Сборник материалов V международной научно-практической конференции

535

За короткий промежуток времени  с помощью задании на определение истинности/ложности 

утверждений  можно проверить навыки знания и понимания, охватывая большой контент. Такие 

задания составлять быстрее и легче, они более объективны, баллы более надежны. Вопросы 

на определение истинности поддаются анализу, с помощью которых они могут быть улучшены.

Цель обучения

6.3.2.1  определять стилистические особенности текстов 

художественного стиля (рассказ); определять принадлежность текста к 

типу описание на основе характерных признаков;

Критерий 

оценивания



Определяет стилистические особенности текста 

Уровень 

мыслительных 

навыков

Знание и понимание

Задание: Отметьте 

верные/ неверные 

утверждения. 

Докажите, что 

стихотворение  

Ф.И.Тютчева 

«Есть в осени 

первоначальной...»  

относится к 

художественному 

стилю

№

Вопросы

Верно

Неверно

1

Данное  произведение    воздействует  на  воображение,    чувства 

читателя, передаёт мысли и чувства автора

2

 Стихотворение относится  к публицистическому стилю

3

Стихотворение носит  повествовательный характер изложения

4

В тексте встречаются слова- термины

5

Автор использует выразительно-изобразительные средства языка

6

Текст относится к художественному стилю

При составлении заданий такого формата нужно учитывать следующее :



язык формулировки утверждений или вопросов должен быть максимально простым 

и понятным для учащихся; 



используйте  относительно  небольшое  количество  слов.  Чрезвычайно  длинные  или 

сложные  утверждения  будут  занимать  время  на  прочтение  и  проверять  навык  чтения,  а  не 

знание самого контента;



желательно  отмечать  знаком  в  таблице  или  подчеркивать  обозначения  «И-истина» 

или «Л-ложь» во избежание ошибок при интерпретации почерка/написания;



если  предложение  выражает  отношения,  например,  причина  и  следствие  или 

предпосылки и заключение, то сначала прописывается правильная часть, а истинность второй 

части изменяется;



расположите в случайном порядке истинные и ложные утверждения, чтобы не было 

какой-нибудь заметной закономерности в ответах;



используйте распространенные заблуждения/убеждения как ложные утверждения;



составляйте вопросы так, чтобы неправильный ответ был более правдоподобным или 

привлекательным для учащихся;



задания  должны  основываться  на  утверждениях,  которые  являются  абсолютно 

истинными или ложными, без квалификаций или исключений;

536



выражайте утверждение по возможности как можно проще;



каждое задание должно выражать одну идею;



включите  достаточный  объем  информации,  чтобы  способствовать  правильному 

пониманию учащихся;



избегайте  таких  фраз:  все,  всегда,  каждый,  никогда,  никто,  большинство,  обычно, 

часто, редко, несколько и т.д.;



избегайте использования цитат из текста, лекций или других материалов;



избегайте  использования  негативных  заявлений  и  информации;  избегайте 

использования незнакомой лексики.

Для  оценивания  уровня  знаний  и  понимания  уместны  задания  на  соотнесение  и 

сопоставление.  Можно соотнести термины с определениями, фразы с другими фразами, при-

чины со следствиями, события, даты, имена и места. Например: 

Задание: Соотнесите  термины и их определения. 

1

конфликт

противоборство,столкновение 

в 

литературном 

произведении,воплощенное в сюжете

2

трагедия

Последовательная  логическая  связь  эпизодов,  нередко 

формирующаяся вокруг одного события, одной проблемы, часто 

одного конфликта

3

композиция

это событие, которое является началом действия.

4

мотив

устойчивый смысловой элемент художественного текста

5

сюжетная линия

Драматическое  прпоизведение,  изображающее  напряженную 

и  неразрешимую  коллизию,  личную  или  общественную 

катастрофу и обычно оканчивающееся гибелью героя

6

развязка

 

построение,  структура  художественного 

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: