Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

97
СОДЕРЖАНИЕ
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
 
ЭЛЕКТРОННЫХ
 
РЕСУРСОВ
 
В
 
РАБОТЕ
 
 
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 
Зязюлькин П. В
. 
Государственное учреждение дополнительного образования взрослых «Витебский областной
институт развития образования»
Аннотация. Электронные ресурсы в практике работы педагога-психолога. Использование современ-
ных версий офисных программ. Функциональные возможности и области применения информаци-
онно-коммуникационных технологий в деятельности педагога-психолога. Проблема поиска и отбора 
необходимых электронных ресурсов и эффективного их использования в профессиональной деятель-
ности специалиста.
Вопрос о том, необходимо ли использовать информационно-коммуникационные техно-
логии, электронные ресурсы в своей работе педагогу-психологу, уже не стоит. В связи с ак-
тивным проникновением информационно-коммуникационных технологий в образовательный 
процесс, внедрением «электронной школы» в учреждениях образования использование педа-
гогом-психологом электронных ресурсов является одним из критериев его профессионализма. 
Бурное развитие современных информационных технологий (появление облачных вы-
числений, ресурсов Web 2.0, сетевого взаимодействия специалистов и др.) привело к увеличе-
нию возможностей поиска и обмена необходимой информацией, активному использованию 
разнообразных электронных ресурсов в профессиональной деятельности, позволило интенси-
фицировать и оптимизировать образовательный процесс.
Электронный ресурс – это все то, что будет воспроизводиться с помощью электронного 
устройства и восприниматься с помощью органов слуха и зрения. Электронными ресурсами можно 
считать и те материалы, которые педагог-психолог создает сам, используя различные компьютерные 
программы, например, пакет программ Microsoft Office. Офисные программы являются незамени-
мыми помощниками специалиста, с их помощью можно выполнять различные виды деятельности: 
– документирование (создание и хранение текстовых документов);
– подготовка различных наглядных материалов (создание буклетов, листовок, приглашений); 
– проведение диагностики и обработки ее результатов (создание анкет, опросников, про-
стейших тестов и подсчет результатов); 
– создание баз данных и быстрая подготовка отчетов (ведение электронного журнала, 
работа с базами данных); 
– подготовка выступлений, презентаций; 
– планирование работы и эффективное использование рабочего времени (использование 
электронной записной книжки, создание заметок, закладок, систематизация материалов) и др.
Таким образом, наличие знаний о возможностях офисных программ и умений ими поль-
зоваться повысит эффективность деятельности педагога-психолога. С появлением новых вер-
сий офисных программ их функции расширяются, увеличивается их мобильность и продук-
тивность. Расширяются возможности работы с офисными программами с помощью различных 
мобильных устройств, происходит интеграция с другими программами, появляются новые ин-
струменты для специалистов, позволяющие передавать и получать информацию напрямую с 
помощью электронной почты, сохранять большой объем информации и иметь совместный до-
ступ к ней с помощью облачного хранилища.
Современные версии офисных программ позволяют выйти на связь с нужными людьми, 
участвовать в собраниях, проводить аудио- и видеоконференции, отправить мгновенные сообще-
ния. Расширяются функции работы офисных программ с изображением и видеоматериалами, 
предоставляется доступ к облачному хранилищу и др. В связи с этим возникает необходимость не-
прерывного самообразования, освоения все новых и новых возможностей современных программ.
С развитием Интернета увеличивается доступ к различным электронным ресурсам. 
Функциональные возможности использования электронных ресурсов в профессиональной де-
ятельности педагога-психолога в значительной мере определяются их характеристиками:

98 
– интерактивностью, возможностью активного обмена информацией и получения обрат-
ной связи;
– коммуникативностью, взаимодействием с различными субъектами образовательного 
процесса;
– мультимедийностью, предоставлением материала в виде текста, анимации, графики, 
видео, аудио;
– использованием компьютерного моделирования для анализа явлений и объектов;
– автоматизацией разных видов деятельности, обработки информации. 
В соответствии с режимом использования и программного обеспечения электронные ре-
сурсы можно классифицировать как:
– коммерческие (необходима оплата за их использование);
– находящиеся в свободном доступе (freeware), включая продукты с открытым ис-
ходным кодом;
– условно-бесплатные (shareware).
Стоимость доступа и использования коммерческих ресурсов может быть относительно 
небольшая, а качество предоставляемых ими материалов и услуг порой бывает выше, чем у 
бесплатных или условно-бесплатных ресурсов. Поэтому существует выбор: использовать бес-
платные ресурсы или, заплатив, получить более качественный продукт. Условно-бесплатными 
ресурсами определенное время можно пользоваться бесплатно, например, 30 дней, а затем за 
их использование необходимо платить. Порой условно-бесплатные ресурсы переходят в ранг 
коммерческих (платных). 
Электронные ресурсы в зависимости от их назначений и сферы применения можно раз-
делить на несколько категорий. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: