САУАЛНАМА
Сабақ жоспарын әзірлеуге дайындық барысында зерттеу топ мүшелері арасында
талқыланатын сауалдар:
Бұл сыныптың басқа сыныптан ерекшелігі қандай?
Бұл сабақтың пәннің мәнмәтініндегі орны қандай?
Тақырыптың сабақтастығы ескерілді ме?
Оқу мақсаты мен күтілетін нәтижелері қандай?
Таңдалған ресурстар оқушылардың қабілеттерін ескеріп
таңдалынды ма?
Зерттеу тақырыбына байланысты сабақ жоспарында қандай өзгерістер
орын алды?
Оқушылардың жетістіктері қандай әдістер арқылы бағаланады деп
жоспарлануда?
Осы сабақты жоспарлаудағы негізгі мақсатыңыз қандай?
154
Мақсатыңызға жеткеніңізді қалай бағалаймын деп жоспарлап отырсыз?
Жоспарланған әдіс
-
тәсілдердің тиімділігі неде?
Қандай
оқу формасын жоспарлап отырсыз? Неліктен?
Сабақтың логикалық бірізділігін қалай жүзеге асырасыз?
1-
кесте. Сабақ жоспарын әзірлеуге дайындық барысында зерттеу топ мүшелері арасында
талқыланатын сауалдар
Келесі кездесуде сабақ жүргізуге жауапты мұғалім сабақ жоспарын зерттеу
тобының мүшелері қарастыру үшін ұсынды. Сабақ жоспарын талқылап біткеннен кейін
мұғалім сабақ жоспарының соңғы нұсқасын шығарып, сабақты бақылаушы мұғалімдерге
ұсынып
отырды. Талқылау соңында
өзара сабаққа қатысу кестесі бірлесіп құрылды.
Сабақты бақылаушылар әр сабақта белгілі бір фокусты бақылауда назарда ұстады.
Алдын ала бақылаушылар мен сабақ жүргізетін мұғалім сабақтың мақсаты
мен күтілетін
нәтижесіне сай Ти
-
чарт бақылау
картасын әзірлеп, сабақты бақылау барысында
толтырылып отырды. Зерттеуші топтың басты мақсаты ретінде әр сабақта тірек сөздерді
тиімді қолдану арқылы оқушылардың айтылым дағдысын арттыру деп белгіленді.
Сондықтан да әр сабақта тірек сөздер арқылы оқушылардың өз пікірі мен ойын,
көзқарасын толық жеткізуге бағыттау жүргізіліп, мақсатты түрде оқушылардың
айтылым дағдысының артуы бақыланып отырды. Осылайша тарих, георграфия, қазақ
тілі пәніндегі тірек сөздер арқылы сөздік қорын ұлғайтып, өз көзқарасын толық
жеткізуге тырысып, ілгерілеу байқалып отырды.
155
|
