Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| покажи мне — и я запомню, дай мне действовать самому — и я пойму» (китайская мудрость).
Многообразие и многокомпонентность новых технологий и методик обучения иностран- ному языку, в частности русскому, и вместе с тем необходимость сохранения лучших тради- ций и наработок в этой области диктуют также и определенное направление мысли современ- ного специалиста, участвующего в процессе подготовки высококвалифицированных кадров для работы с иностранными учащимися и студентами, слушателями языковых курсов. В условиях постоянного технического и учебно-методического совершенствования, по- явления все новых и новых возможностей современных мобильных устройств связи, доступ- ности профессионального общения в режиме онлайн требуют особого внимания, а также ши- роко обсуждаются вопросы подготовки специалистов соответствующего уровня для учрежде- ний образования, осуществляющих обучение иностранцев русскому языку, в частности на этапе довузовской подготовки. Объективно в настоящее время наблюдается нарастающий ин- терес к разработке соответствующих новым условиям и эффективных авторских курсов по дисциплине «Методика преподавания русского языка как иностранного». Отдельного внима- ния заслуживает тенденция к интеграции параллельно существующих направлений в препо- давании, ибо именно такая интеграция способна удовлетворить запросы самого требователь- ного обучающегося, априори заслуживающего серьезного отношения к нему со стороны пре- подавателей и методистов, что является основой качественного фактического обучения. В связи с этим направление мысли современного специалиста, участвующего в подго- товке педагогических кадров для работы с иностранцами по новым технологиям, обоснованно диктуется формирующимися в процессе его взаимодействия со специалистами различных других, смежных направлений деятельности в сфере образования. Вместе с тем необходи- мость сохранения лучших традиций в области преподавания русского языка иностранцам также закономерно влияет на профессиональный выбор специалиста, на вектор его развития сегодня, иначе быть не может. В процессе именно такого творческого взаимодействия, в том числе в дистанционной форме в режиме реального времени был разработан авторами и пред- ложен вниманию как уже практикующих, так и будущих специалистов новый краткосрочный обучающий курс по методике преподавания РКИ. Он продуман и составлен на теоретической основе дисциплинарных программ типового содержания в названной области, а также по- строен на принципах технологии смешанного (комбинированного) обучения. Поясняя степень актуальности предложенного коллегам комбинированного курса повы- шения квалификации, отметим, что его материалы составлены концентрированно, но в то же время с учетом детализации сопровождающих его технологических выкладок. 239 СОДЕРЖАНИЕ К изложенному описанию содержания курса добавим также, что дидактические и мето- дические рекомендации дополнительного педагогического образования основываются на та- ких методологических принципах, как: многоуровневый подход к обучению и согласование на всех уровнях системы; модульная схема построения самой системы и образовательных программ, а также ди- дактических и методических материалов; обновление учебного процесса в соответствии с появлением новых технологий и инно- вационных направлений; формирование у специалистов навыков практической реализации инноваций и иннова- ционных проектов; адекватность принятым международным образовательным стандартам. В содержание названного курса, включены два следующих модуля: МОДУЛЬ 1 (автор – Ширина Е. Л., Беларусь). Ключевые вопросы методики обучения РКИ в практическом освещении. В этом модуле с практической стороны рассматриваются наиболее актуальные и значи- мые проблемы современных технологий и методов обучения. В данном случае изучение и по- вторение базисных вопросов поможет эффективнее решать методические задачи, стоящие как перед опытным, так и перед начинающим преподавателем РКИ. При этом получение допол- нительных рекомендаций, советов, разъяснений, позволяющих оптимальным образом органи- зовать процесс обучения РКИ как в составе учебной группы, так и в индивидуальном по- рядке – основная цель повышения квалификации. С этой практической целью в курсе обсуж- даются следующие темы: особенности коммуникативной методики обучения иноязычному общению; сущность и виды речевой деятельности; аспекты обучения языку; типичные ошибки учащихся в русском произношении, причины их возникновения; основные проблемы методики обучения иностранцев грамматике русского языка; способы работы над синтаксисом; возможные технологии и методики построения урока, ориентированного на развитие ключевых компетентностей обучающихся и др. МОДУЛЬ 2 (автор – к. ф. н. Бегенева Е. И., Россия). Технология работы с аутентичным материалом на начальном этапе обучения РКИ. Основы альтернативной методики на базе ин- терактивного языкового курса «RUSSO, RUSSISCH, RUSSIAN …O!». В этой части курса слушатели знакомятся с концепцией двуязычного учебника РКИ (и с самим учебником) и осваивают технологию проведения занятий на базе аутентичных тек- стов в режиме combined learning (технику комбинирования онлайновых тренировок с аудитор- ной работой, работой по скайпу и индивидуальными тренировками). Слушатели проходят обу- чение на специальной LMS-платформе для преподавателей, им дается доступ к трем первым урокам указанного курса РКИ для начинающих, они получают также книжную версию уроков в формате PDF. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|