Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
| РОБОТОТЕХНИКИ,
КАК ПРОДУКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Емельянова Е. Н. ГУО «Минский городской институт развития образования», НМУ «Национальный институт обра- зования» Аннотация. В данной статье рассмотрено понятие и аспекты внедрения технологии робото- техники в образовательный процесс учреждений образования как эффективного инструмента информационно-коммуникационных технологий в условиях сетевого взаимодействия. Особое внимание обращается на организационные условия занятий по образовательной робототех- нике, организованных на базе лаборатории робототехники. Актуальность проблемы применения образовательной робототехники для подготовки учащихся к использованию информационно-коммуникационных технологий в условиях учре- ждения образования обусловлена общегосударственной потребностью в развитии инженерно- конструкторских кадров. В настоящее время в современном белорусском образовании существует проблема суще- ственного ослабления естественнонаучной и технической составляющей процесса обучения. Среди молодых людей популярность инженерных профессий падает с каждым годом. Об этом свидетельствуют данные комитета по труду, занятости и социальной защите Минского городского исполнительного комитета, по сведениям которого дефицит инженерно-конструк- торских кадров по городу Минску на 01 июня 2017 года составляет 843 открытых вакансии. По статистическим данным Республиканского института контроля знаний результаты центра- лизованного тестирования по учебным предметам «Математика», «Физика» в 2017 году из 77 097 (в 2016 году – 71 714) участников централизованного тестирования 100 баллов набрали 84 (в 2016 году – 59 обучающихся), что говорит о недостаточной мотивации учащихся к изу- чению данных дисциплин. Для эффективного профессионального самоопределения учащихся в области инже- нерно-конструкторского образования необходима популяризация естественно-технических дисциплин, начиная с первой ступени получения образования. Эту проблему можно решить, повышая мотивацию к использованию информационно-коммуникационных технологий через организацию занятий по образовательной робототехнике. Под образовательной робототехникой будем понимать междисциплинарное направле- ние обучения учащихся, интегрирующие знания по информатике, математике, физике, кибер- нетике с использованием информационно-коммуникационных технологий, позволяющего во- влечь обучающихся в процесс инновационного научно-технического творчества. Д. Йонассен предложил рассматривать технологию робототехники, как технологию раз- работки и изменения учащимися модели робота на основе компьютерных обучающих сред, что способствует формированию критического мышления и более высокого порядка обуче- ния [2]. М. Резник и Б. Сильверман определяют понятие как технологию, которая вовлекает детей в конструирование моделей, поощряет и поддерживает их, чтобы изучить идеи, лежа- щие в основе этих конструкций [3]. Теоретической базой также послужили исследования в следующих научных областях раз- вития системы образования в условиях информатизации общества (Р. Ф. Абдеев, Б. С. Гершун- ский, Г. Д. Дылян, А. П. Ершов, В. З. Коган, Н. И. Листопад, Е. И. Машбиц, А. П. Монастырный, Е. Г. Ручаевская, А. Ю. Уваров, A. E. Fluck, J. Voogt и др.); теории и технологии использования средств новых информационных технологий в системе образования (В. М. Монахов, С. А. Гуца- нович, Б. В. Пальчевский, Ю. С. Песоцкий, Е. С. Полат, А. Е. Пупцев, И. В. Роберт, И. А. Тавгень и др.); концептуальные основы лего технологии (Т. В. Лусс, Ю. А. Маскаева, О. В. Михеева, С. Пейперт, П. А. Якушкин), технологии робототехники (О. С. Власова, Н. В. Леготкин, А. К. Лу- кьянович, И. М. Макаров, А. А. Попова, К. Фу, А. А. Хашимов, Ю. В. Чернухин, К. А. Вегнер, Н. В. Лукьянов, В. В. Воронин, И. В. Воронина и др.). 87 СОДЕРЖАНИЕ Активное участие и поддержка со стороны государства белорусских и международных научно-технических и образовательных проектов в области робототехники позволит ускорить подготовку кадров, что будет способствовать формированию прочного фундамента будущего экономического развития нашей республики. Одной из приоритетных задач изучения предметов естественно-математического цикла является развитие алгоритмического мышления, которое рассматривается в качестве важной составляющей общего интеллектуального развития учащихся. Для реализации этой задачи необходимо создать среду, в которой учащиеся будут отрабатывать умения создавать алго- ритмы. Такой средой, которая способствует решению вышеперечисленных задач могут стать занятия по образовательной робототехнике. В настоящее время робототехника является одним из перспективных направлений научно-технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприка- саются с проблемами искусственного интеллекта. Рассмотрение этого направления в рамках образовательного процесса может происходить в области информатики, физики, математики и информационно-коммуникационных технологий. Поэтому особое значение на современном этапе имеет внедрение данного направления через создание и использование учебных моделей роботов в образовательном процессе учреждений образования. Большую значимость среди учебных роботизированных устройств в настоящее время имеют технологические наборы компании LEGO. В рамках учреждения образования целесообразно организовать изучение основ робото- техники через организацию объединений по интересам, учебных и факультативных занятий на базе ИТ-лабораторий. ИТ-лаборатория робототехники открывает перед учащимися новые инновационные возможности: соединение теории и практики, формирование мотивирующей творческой среды, осуществление сетевого взаимодействия и сотворчества на качественно но- вом уровне. Занятия по робототехнике включают основы проектирования, конструирования и программирования моделей роботов, и направлены на создание условий для развития лично- сти обучающихся, а также повышение мотивации к познанию и творчеству. Использование образовательной робототехники в образовательном процессе позволяет сделать современное учреждение образования конкурентоспособным, а учебные занятия по- настоящему эффективными и продуктивными. Инженерно-техническая направленность использования образовательной робототех- ники дает возможность учащимся проявить свои знания в области инженерно-технической мысли путем создания моделей с использованием технологических наборов конструктора компании LEGO. Однако внимание исследователей сконцентрировано в основном на технико-технологи- ческом характере понятия робототехники, что приводит к сужению деятельности по данному направлению в рамках учреждения образования. В ходе использования элементов робототех- ники в образовательном процессе не уделяется должное внимание дидактическим, методиче- ским аспектам и организации сетевого взаимодействия. В учреждениях образования города Минска опыт использования информационно-коммуни- кационных технологий через применение образовательной робототехники незначительный, в ос- новном это занятия по дополнительному образованию детей и молодежи (объединения по инте- ресам), опыта использования подобной технологии в образовательном процессе нет. Ключевым моментом внедрения технологии робототехники в образовательный процесс является этап налаживания сетевого взаимодействия между учреждениями образования г. Минска и компаниями-поставщиками оборудования для оснащения лабораторий робототех- ники в рамках частно-государственного партнерства. Зубарева Т. А. под сетевым взаимодействием понимает согласование действий субъек- тов сети для достижения общих целей инновационного развития. Сетевое взаимодействие воз- никает при условии совместной коллективной распределенной деятельности, включающей со- вокупность отношений между всеми субъектами инновационного развития учреждений обра- зования [1]. 88 Организация образовательного процесса на основе технологии робототехники в усло- виях интерактивного взаимодействия имеет ряд особенностей, среди которых можно выде- лить создание необходимых условий для развития индивидуальных способностей обучаю- щихся, наличие активных форм обучения и обеспечение равноценного доступа всех категорий обучающихся к усвоению знаний, формированию умений и навыков в сфере робототехники. Сетевое взаимодействие учреждений образования осуществляется через систему официаль- ных ресурсов, электронной почты, программ-мессенджеров, тематических сайтов, облачных и мобильных технологий, систем дистанционного обучения. В условиях сетевого взаимодействия образовательная робототехника является перспек- тивной технологией организации образовательного процесса на новом, высококачественном уровне. Данная технология базируется на использовании технологических наборов с возмож- ностью программирования сконструированных обучающимися моделей, в качестве которой выступают объекты живой и неживой природы. Таким образом, востребованность обществом инженерно-педагогических кадров и недо- статочный уровень разработанности механизмов формирования информационно-коммуника- ционной компетентности, отсутствие должного опыта по использованию технологий робото- техники в Республике Беларусь, интеграции усилий заказчика кадров и учреждения общего среднего образования привели к необходимости внедрения в образовательный процесс техно- логии робототехники, как продуктивного инструмента обучения учащихся и повышения ка- чества образования. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|