Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
|
ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Завадский А. Ф. ГУО «Средняя школа №13 г. Бреста имени В.И. Хована» Аннотация. Современное общество невозможно себе представить без использования информацион- ных технологий. Современное образование характеризуется сочетанием уже существующих традици- онных технологий обучения с новыми интерактивными технологиями. Использование интерактивных технологий способствует развитию разносторонней личности, усиливает творческие способности, по- вышает ее активность и любознательность. Одной из задач школы на современном этапе является гуманизация процесса обучения, которая находит свое отражение в том, что наряду с педагогическими целями обучения, боль- шое внимание уделяется целям развития обучающихся, формированию их индивидуальности. В настоящее время в Республике Беларусь наблюдается усиление внимания государства и общества к проблеме обучения и воспитания «умственно одаренных» детей. Для становле- ния ребенка как интеллектуально одаренной личности необходимы не только природные за- датки. Уроки, факультативы, научно-исследовательская деятельность, умело организованная управляемая самостоятельная работа, дистанционное обучение – необходимая среда для раз- вития интеллектуальных способностей учащихся [1]. Большую роль в становлении принципов обучения и воспитания одаренных детей сыг- рал Ян Амос Коменский. В «Великой дидактике» и «Законах благоустроенной школы» он обобщил огромный, накопленный в школах многих стран и проверенный личной практикой опыт и указал на необходимость использования различий в способностях учащихся в учебно- воспитательном процессе. Я.А. Коменский предложил метод обучения, «приспособленный к средним способностям, чтобы сдерживать преждевременное истощение и наиболее дарови- тых и подгонять вялых» [2]. Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая ребенка, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способ- ных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы учреждения среднего образования. Современное общество невозможно себе представить без использования информацион- ных технологий в каждой сфере деятельности человека, в том числе и в области образования. Современное образование характеризуется сочетанием уже существующих традиционных технологий обучения с новыми интерактивными технологиями, среди которых мультимедий- ные, компьютерные технологии. Использование интерактивных технологий способствует раз- витию разносторонней личности, усиливает творческие способности, повышает ее активность и любознательность. По уровню творческих мотивов и степени воздействия на человека муль- тимедиа следует отнести к новому виду синтетического искусства, отличительной особенно- стью которого является высокая информативность и интерактивность. Поэтому в будущем следует ожидать создания теории педагогики мультимедиа, учитывающей психофизиологиче- ские и эстетические законы восприятия и усвоения большого объема информации [7]. Под термином «мультимедиа» следует понимать компьютерное дидактическое средство, которое, предъявляя содержание учебного материала в эстетически организованной интерак- тивной форме с помощью двух модальностей (звуковой и визуальной), обеспечивает эффек- тивное протекание перцептивно-мнемонических процессов, позволяет реализовать основные дидактические принципы и способствует достижению, как педагогических целей обучения, так и целей развития [4]. Использование мультимедийных технологий позволяет: – проводить занятия в более интересной форме; – усиливать мотивацию учащихся; 95 СОДЕРЖАНИЕ – повышать качество изложения нового материала; – расширять знания учащихся в области информационных компьютерных технологий. Мультимедийные технологии позволяют иллюстрировать излагаемый материал, повы- шать качество его восприятия учащимися. Следовательно, процесс обучения становится более эффективным, при этом его структура не меняется. Технические возможности любого средства сами по себе не могут оказывать воздействие на учебную деятельность ученика, следовательно, необходимо установить соотношение между возможностями и «ограничениями» как обучающегося, так и самого технического средства. Эффективность дидактического средства зависит от степени его гибкости, то есть способности соответствовать потребностям и характеристикам различных групп обучаю- щихся, а также различным образовательным контекстам. Так многочисленные исследования показали, что необходимо учитывать индивидуальные способности восприятия графики и анимации. Для повышения уровня восприятия материала одним ученикам достаточно графи- ческого сопровождения, а другим необходима анимация динамики изучаемого процесса. В ра- ботах зарубежных исследователей также выявлена зависимость уровня опорных знаний и ка- чества восприятия различных форм наглядной фиксации учебного материала [5]. Сочетание комментариев преподавателя с видеоинформацией или анимацией значи- тельно активизирует внимание школьников к содержанию излагаемого преподавателем учеб- ного материала и повышает интерес к новой теме. Обучение становится занимательным и эмо- циональным, принося эстетическое удовлетворение и повышая качество излагаемой препода- вателем информации. При этом существенно изменяется роль преподавателя в учебном про- цессе. Преподаватель эффективнее использует учебное время, сосредоточив внимание на об- суждении наиболее сложных фрагментов учебного материала. Интерактивный урок сочетает в себе преимущества традиционного способа обучения под руководством педагога и индивидуального компьютерного обучения. Наряду с информа- ционно-познавательным содержанием интерактивный урок имеет эмоциональную окраску благодаря использованию в процессе ее изложения компьютерных слайдов [6]. Мультимедийные технологии могут быть использованы на разных стадиях учебного за- нятия: 1. В начале занятия – для анонсирования его темы и целей. 2. В процессе проведения занятия – для воспроизведения ключевых моментов матери- ала – схем, таблиц, тезисов. 3. В процессе контроля знаний – это использование компьютерного тестирования [3]. Интерактивность в сочетании с наглядностью и оперативностью дает возможность стать непосредственным участником событий и позволяет управлять его развитием. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|