Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

378 
ФОРМИРОВАНИЕ
 
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
 
ЛИЧНОСТИ
 
 
ЧЕРЕЗ
 
ИНТЕГРАЦИЮ
 
ЭЛЕМЕНТОВ
 
РОБОТОТЕХНИКИ
 
 
В
 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
 
ПРОЦЕСС 
Балутина Т. В. 
Государственное учреждение образования «Средняя школа №30 г. Минска» 
Аннотация. Современных обучающихся можно охарактеризовать скупостью на время и относительно 
качественным использованием информационных технологий в жизни, основанных на взаимодействии 
удаленных друг от друга педагогов и учащихся. Образовательный процесс является информационным 
процессом, связанным с производством, хранением, обменом и потреблением различной информации. 
Одним из многих показателей развития любой страны является умение использовать досто-
верные и своевременные знания во всех видах человеческой деятельности, требующих формиро-
вания инфраструктуры средств накопления, хранения, обработки и передачи информации.
Создание и накопление различных средств информационно-коммуникационных техно-
логий для учреждений образования порождает целый ряд проблем педагогического характера. 
Попытки формирования информационной образовательной среды предпринимаются во мно-
гих учреждениях образования, но чаще всего они носят технический характер взаимосвязи 
отдельных средств и технологий. До сих пор не решены вопросы содержания и методов, ха-
рактеризующих использование средств информационно-коммуникационных технологий.
Многие ученые определяют информационную компетентность учителя, как этап разви-
тия его информационной культуры, становления мировоззрения его личности и личности уча-
щегося. Требования времени и общества к информационной компетентности учащихся посто-
янно возрастают. Учащийся должен быть мобильным, современным, готовым к разработке и 
внедрению инноваций в жизнь. Однако реальное состояние сформированности информацион-
ной компетентности учащихся не позволяет им соответствовать указанным требованиям. 
Процесс информатизации включает в себя создание дистанционных методических си-
стем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала учащегося, на 
формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-
учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, разнообразные виды самосто-
ятельной деятельности по обработке информации. Робототехника, как прикладная наука, мо-
жет быть интегрирована дистанционно в образовательный процесс средней школы. Опираясь на 
такие школьные учебные дисциплины, как информатика, математика, физику, химию и биоло-
гию, робототехника активизирует развитие учебно-познавательной компетентности учащихся. 
Важным направлением организации внеурочной деятельности является научная и про-
ектная деятельность учащихся, то есть выполнение долговременных трудоемких творческих 
заданий, требующих от учащихся самостоятельной и глубокой проработки материала. Ис-
пользование лаборатории робототехники позволяют учащимся заниматься результативной 
проектной и исследовательской деятельностью. Такая стратегия обучения легко реализуется 
в образовательной среде LEGO (ЛЕГО), которая объединяет в себе специально скомпонован-
ные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для 
учащихся и четко сформулированную образовательную концепцию. В старшей школе услож-
няется как уровень моделирования, так и уровень программирования роботов, предполагаю-
щий более сложные языки программирования. В качестве базового оборудования предлага-
ется ЛЕГО конструкторы Mindstorms NXT. Используя датчики Vernier, можно проводить раз-
личные опыты на разных предметах. В старшей школе углубляется изучение программирова-
ния и повышается уровень сложности конструирования робототехнических комплексов.
Безусловно, помимо основных занятий по робототехнике, нужно проводить различные 
внешкольные мероприятия, позволяющие привлечь интерес к данному направлению. Органи-
зация онлайн-конкурса по робототехнике – это творческое интеллектуальное соревнование 
между школьниками, в котором Интернет используется в качестве средства коммуникации. 
Работу конкурса школьник сможет выполнять в удобное для себя время, используя любые 

379
СОДЕРЖАНИЕ
 
источники и средства, не запрещенные условиями конкурса. Таким образом, на первый план, 
наряду с общей грамотностью, выступают такие качества выпускника, как, например, разра-
ботка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии 
решений. Эти способности востребованы в постиндустриальном обществе. Они и становятся 
одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом стандартизации.
Создать условия для демонстрации и совершенствования участниками знаний и навыков 
в области робототехники помогают решить web-квесты. Основная цель которых – это повы-
шение информационно-коммуникативной компетентности учащихся посредством обучения 
использованию современных сетевых технологий, повышение мотивации к изучению предме-
тов математики, физики, информатики, популяризация робототехнических систем. Сформи-
ровать навыки совместной профессиональной деятельности в сети и способствовать развитию 
коммуникационных навыков. 
Основная образовательная ценность информационных технологий для организации ин-
теллектуального досуга учащихся, самопознания, самосовершенствования и творческого раз-
вития личности в том, что позволяют создать неизмеримо более яркую интерактивную среду 
обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в 
распоряжении и учителя, и учащегося. В отличие от обычных технических средств обучения 
информационные технологии позволяют не только насытить учащегося большим количеством 
знаний, но и развить интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение само-
стоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. 
Использование информационных технологий в педагогической практике расширяет воз-
можности маркетингового управления (новых управленческих технологий) для эффективного 
внедрения образовательных ресурсов, в частности для повышения качества педагогического 
сопровождения. Образовательный процесс, представляющий собой педагогически организо-
ванное взаимодействие его участников, является информационным процессом, связанным с 
производством, хранением, обменом и потреблением различной информации. В силу этого 
обстоятельства среду, в которой он протекает, можно рассматривать в качестве информацион-
ной среды. Внедрение информационных технологий в образовательное учреждение влечет за 
собой формирование такой среды. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: