Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»

«Исследование: Как помочь своему ребенку учиться.»
 
Сарсенбаева Гуль Хасеновна
Заместитель директора по учебной части
с. Абай, Костанайский район
E-mail: 
sarsenbaeva.gul@mail.ru
.
Аннотация.
 Annotation 
«Сабақты зерттеуден балаларды оқытуды арттыруға» атты электронды форматтағы 
ғылыми
-
практикалық конференцияға қатысу үшін орындалған жұмыс.
Мақсаты: Жаңаша мазмұнда оқыту жағдайында оқушылардың табысты оқу үлгірімдерін 
қалыптастыру
бойынша ата
-
аналар мен педагогтердің бірігулерін күшейту.
Міндеттері: Балалармен туындайтын мәселелер әдістері мен түрлері бойынша ата
-
аналар 
білімдерін кеңейту; жаратылыстану
-
математикалық және гуманитарлық ғылымдарды 
зерделеудің мотивациялық базасын ынталандыру бойынша бірлескен іс
-
қимыл бағдарламасын 
жасау; оқу қиындықтарын жеңу үшін ата
-
анамен баланың өзара әрекеттесу мәселелерін 
анықтау.
Цель:
интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной 
деятельности обучающихся в условиях обновленного содержания образования.
Задачи:
расширить объем знаний родителей о формах и методах возникших проблем с детьми; 
выработать совместную программу действий по стимулированию мотивационной базы для 
изучению естественно
- 
математических и гуманитарных наук; выявить проблемы 
взаимодействия родителей с ребенком по преодолению учебных затруднений.
This work was carried out within the requirements for participation in the scientific and 
practical conference in electronic format on the topic "From the study of the lesson to the 
improvement of children's learning".
Aim:
to integrate the efforts of parents and teachers to form a successful educational activity of 
students in the updated content of education.
Objectives:
to expand the knowledge of parents about the forms and methods of problems with 
children; To develop a joint action program to stimulate the motivational base for the study of natural 
and mathematical Sciences and Humanities; To identify the problems of interaction between parents 
and the child to overcome educational difficulties. 
Ключевые слова
: мотивация образования, преодоление учебных затруднений.
Keywords motivation of education, overcoming learning difficulties 
Современное общество ставит завышенные требования к знаниям и умениям 
обучающихся.
Учить стало сложнее, а учиться –
труднее.
Школа сегодняшнего дня должна 
давать не только информацию, но и способы работы с нею. Наша задача состоит в том, чтобы 
выявить типичные проблемы в учебной деятельности детей и отработать практические приемы 
оказания помощи им в этой деятельности. 
239

В Государственных общеобязательных стандартах образования отмечено, что 
«содержание образования ориентируется на результаты обучения и определяется с учетом 
следующих аспектов:
1) соответствие динамичным запросам современного общества;
2) необходимость развития критического, творческого и позитивного мышления;
3) целесообразность усиления интеграции содержания
учебных предметов;
4) проведение исследовательских работ;
5) использование информационно
-
коммуникационных технологий;
6
) обеспечение единства обучения, воспитания и развития.
Содержание образования реализуется в рамках политики трехъязычного образования.
Цель трехъязычного образования заключается в формировании полиязычной личности –
гражданина Казахстана, который владеет не менее чем тремя языками, умеет успешно вести 
диалог в различных сферах деятельности, ценит культуру своего народа, понимает и уважает 
культуру других народов». 
Задачи образования, поставленные временем перед подрастающим 
поколением, очень сложные. Это сказывается
на моральном «выгорании» подростков. Не в 
силах усвоить учебную программу, рассчитанную на самостоятельное добывание знаний, они 
теряют интерес к знаниям. Также к факторам, формирующим низкий пороговый уровень 
учебных потребностей ребенка, относятся:

Психологические барьеры в общении с одноклассниками и педагогами: дети реже 
помогают друг другу в выполнении домашних заданий, мало обращаются за помощью 
к «своему» учителю
- 
предметнику;

Перегруженность домашними заданиями и внеурочными заданиями;

Слабый уровень интеллекта как результат некачественной или отсутствующей 
подготовки к школе
; 

Сложность восприятия учебного материала в силу необъективности применяемых 
методик;

Проблемы со здоровьем. 
В детстве большинству кажется, что учеба требует немало сил. Одни дети 
схватывают все на лету, другие –
нет. У одних сильно развита способность слушать, и 
они хорошо воспринимают информацию вслух. У других развито зрительное 
восприятие –
материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у 
кого
-
то могут возникнуть трудности в учебе. Оказывается, более двух третей 
неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили развитие по 
разным причинам. Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и 
нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребенку в учебной деятельности.
Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню собственных возможностей 
обучающегося. Кроме того, подростковый период 
-
один из самых трудных этапов в 
жизни любого человека. Возможно, для одних
детей, этот процесс будет 
безболезненным, и тогда успеваемость ребенка останется на том же уровне. 
Единственное, что придется делать родителям, 
- 
это помогать разбираться в новых 
темах, поддерживать ребенка на экзаменах, нанимать репетиторов. Но бывает и так, что 
трудный возраст связанный с взрывом гормонов, влияет на успеваемость. В этом 
случае и педагогам, и родителям нужно быть более спокойными и терпеливыми. 
Не секрет,
что сегодня ребенок относится к школе именно так, как к ней 
относятся сами родители. В педагогической среде появился новый термин –
«залюбленные дети». Это дети, к которым любовь со стороны взрослых(мам, пап, 
бабушек, дедушек, тетушек) переросла в обожание. Такому чаду они прощают все, и 
любое замечание в адрес своего ребенка воспринимают болезненно, иногда их реакция 
даже неадекватна. Во всем они винят других: одноклассников, соседей, а чаще
- 
учителей. Со временем такой ученик начинает манипулировать родителями, 
240

шантажировать учителей. На сегодня в любой сложившейся кризисной ситуации с 
ребенком виноватым всегда оказывается взрослый, чаще всего учитель. Любая 
комиссия находит в документации ошибки, недочеты, недоработки. Устное 
оправдание в расчет не берется 
-
только справки и отчеты в силе. У учителя не всегда 
сил и времени хватает на составление бумажек, поэтому он старается оставить такого 
«залюбленного» ребенка в покое, чтобы не
было проблем с его родителями и самому не 
оказаться в стрессовой ситуации. Так дети этой категории предоставлены сами себе: 
ребенок торжествует, что может не выполнять домашнее задание и учитель «отстал» от 
него, а родители довольны, что их оставили в покое.
И никого из взрослых не смущает 
тот факт, что в конечном итоге проиграл сам ребенок: не сформировано у ребенка 
чувство ответственности за выполнение главной обязанности
- 
учиться. 
В школе было проведено анкетирование по методике Г.Н.Казанцевой. целью 
проведения анкетирования было изучение удовлетворенности обучающимися 
жизнедеятельностью в школе и отношение к учебным предметам.
Вопросы 
анкетирование были следующие:
1.
Ваши любимые предметы?
2.
Основные причины, по которым нравятся предметы
.
3.
Нелюбимые предметы?
4.
Основные причины, по которым не нравятся предметы
.
5.
Почему ты учишься?
Респондентами были 34 ученика из 6
-
9 классов. 

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: