Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»

При этом ведение записей в цветовой гамме позволяет фиксировать
изменения.
Так, например, синим цветом ведём запись стартового положения, зелёный цвет 
указывает промежуточную динамику и красным цветом выводы (уровень успеха, пусть 
даже самого незначительного). Левое и правое пространство листа наблюдений 
используется для записи методов коррекции (АМО –
активные методы обучения,
АМВ
– активные методы воспитания).
Один лист наблюдения на каждого ребёнка педагог ведёт в течение месяца. Все 
листы в течение определённого периода накапливаются в специальной папке. Данный 
материал предлагается для обсуждения родителям на регулярных консультациях (один 
раз в неделю, месяц) или консультациях по требованию. Ведь чаще всего родители 
выступают в роли тьюторов и способствуют успешному обучению своих детей, тем 
самым оказывая педагогу большую помощь.
Свой опыт мы транслируем повсеместно: проведена серия мастер
-
классов для 
ведущих партнёрских школ, школ района, области, принимали участие в 
Международной научно
-
практической конференции Национальной Академии 
образования имени Ибрая Алтынсарина, являемся активными участниками областной 
творческой группы при Управлении образования Костанайской области.
По материалам исследований был создан ряд методических продуктов для 
педагогов: методические рекомендации для инклюзивных классов. В приложении 
представлено примерное краткосрочное планирование уроков в начальной школе. 
Сборник мастер
-
классов включает в себя технологические карты для реализации 
мастер
-
классов в педагогических сообществах. Особую ценность представляет 
материал для исследований в таблицах и картах для реализации исследования уроков. 
Для аналитической деятельности педагога по вопросу изучения инклюзивного 
компонента на конкретных жизненных ситуациях был разработан кейс
-
дневник 
наблюдений.
После проведения исследований мы убедились в том, что ценность
инклюзивного образования в том, что «смешение» учеников –
это успешная 
альтернатива закрытому специальному образованию в коррекционных
классах.
181

В обновлённой системе образования актуальным является критериальное 
оценивание. Объективная система оценивания формирует у обучающихся навык 
оценивания своих реальных возможностей. При этом важна роль педагога, который 
должен создать такие условия, чтобы ребёнок мог конкурировать с другими детьми. 
Так дети с особыми образовательными потребностями готовят себя к жизни. А мы: 
школа, общество, государство должны им в этом
помочь.

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: