Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»


Этап 1: Совместное планирование



Pdf көрінісі
бет17/191
Дата11.12.2023
өлшемі47,28 Mb.
#137253
түріСборник
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   191
Байланысты:
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf

Этап 1: Совместное планирование
 
Во
время первой встречи определили наши роли. 
Результатом первого командного совещания было определение нашей фокус –
группы и планирование исследовательских уроков. Нами была создана фокус группа из 

учителей, 1 учитель русского языка и литературы и 3 из них которые преподают 
казахский язык и литературу. У нас была
схожая проблема, которая заключалась в 
повышении участия учеников в изучении казахского языка.
Группой развития было запланировано три урока по казахскому языку в 7 классе 
в формате Lesson Study. На протяжении всего исследования планирование и обсуждение 
уроков проходило не в постоянном составе учителей из
-
за невозможности собраться всем 
в одно время. Это конечно же осложняло работу. Нами
были определены 3 исследуемых 
ученика: 
ученик
 
группы А
, имеющий
хорошие оценки в учебе, но может
подтянуться до 
уровня отличника

ученик
 
группы В
со средними способностями и 
ученик
 
группы С
с 
низкой мотивацией по всем предметам.
Акцентирование внимания на 3
-
х исследуемых 
учениках позволило выявить много важных моментов. Мы пришли к пониманию, что 
переходя от традиционных форм к развивающим, можно повысить мотивацию учащихся. 
А нам, учителям, самим надо работать в сотрудничестве, обогащать друг друга новыми 
идеями, учиться на ошибках и искать новые подходы.
В 7 классе были проведены уроки казахского языка с применением подхода 
Lesson Study.Уроки носили исследовательский характер, что является целью LS. Заранее 
были определены ученики, за которыми велось наблюдение на протяжении всего урока, а 
также критерии успешности каждой категории детей ( А,В,С).
При планировании серии уроков, мы задавались вопросами, какие педагогические 
приёмы способствуют повышению мотивации обучения учащихся и как организовать 
сознательную самостоятельную работу учеников
на уроке.
На протяжении серии уроков применялись следующие приёмы: «Кластер», 
«Беглый диктант»,
«Составь вопросы по тексту», «Кубизм», «Мозговой штурм», 
«Синквеин», «Кроссворд», «Ассоциации», «Лестница успеха», «Светофор», жетоны для 
оценивания, задания в игровой форме, дифференцированные задания, работа в группах и 
парах, применяли ИКТ. 
Выполняя 
вышеперечисленные 
задания, 
учащиеся 
учились 
находить 
информацию, выделять суть, учились классифицировать, сопоставлять, развивать 
стратегическое 
мышление, 
формировали 
навыки 
исследовательской 
работы, 
рациональность и креативность, умение применять свои знания в нестандартных 
ситуациях, адекватно оценивать себя. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   191




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет