АКТУАЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ
ДИСТАНЦИОННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В
ШКОЛЕ
Богданович М. Я.
Государственное учреждение образования «Средняя школа №215»
Научно-технический прогресс не стоит на месте, внедряясь во многие сферы жизни и
деятельности современного человека. В условиях современного общества наука создает базу
для всестороннего образования молодого поколения.
Именно теперь, в условиях современного общества все чаще возникает необходимость
формирования такой системы образования, с помощью которой человек будет иметь возмож-
ность непрерывно в течение жизни повышать свои профессиональные навыки, используя для
этого мировые информационные ресурсы и базы данных. Эту возможность обеспечивает ди-
станционное образование, которое является одним из наиболее активно развивающихся
направлений.
Мнения о целесообразности применения такой формы обучения разнятся и иногда бы-
вают совершенно противоположными.
Далее рассмотрим некоторые вопросы применения дистанционного образования в школе.
Прежде всего, определимся с понятием, что такое дистанционное образование. Опреде-
лений существует несколько.
Дистанционное образование – новая организация образовательного процесса, базирую-
щаяся на принципе самостоятельного обучения учащегося. Среда обучения характеризуется
тем, что учащиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и
(или) во времени, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог
с помощью средств телекоммуникации.
Дистанционное образование – совокупность информационных технологий, обеспечива-
ющих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимо-
действие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление учащимся воз-
можности самостоятельной работы по освоению изучаемого учебного материала, а также в
процессе обучения.
Дистанционное образование – это новая ступень заочного обучения, на которой обеспе-
чивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональ-
ных компьютеров, видео-, аудиотехники, космической и оптоволоконной техники.
Дистанционное образование – интерактивное взаимодействие как между учителем и уча-
щимися, так и между ними и интерактивным источником информационного ресурса (напри-
мер, Web-сайта или Web-страницы), отражающее все присущие учебному процессу компо-
ненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения).
Делаем краткий вывод из всех этих определений, что все системы дистанционного обра-
зование в школе построены на основных принципах современного интернета, сочетаний веб-
технологий, видеосвязи, электронной почты.
Это что касается технического обеспечения дистанционного образования.
Отметим преимущества и недостатки данного вида обучения в школе.
Начнем с преимуществ:
первое и очевидное преимущество – режим дня. Родители могут сами устанавливать
режим дня своего ребенка. Отпадает необходимость раннего подъема ребенка каждый день.
Они занимаются в комфортном для себя режиме и столько, сколько требуется их ребенку для
усвоения материала;
родители имеют возможность контролировать круг общения ребенка. В школе дети
нередко подвергаются психологическому давлению учителей и сверстников. Это травмирует
ребенка и снижает его способности к обучению;
на усвоение материала тратится меньше времени, чем в школе, ведь ребенку обеспе-
чен индивидуальный подход;
383
СОДЕРЖАНИЕ
ребенок избавлен от необходимости добираться до школы, а родители – его провожать
(что особенно актуально для тех, кто живет в отдаленных районах и за городом);
свобода передвижения. ребенок имеет возможность обучаться из любой точки мира,
главное, чтобы был компьютер и интернет;
родители сами выбирают факультативные занятия для ребенка. Вместо физкультуры
в школе есть возможность посещать бассейн или заниматься танцами;
отпадает необходимость в репетиторах. Школьники старшего возраста могут само-
стоятельно подтянуть свои знания по некоторым предметам. Есть возможность дистанцион-
ной подготовки к ЕГЭ. Это придаст уверенности ребенку, и поможет уменьшить стресс при
сдаче экзаменов;
ребенок приучается к большей самостоятельности при получении знаний, формиру-
ется личная ответственность за результаты собственного труда.
Безусловно, в дистанционной форме обучения имеются и недостатки, это:
дистанционное образование требует максимального участия родителей. Если роди-
тели работают полный рабочий день всю неделю, у них просто не будет возможности контро-
лировать обучение и помогать ребенку в освоении новых знаний;
нет общения со своими сверстниками;
отсутствует авторитет учителя. Есть много примеров, когда учителя вкладывают
душу, передают детям свою любовь к предмету. Мы помним таких учителей, и эти воспоми-
нания проносим через всю жизнь;
материальный аспект. В некоторых уголках нашей страны доступ к интернету есть не
у всех, а компьютер — это роскошь, а не средство обучения;
к недостаткам можно отнести жесткий временной режим: дети должны получать за-
дания и быстро отправлять их выполненными, чтобы успевать укладываться в рамки урока;
низкая мотивация учащихся, как следствие: занимаясь через skype, дети часто отвле-
каются, теряют нить хода урока и сбивают темп занятия, что плохо сказывается на их успева-
емости и знаниях, поскольку учебных часов у них значительно меньше, чем при традиционном
обучении;
кроме того, исследования выявили, что неодинаковый начальный уровень учеников,
разные формы организации и индивидуальные маршруты занятий приводят к тому, что на вы-
ходе результаты у детей, которые обучаются дистанционно часто ниже, чем у детей, обучаю-
щихся традиционно;
дети на дистанционном обучении лишены общения со сверстниками. У них может
возникнуть так называемая проблема адаптации и социализации, но эту проблему многие ро-
дители решают частыми прогулками, посещением кружков и секций;
к недостаткам можно отнести еще и время, которое ребенок проводит за компьютером.
Остановимся на таком вопросе, кому из учащихся подходит дистанционное обучение.
Удаленную учебу в школе чаще всего выбирают для:
детей с ограниченными возможностями здоровья;
желающих получать образование в определенных учебных учреждениях, но не имею-
щих возможности из-за территориальной удаленности воспользоваться высококвалифициро-
ванной педагогической помощью;
получения дополнительного образования;
одаренных детей, нуждающихся в индивидуальном темпе учебной деятельности и го-
товых к усвоению значительных объемов новой информации;
детей из семей, принадлежащих к различным религиозным общинам, которые не вос-
принимают школу как инструмент социализации и всячески ограничивают пребывание ре-
бенка в подобных учреждениях;
дистанционное образование позволяет продолжить обучение во время карантина.
Можно согласиться с мнением тех преподавателей, которые утверждают, что большие
сложности при дистанционной учебе испытывают младшие школьники: они еще не обладают
384
достаточной мотивацией и волевыми характеристиками, чтобы продуктивно работать без по-
стоянного контроля со стороны взрослых. Таким образом, применение дистанционного обра-
зования для младших школьников – крайняя мера.
Остановимся на формах дистанционного образования.
В настоящее время образование в школе предполагает большой выбор форм и видов ди-
станционного обучения:
индивидуальные электронные курсы;
коллективные вебинары, видеоконференции, чат-классы и другие формы организации
общения в рамках учебного online-процесса;
асинхронные формы, когда участники на общих образовательных платформах в раз-
личное время оставляют свои вопросы, работы и ожидают обратной связи.
Групповая форма обучения становится все более востребованной, но ее главной пробле-
мой остается обеспечение качественной и бесперебойной связи между всеми участниками. К
этому трудно прийти из-за индивидуальных особенностей обучающихся, различных техниче-
ских характеристик компьютеров, территориальной удаленности.
Чтобы добиться хороших результатов при дистанционном обучении школьников должна
быть организована единая электронная образовательная среда, которая будет обеспечивать:
взаимодействие всех пользователей;
хранение, регулярное обновление и систематизацию учебно-методических ресурсов;
поддержку участников учебной деятельности с помощью дистанционных технологий;
мониторинг дистанционного учебного процесса и его эффективности.
Учебный процесс должен реализовываться на основе планов, адаптированных к специ-
фике организации обучения. Все учебно-методические материалы должны проходить обяза-
тельное рецензирование (профессиональную экспертизу). Обучение должно сочетать ауди-
торные, дистанционные занятия и самостоятельную работу учащихся с традиционными
учебно-методическими материалами.
Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося. Учебный про-
цесс должен проходить в разных режимах: online, когда учебные мероприятия и общение с
педагогом проводятся в реальном времени с использованием ИКТ; в асинхронном формате,
который предоставляет ребенку возможность освоения учебного материала в любое удобное
для него время.
Учебный процесс с использованием технологий дистанционного обучения должен обес-
печивать высококвалифицированный педагогический коллектив, каждый из членов которого
заинтересован в постоянном повышении своего профессионализма.
Подводя итог, сделаем краткий вывод о том, что представляет собой дистанционное об-
разование в школе. Это общение учителя и ученика посредством интернет-технологий. Уче-
ник получает доступ к видео-урокам, методическим материалам, возможно онлайн-общение с
учителем. После прохождения урока, ученик выполняет домашнее задание. По итогам пери-
ода обучения ученик сдает аттестацию в онлайн-режиме. Некоторые учебные заведения тре-
буют физического присутствия ученика во время аттестации.
Дистанционное образование обучение в идеальном случае:
предоставляет возможность проходить обучение, не выходя из дома;
обеспечивает широкий доступ к образовательным отечественным и мировым ресурсам;
предоставляет возможность получить образование для решения разных жизненных
задач и при любом уровне начального образования и подготовки;
предоставляет возможность организации процесса самообучения наиболее эффектив-
ным для себя образом и получения всех необходимых средств для самообучения;
снижает стоимость обучения за счет широкой доступности к образовательным ресурсам;
позволяет повысить уровень образовательного потенциала общества и качества обра-
зования.
385
СОДЕРЖАНИЕ
Система дистанционного образования может и должна занять свое место в системе образо-
вания, поскольку при грамотной ее организации она может обеспечить качественное образование,
соответствующее требованиям современного общества сегодня и ближайшей перспективе.
Дистанционное обучение еще лет 20 назад это бы показалось научной фантастикой, но
теперь это стало повседневной реальностью. Дистанционное обучение сегодня только разви-
вается, ищет свои формы и методы. Но уже сегодня трудно переоценить тот вклад, который
может сделать данное направление работы в деле развития системы образования.
386
Достарыңызбен бөлісу: |