезінде ауыз қуысындағы өзгеріс пен кедергілер туралы айтуларына және дыбыстың дауыссыз соның ішінде үнді дауыссыз екеніне оқушылардың өздерінің көздерін жеткізіп айтуларына мүмкіндік беріңіз. Балаларға арналған ойындар: www.playhead.net/kz/ga mes/for_boys/
4- нұсқа Маусым
2016. 13
нормаларға сәйкес дұрыс айту
Каллиграфиял ық
нормаларды сақтау
түсіну және сөздегі буын санын анықтау
1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу
тақырыпқа сай, орынды сұрақтар қоюын;
қатыстырып сөйлем құруын;
қарапайым сұрақтарға жауап беруін. бағалаңыз 2.1 Оқу
түрлерін қолдану
1.8 Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
3.8
1.2.1.1 сөз/сөйлем сызбасын оқу
1.1.8.1 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
1.1.9.2 дыбыстардың мағына
ажыратушылық қызметін түсіну
Мен ақынмын
(МК) Оқушылармен біріге отырып сыныптағы заттар туралы қарапайым өлең
жазудың (ауызша) үлгісін көрсетіңіз. Сөздер мен сөз тіркестерін, суреттерді, символдар мен белгілерді, сызбаларды іріктеп алып,
оларды қарапайым шумақтар немесе тақпақтар жазу үшін қолданыңыздар.
затты, өздерінің идеяларын суреттердің, сызбалардың және
белгілердің көмегімен жеткізеді. Жаза білетін оқушыларға сөздер мен сөйлемдерді жазуды тапсыруға болады. (Ұ,К) Оқушылар өз бетімен сызбалар мен суреттерді, белгілерді қолданып, Қарапайым өлеңнің жазылу үлгісін көрсеткенде алдынғы сабақта оқыған өлеңдердің құрылымын жүйе ретінде пайдаланыңыз. Оқушылардың топпен немесе өз бетінше жұмыс жасауын таңдаңыз. Оқушыларға өз бетінше, мұғалімнің көмегімен және топта
жұмыс істеу
мүмкіндігін қамтамасыз ете отырып,
берілген тапсырманы бірнеше рет қайталатыңыз. Оқушыларға әртүрлі қағаз, қарындаш және түрлі- түсті борлар беріңіз. Сөздерді белгілеу үшін сызбаны пайдаланыңыз, дыбыс
пен әріптің
арасындағы байланысты ескеріңіз. Оқушылардың сөздік қорын және сөз, сөйлем сызбасын
www.balalaralemi.kz/
http://www.balakai.kz/
http://erketai.kz/
4- нұсқа Маусым
2016. 14
Каллиграфиял ық
нормаларды сақтау
жолын,
жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп
элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу
топтық өлең құрастырады. Олардың құрастырған өлеңдерін оқушыларға оқыңыз. Олар бір-бірінің сөздерін ажырата ала ма\өлең мағынасын түсіне ала ма? Олар аяқталған өлең туралы не ойлайды? Өлеңнің қай тұстары ұнайды? (Ұ,Т) «Бағытталған жазу» әдісін
қолдануыңызға болады. Оқушылардың өз бетімен жазған тіркестерін топтық өлең жазу үшін біріктіріңіз. Өлеңдерді сыныпта қайталатыңыз. Олар бір-бірінің заттарын тани ала ма? Жазылған өлеңдер туралы не ойлайды? Қай бөлімдері ұнады? Оқушылардың мүмкіндіктерін ескеріп құрастырған өлеңдерін аудиожазбаға жазып алуыңызға болады.
жазу дағдыларын ары қарай дамыту процесі барысында тіл дамытуға аса мән беріңіз.
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
2.1 Оқу түрлерін қолдану
1.8 Берілген
1.1.2.1
мұғалімнің көмегімен мәтінде кім (не) туралы
айтылғанын анықтау
1.2.1.1
сөз/сөйлем сызбасын оқу.
Баспана түрлері
(МК) Сыныпқа үйдің түрлері туралы әр түрлі мәтіндерді дауыстап оқып беріңіз. Әртүрлі тақырыптағы кітаптың құрылымын көрсетіңіз. Қажетті
ақпаратты табу үшін кітаптың мазмұны жазылған бетін қалай қолдану керектігін көрсетіңіз. Әрбір беттегі ақпаратты, тақырыптарды, суреттердің атауларын таптырыңыз, сызбасын қалай оқу
керектігінің үлгісін
көрсетіңіз; дыбыстық-буындық құрамын анықтатыңыз. Осыны әр сабақ сайын жаңа ақпаратты көрсете отырып
Кітап таңдау барысында тақырыпқа сай мазмұны
жазылған бетті,
суреттер, диаграммалар болуын ескеріңіз. Есік, терезе, шатыр, бақша, аула, еден, қабырға, бұрыш, төбе, т.б. секілді қарапайым сөздерді суреттерімен алуға болады. Оқушыларды оқу қабілеттеріне байланысты топқа, жұпқа біріктіріп, жұмысты ұйымдастырыңыз. Оқи алатын оқушылар болған жағдайда бірнеше
әріптен тұратын
бейтаныс http://bilimkozy.idhost.k z/
4- нұсқа Маусым
2016. 15
тақырыпқа әңгіме құрап айту
дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту 3.8
Каллиграфиял ық,
графикалық нормаларды сақтау
бойынша шағын әңгіме құрап айту 1.1.9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау 1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу қайталаңыз. (Ж,Т) Баспана
түрлері туралы
суреттерді оқушыларға таратып беріңіз. Оқи алатын оушыларға сөздерді бірге дауыстап оқытыңыз және суреттегі бейнеге
сай сөздерді тауып орналастырынуын тапсырыңыз. (Ө,Қ) Суреттің атауы жазылған карточкаларды көрсетіңіз. Арасында суретті
жазуы жазылмаған карточкаларды қалдырыңыз. Оқушылардың карточкаларды суреттермен және
символдармен толықтыруын сұраңыз. Оқу жетістіктерін бағалау:
қарапайым сөздерді, символдарды, сызбаларды түсіну;
құруын бағалаңыз. сөздерді оқуға ынталандырыңыз. Келесі сабақтарда оқушылар өз үйлерін сипаттайды. Даярлық жұмыстарын жүргізіңіз. Ол үшін оқушылар сюжетті суреттер бойынша сөйлемдер құрастырады. Оқушыларға сөйлемді тыңдап, естіген сөйлемдерінің сызбасын дәптерге жазуды тапсырыңыз. Оқушылар сөйлемдердің сызбасын жасаудан суреті және символдары бар карта-сызба жасауға көшеді. Үлгі/сызба бойынша сөйлем құрауға дайындық жүргізу жаттығуларынан кейін 3-4 сөйлемнен тұратын байланыстырылған әңгіме құрастыруға көшеді. 1.6
Тыңдаушыны ң назарын аудару
1.1.6.1 сөйлеу барысында сипаттау/салыст ыру сөздерін, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым- ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз Өз үйімді сипаттаймын Оқушыларға үйлерінің фотоларын әкелуді немесе суретін салып келуді тапсырыңыз. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын талқылаған кезде баланың намысына тиетін айырмашылықтарды талқылаудан сақ болыңыз. Алдыңғы сабақта пайдаланған сұрақтарды көрсетіңіз. Сыныптағы әрбір оқушыны кем
дегенде бір
сұрақ қоюға
талпындырыңыз. Әртүрлі баспананың (адамдардың, жануарлардың, құстардың,
немесе салынған суреттерін сыныпта көрсетеді және ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табады. Оқушыларды алдыңғы сабақта берілген сөздерді қолдана отырып сөйлем құрауға ынталандырыңыз. (Т) Оқушылардың өз үйлерін бір-біріне сипаттату үшін топқа біріктіріңіз. 4- нұсқа Маусым
2016. 16
3.4
Оқыған/тыңда ған
материалдың мазмұнын жазу
1.9 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту
3.8
Каллиграфиял арасындағы кідірісті қолдану)
1.3.4.1 мұғалім көмегімен оқыған/тыңдаған мәтіндердегі ақпаратты сурет, сызба, белгілер қолданып жеткізу
1.1.9.1 сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау 1.1.9.3 сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау
1.3.8.1 жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, Олардың сүйікті заттары туралы бір- біріне сұрақ қоятынын ескертіңіз. Сүйікті заттарының сипаттамаларын жетілдіре түсу үшін топтарын ауыстырта отырып, оқушыларға осы жаттығуды бірнеше рет орындатыңыз. жүктеу/скачать 0,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|