Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| Формы проведения уроков:
Урок-исследование (ученики получают знания в процессе творческой самостоятель- ной работы). Урок решения задач с последующей компьютерной проверкой (возможность само- стоятельной последующей проверки усиливает познавательный интерес. Учащиеся сами начинают придумывать задачи). Урок – презентация (Информация представлена в виде текстовых и графических до- кументов, вставок, видеоклипов, иллюстраций). Урок контроля знаний (Упражнения для закрепления изученного материала в виде тре- нажеров. Контроль знаний на уроке осуществляется при помощи тренажеров). Мультимедийные лекции. Несомненно, актуальным является вопрос о том, насколько, в связи с заявленными пре- образованиями, изменяется роль педагога, его функции, в учебно-воспитательном процессе, который во все большей мере испытывает на себе влияние глобального процесса информати- зации общества. Ответы на данный вопрос представляют собой достаточно широкий диапазон мнений, часто противоположных друг другу. Высказываются опасения, что современные средства массовой информации и коммуникации полностью заменят преподавателя, отдав ему 96 лишь роль наблюдателя-консультанта. Представители иной точки зрения считают, что ни один из существующих сегодня видов медиа в обозримом будущем не сможет заменить учи- теля и в любом случае будет выполнять лишь вспомогательные, расширяющие образователь- ные возможности функции. Какой бы позиции мы ни придерживались, очевидным представ- ляется тот факт, что современные технические достижения предъявляют новые требования к личности педагога, его профессиональным качествам, функциям и роли в образовательном процессе. Таким образом, введение персонального компьютера в учебный процесс расширяет воз- можности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые позволяют решать не решавшиеся ранее проблемы, совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации обуче- ния (максимум работы с каждым учащимся); компьютеры могут помочь там, где учитель «не может разорваться» (ликвидация про- белов, возникших из-за пропуска уроков); повышение продуктивности самоподготовки после уроков; средство индивидуализации работы самого учителя (компьютер – хранилище резуль- татов творческой деятельности педагога: придуманных им интересных заданий и упражне- ний – всего того, что отсутствует в стандартных учебниках и что представляет ценность для других педагогов); ускоряет тиражирование и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической практике; возможность собрать данные по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения. Информация будет полной, регулярной и объективной. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|