ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ

577 

позволяет  активизировать  учащихся  в  обучении,  преодолевать  скуку,  уходить  от  шаблонных 

решений интеллектуальных и поведенческих задач, стимулирует инициативу и творчество. По 

мнению исследователей учебно-игровая деятельность - это деятельность на равных учителя и 

ученика[3].  

Все  выше  отмеченное  выдвигает  проблему  создания  в  школах  педагогических  условий 

формирования экологической культуры подростков в учебно-игровой деятельности.  

В  современных  психолого-педагогических  исследованиях  отмечается,  что  у  подростков 

весь  спектр  отношений  с  окружающим  миром  эмоционально  окрашен.  На  эмоциональном 

опыте,  умении  сопереживать,  ощущать  себя  частью  живой  системы  у  подрастающего 

поколения  формируются  экологическое  сознание  и  экологическая  культура.  Педагоги-

исследователи  З.Н.  Малафей  (1995),  Я.Н.  Чержевский  (1979),  обращают  внимание  на  то,  что 

эмоциональное  воспитание  является  важным  компонентом  экологического  образования,  оно 

дает возможность каждому учащемуся эмоционально включаться в мир природы. Отношение к 

окружающей 

среде 

формируется 

в 

процессе 

взаимодействия 

эмоциональной, 

интеллектуальной  и  волевой  сфер  психики  человека.  Формирование  экологической культуры 

невозможно  без  развития  чувственно-эмоциональной  сферы  личности  в  совместной 

деятельности  воспитателей  и  воспитанников  по  охране  природы.  Общение  школьников  с 

природой  может  осуществляться  в  ходе  познавательной,  организационно-практической, 

просветительской, учебно-игровой и других видов деятельности[4]. 

Преобразование  действительности  в  соответствии  с  экологическими  нормами 

предполагает  построение  образа  мира  как  некоторого  смыслового  целого,  где  нет  ничего 

случайного  и  лишнего  и  все  объединено  друг  с  другом  узами  живых  органических  связей. 

Только  благодаря  этому  человек  получает  уникальную  возможность  «разглядеть»  в  природе 

контуры своего будущего дома [5]. 

Изучение  взаимоотношений  человека  с  окружающим  для  нее  средой  привело  к  

возникновению  представлений  о  свойствах  или  состояния  окружающей  среды,  которые 

выражаются  через  восприятие  окружающей  человеком  с  точки  зрения  ее  потребностей 

(производственных, бытовых, рекреационных и т.д.).  

В  научной  литературе  упоминается  большое  количество  специальных  методик, 

позволяющих  определять  степень  соответствия  среды  потребностям  человека.  Как  правило, 

большинство из них оценивают качество среды обитания человека, а уже затем на этой основе 

выявляются другие свойства среды.  Итак, с антропоэкологических позиций, наиболее общим 

свойством  среды  выступает  понятие  "качества".  Качество  окружающей  среды  следует 

рассматривать  в  естественном,  естественно  социальном  и  социальном  аспектах.  В  первом 

случае  качество  среды  жизни  человека  оценивается  через  влияние  и  на  развитие 

неблагоприятных  процессов,  разрушающих  или  нарушающих  экологическое  равновесие  и 

приводят  к  деградации  природной  среды  (загрязнение,  деструкция,  истощение  и  т.п.).  А 

потому  его  анализ  сводится,  по  мнению  Злобина  Ю.А.  (1998),  к  оценке  таких  физико-

химических  параметров:  количество  тяжелых  металлов;  наличие  и  количество  некоторых 

ксенобиотиков; температура; количество кислорода и углекислого газа в атмосфере и т.д. [6] 

На поведение  человека  оказывают  воздействие очень  разнородные факторы, в их числе 

есть и факторы мотивации, потребности и факторы среды.  И  те, и  другие факторы по праву 

должны занять подобающее им место  в общей структуре знания о человеке [7]. 

Существование  человеческой  цивилизации  и  дальнейшее  ее  развитие  возможно  только 

при  условии  формирования  качественно  новых  взаимоотношений  в  системе  "Человек  – 

природа".  Эти  отношения  могут  быть  сформированы  только  путем  воспитания  в  семье, 

экологического  образования  в  учреждениях,  обеспечивающих  получение  общего  среднего, 

среднего  специального  и  высшего  образования.  Экологическое  образование  и  просвещение 

должны  начинаться  как  можно  раньше  и  представлять  собой  синтез  гуманитарной, 

естественнонаучной и технической составляющих [8]. 

В  заключении  можно  сделать  вывод,  что  формирование  целостного  представления  о 

природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля 

578 

–  наш  дом),  воспитание  ценностных  ориентаций  и  отношений  к  ней  должно  идти  с  учетом 

потребностей и состояния окружающей среды. Так как преодолении  инерции с соблюдением 

баланса экологии приводит к прогрессу человечества.  

Воздействие  человека  на  среду  согласно  законам  физики  вызывает  ответные 

противодействия  всех  ее  компонентов.  Организм  человека  безболезненно  переносит  те  или 

иные воздействия до тех пор, пока они не превышают пределы адаптации. 

 

Список использованных источников 

 

1.

 

Петрович  Н.,  Цуриков  В.  Путь  к  изобретению  –  М.:  Молодая  гвардия,  1986  -  с.222 

http://nplit.ru/books/item/f00/s00/z0000050/st006.shtml

.  

2.

 

Ганичев  Ю.  Интеллектуальные  игры:  вопросы  их  классификации  и  разработки  / 

Воспитание школьников. 2002. - № 2. - С. 29-34. 

3.

 

Зверев  И. Д.Экология в школьном обучении / И. Д. Зверев.- М., 2000.-С. 19-25. 

4.

 

Программаэкологического 

воспитания 

студентов 

ГАОУ 

СПО 

«Нефтяной 

техникум» 

г. 

Орска 

на 

2012-2017г.г.

http://www.dissercat.com/content/formirovanie-osnov-ekologicheskoi-kultury-u-

starshikh-doshkolnikov-sredstvami-igrovoi-deyate#ixzz2Asojm3cx

 

5.

 

В.Т.Кудрявцев, 

Н.Н.Вересов, 

Г.К.Уразалиева, 

Н.Н.Лебедева 

Экологическое 

воспитание  с  позиций  основных  экологических  парадигм  (от  «эко-логики»  -  к  психологии  и 

педагогике) 

http://www.tovievich.ru/book/7/142/1.htm

 

6.

 

Свойства 

окружающей 

среды. 

http://www.sevpravda.ru/svoistva_okruzhayushei_sredy_sredy.html

 

7.

 

Абрахам 

Гарольд 

Маслоу. 

Мотивация 

и 

личность. 

http://www.lib.ru/PSIHO/MASLOU/motivaciq.txt

 

8.

 

Актуальность  формирования  экологического  сознания.  Предмет  и  задачи 

экологической психологии. 

http://bibliofond.ru/view.aspx?id=473115

 

 

УДК 504.3 

ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ 

137

Cs В АТМОСФЕРНОМ ВОЗДУХЕ  

В ОКРЕСТНОСТЯХ АСТАНЫ 

 

Жамалиева М.М., 

meruert-10@mail.ru

 

Евразийский национальный университет им. Л.Н.Гумилева, Астана 

Научный руководитель - Киселев Борис Георгиевич 

 

 

На  заре  цивилизации  воздействие  человека  на  окружающую  природную  среду  было 

незначительным  и  носило  в  основном  локальный  характер.  С  ростом  народонаселения, 

расширением  человеком  хозяйственной  деятельности,  ростом  производительных  сил  и 

технической  оснащенности  производства,  химизации  многих  отраслей  народного  хозяйства 

воздействие  человека  на  окружающую  среду  стало  возрастать,  что  в  большом  числе  случаев 

приводит  к  нарушению  складывающегося  веками  экологического  равновесия  в  природе,  к 

истощению природных ресурсов. 

В  настоящее  время  в  качестве  топлива  наиболее  широко  используются  нефть,  уголь, 

природный  газ.  При  сгорании  выбрасываются  диоксид  серы,  оксиды  азота,  при  поглощении 

которых атмосферной влагой образуются кислотные дожди. Эти кислоты при их фильтрации 

через  почву  уносят  из  нее  разнообразные  питательные  вещества  –  кальций,  магний,  калий, 

579 

натрий,  а  токсичные  металлы,  занимающие  их  место,  убивают  почвенные  микроорганизмы, 

разлагающие  органические  остатки.  Быстро  деградирует  почвенный  покров.  По  данным 

ученых,  в  результате  антропогенного  воздействия  на  60%  суши  происходит  активное 

закисление почвы, вследствие чего она перестает быть возобновляемым ресурсом 



1



.  

Существует  два  пути  загрязнения  атмосферы:  естественный  и  искусственный. 

Загрязнение  атмосферы  естественным  путем  происходит  в  результате  пылевых  бурь, 

вулканической  деятельности,  лесных  пожаров  и  т.д.  Искусственное  загрязнение  атмосферы 

происходит  в  результате  практической  деятельности  человека.  Наибольшее  количество 

загрязняющих  веществ  выбрасывают  в  атмосферу  тепловые  электростанции,  сжигающие  в 

топках твердое, жидкое или газообразное топливо. Значительные количества вредных веществ 

выбрасываются в атмосферу при выплавке черных и цветных металлов, производстве кислот, 

щелочей,  удобрений,  цемента,  соды,  искусственных  волокон,  аммиака,  ядохимикатов, 

красителей,  резиновых  изделий,  органических  растворителей  и  т.д.  Особый  вид  загрязнения 

атмосферного  воздуха  представляют  радиоактивные  вещества.  Эта  угроза  возникала  в 

результате  развития атомной промышленности и испытаний ядерного оружия 



2



. 

Одним  из  важнейших  направлений  экологического  мониторинга  токсикантов  выступает 

сегодня  фитоиндикация.  Использование  фитоиндикационных  методов  позволяет  получить 

более объективную информацию о состоянии растений, произрастающих в зонах повышенной 

антропогенной нагрузки, а также дает основание для экологического прогноза на исследуемой 

территории.  Распространенным  методом  фитоиндикации  является  лихеноиндекация. 

Лишайники являются интегральным индикатором состояния среды. Кроме того, большинство 

химических  соединений,  негативно  влияющих  на  флору  лишайников,  входят  в  состав 

основных  химических  элементов  и  соединений,  содержащихся  в  выбросах  большинства 

промышленных  производств,  что  позволяет  использовать  лишайники  именно  в  качестве 

индикаторов антропогенной нагрузки. 

Мы  измеряли  содержания 

137

Cs  в  мхах  и  лишайниках  с  целью  определения  характера 

накопления  его  в  условиях  фонового  загрязнения.  Отбор  проб  производился  в  течении  лета. 

Были  отобраны  пробы  лишайников,  мхов  и  для  контроля  запыленности  пробы  почвы.  В 

Междисциплинарном  научно-исследовательском  центре  пробы  измерялись  на  гамма-

спектрометре системы «Прогресс».  

Для  измерения  численности  лишайников  на  деревьях,  в  частности  –  их  проективного 

покрытия,  пользуются,  в  основном,  двумя  техническими  приемами  –  способом  «линейных 

пересечений» и способом «палетки». Мы использовали способ «палетки», он является методом 

непосредственного  измерения  проективного  покрытия  лишайников  на  стволах  деревьев,  т.е. 

измерения процентного отношения площади, покрытой лишайниками, к площади свободной от 

лишайников [3]. Полученные результаты представлены в таблице 1. 

 

Таблица 1 – Проективное покрытие лишайников и содержание 

137

Cs 

 

Дерево 

Виды 

лишайников 

Местоположение 

талломов (м) 

Проективное 

покрытие(%) 

Изотоп

137

Cs 

(бк/кг) 

Берѐза 

Осина 

Акация (караган) 

Род  Пармелия  - 

Parmelia Ach: 

1.

 

Пармелия 

козлиная  (P. 

caperata 

(L.)Асh) 

2.

 

Пармелия 

бороздчатая  - 

P. sulcata Tayl. 

 

1,0-1,5 

На высоте 

ствола 

90% 

10% 

10% 

34,5



1,0 

36,3



5,0 

28



2,0 

Средние 

значение - 32,9 

 

 

580 

Следует  отметить  зависимость  покрытия  от  возраста  дерева.  Покрытие  90%  относится  к 

березам старым, растущими в колках, тогда как в искусственных посадках лишайники почти не 

отличается  от  березы  меньшей  продолжительностью  жизни.  Она  растет  в  местах 

подверженных частым малым пожаром и живет в основном значительно меньший возраст, чем 

береза.    

 

 

Список использованных источников 

 

1. Владимирова А.И., Ремизова В.В. Экология нефтегазового комплекса: Учебное пособие. Том 

1. – М.: «Нефть и газ» РГУ нефти и газа им. И.М. Губкина, 2003, с.416 

2.  Дуамбеков  М.С.  Приборы  и  средства  измерений  для  контроля за  состоянием  окружающей 

среды: Учебник. – Астана: Фолиант, 2008. – 336с. 

3.  Боголюбов  А.С.,  Кравченко  М.В.  Оценка  загрязнения  воздуха  методом  лихеноиндикации. 

М.: Экосистема, 2001 

 

УДК 574:669(574) 

ШЫМКЕНТ ҚОРҒАСЫН ЗАУЫТЫНЫҢ ҚОРШАҒАН ОРТАҒА ӘСЕРІ 

 

Жәнібек М.А., 

makpal_07_94@mail.ru

 

 Қазақ мемлекеттің қыздар педагогикалық университеті, Алматы 

 Ғылыми жетекші- Г.Е. Азимбаева 

 

 

Зерттеудің  мақсаты:  Шымкент  қорғасын  зауытының  қалдығының  қҧрамын  зерттеу 

және маңайындағы ӛсімдіктер мен топырақ, судың ауыр металдармен ластануын анықтау. 

Зерттеудің міндеттері: 

-топырақ және ӛндіріс қалдығының қҧрамын анықтау; 

-ағын судың қҧрамын анықтау; 

-ауыр металдармен ластанған ӛсімдіктердің қҧрамын зерттеу. 

 

Зерттеудің  нысаны:  Шымкент  қорғасын  зауытының  қалдығы,  топырағы,  ӛсімдіктері 

және ағынды ӛзен суы (2012). 

 

Ӛндіріс  орындарынан  бӛлінген  экотоксиканттар  метереологиялық  фактордың  әсерінен 

атмосферада,  топырақта  және  суда  кең  таралып,  тірі  организмдердің  тіршілік  әрекетіне  кері 

әсер  етуде.  Зиянды  қалдық  заттардың  қоршаған  ортаға  тҥсуін,  жиналуы  мен  миграциясын 

зерттеу  олардың  тірі  организмдерге  әсерін  дҧрыс  бағалауға  мҥмкіндік  береді.  Қазіргі  кезде 

барлық  табиғи  орталарда  бақыланып  отырған  ластаушы  химиялық  заттардың  негізгілерінің 

бірі  –  ауыр  металдар.  Бҧл  бір  жағынан  металдардың  биологиялық  активтілігіне  байланысты. 

Сонымен  қатар  олар  органикалық  қосылыстар  сияқты  трансформацияға  ҧшырамайды, 

биохимиялық айналымға тҥскенде ҧзақ сақталады. Ҥздіксіз әсер етуші химиялық заттардың аз 

мӛлшерінің ӛзі ӛсімдіктер, жануарлар және адам организміне канцерогендік әсер етеді [1-4]. 

 

Қазіргі таңда еліміздегі екі ӛндіріс орны  - Ӛскемендегі қорғасын - мырыш комбинаты 

мен Шымкент қорғасын зауыты сҧранысты қанағаттандырып отыр.  

 

Кеңес  ӛкіметі  орнаған  соң  30  –  шы  жылдардың  орта  тҧсында  қорғасын  кенін  ӛңдеп, 

одан бағалы металдарды айыру ҥшін 1934 жылы Шымкент қорғасын зауытын салу кӛзделген. 

Осылайша  1936  жылдан  бастап  қорғасын  кентасы  кеңінен  ӛндіріле  бастады.  Соғыс  кезінде 

Қеңес  одағы  бойынша  ӛндірілген  барлық  қорғасынның  70  пайызын  осы  зауыт  беріп  тҧрған. 

Ҧлы  Отан  соғысы  жылдары  жауға  атылған  әр  он  оқтың  тоғызы  осы  қорғасын  зауытында 

дайындалған. Қарқынды жҧмыс істеген зауыт тоқырау жылдары жҥрісінен жаңыла бастаған – 

тын. Алып кәсіпорынды сақтап қалудың ӛзі оңайға соққан жоқ.  2010 жылдың 28 тамызында 

зауыт  қожайыны  «Оңтҥстікполиметалл  ӚК»  АҚ-ы  мен  «Қазақмыс»  корпорациясы  және  «А-

581 

мега  трейдинг»  жауапкершілігі  шектеулі  серіктестігінің  ҥшжақты  келісімі  негізінде 

толыққанды жҧмысқа кӛшкені белгілі.[8]. 

 

Кәсіпорын іске қосылғаннан бері 26 мың тоннадан астам С1 және С2 жҧмсақ маркалы 

қорғасын,  72  тонна  висмут, 207  келі  аммоний  перренатындағы  рений,  37,8  келі  доре 

балқымасындағы алтын, 18,674 тонна доре балқымасындағы кҥміс ӛндірілген[2-3]. 

 

Кезінде қорғасын зауыты аймағында тҧратын тҧрғындар оның зияндылығы туралы шу 

шығарып,  әбігерге  тҥсіретін.  Бҥгінде  бҧл  мәселе  біршама  шешімін  тапты.  Зауыттағы  арнайы 

зертхана шаң - тозаңды анықтайтын арнаулы бӛлім ашқан. Қоршаған ортаға зиянды қалдықтар 

ҧшпас ҥшін ӛндірісте қолданылатын тозаң тҧтқыш сҥзгілер тҥгелдей ауыстырылып, заманауи 

қҧрылғыларға қол жеткізілді. Дегенмен қорғасын зауытының қоршаған ортаға зияндылығы еш 

уақытта  да  кҥн  тәртібінен  тҥспейді.  Себебі,  қорғасынның  қҧрамында  қоршаған  ортаға  әсер 

ететін  консорогенді  зат  бар.  Оны  зауттарда  байытқанда  ӛнімнің  әр  тоннасынан  20-25  келі 

зиянды зат табиғатқа тарайды екен. Таралған улы заттың топырақ қабатының 10-15 сантиметр 

деңгейінде  жинақталып,  ӛсімдіктер  мен  микрооргагизмдерге  әсерін  тигізетінін  жасыруға 

болмас. Сондықтан қорғасын ӛндіруде заманауи технологияларды енгізудің мәні зор[5-6]. 

Сондықтан да Шымкент қорғасын зауытының қалдығы(ШҚЗҚ), зауыт маңайында ағып 

жатқан ағынды судың, топырақтың қҧрамында қанша мӛлшерде қорғасын бар екендігін және 

сол маңайда ӛсетін ӛсімдіктердің ауыр металдарды ӛз бойына қанша мӛлшерде жинақтағанын 

анықтауды жӛн кӛрдік.  

Зерттеу  нысаны  ретінде  ШҚЗ  –  ның  маңайынан  100  метр  қашықтықтан  топырақ  пен 

ӛсімдік, зауыт жанынан ағып жатқан ағынды ӛзен суы және ШҚЗҚ алынды.  

Жалпы  объектілердің  ылғалдылығы,  кҥлділігі,  қҧрышталуы  гравиметриялық  әдіспен 

анықталды. рН мәндері «И – 160МИ» маркалы универсал ионамерінде анықталды. 

 

Топырақтың  қҧрамындағы  макро  элеметтердің  мӛлшері  рентгеноспектрлік  әдісімен 

«Superprobe  733»  маркалы  электрон  зондты  микроанализатор  (ЭЗМ)  қҧралымен  және  микро 

элементтер мӛлшерін спектрлік анализ әдісімен дифракционды фотографиялық  «спектрогорф 

– 3 ДФС – 13» маркалы қондырғыда анықталды.  

 

Зерттеу нәтижелерінен алынған мәліметтер 1-6 кестелерде кӛрсетілген. 

 

Кесте 1. Зерттеуге алынған объектілердің физика-химиялық қасиеттері. 

№  шикізат 

Ылғалдылығы 

, % 

Қҧрышталуы, 

% 

Кҥлділігі,%  Химиялық 

сіңіргіштігі 

pH 

1  ӛндіріс 

қалдығы 

0,98 

0,95 

- 

25 

6,857 

2  топырақ 

2,84 

0,884 

- 

33 

7,849 

3  сиырқҧйрық 

52 

- 

6,28 

- 

5,81 

4  сарыандыз 

76 

- 

3,26 

- 

4,07 

   Зерттеу нәтижелері кӛрсеткендей, топырақ ылғалдылығы ӛндіріс қалдығының ылғалдығынан 

2,8  есе  артық.  Ал  сарыандыздың  ылғалдылығы  сиырқҧйрықтың  ылғалдылығынан  1,4  есе,  ал 

сиырқҧйрықтың кҥлділігі сарыандыздың кҥлділігінен 1,9 есе артық. 

Кесте  2.  Топырақ  және  ӛндіріс  қалдығының  құрамындағы  микро  элементтер 

мӛлшері,(%) 

жүктеу/скачать 15,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: