Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
| ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
РОБОТОТЕХНИКА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Ларченко А. П. Государственное учреждение образования «Станьковская средняя школа имени Марата Казея», Дзержинский район, Минская область, Беларусь Аннотация. Знакомые слова «урок», «учебник», «домашнее задание» наполняются сегодня новым зна- чением, т. к. учреждения образования за прошедшие десятилетия претерпели значительные изменения. Цифровые технологии уже широко проникают в школу. Робототехника становится неотъемлемой ча- стью учебного предмета «Информатика», его логическим продолжением. Споры о том, каким быть учителю, чтобы оставаться современным, не стихают много лет. Знакомые слова «урок», «учебник», «домашнее задание» наполняются сегодня новым зна- чением, т.к. школа за прошедшие десятилетия претерпела значительные изменения. Прежде всего, это заметно по самим учащимся. Им мало сейчас просто «выбрать Пепси», им необхо- димы планшеты, мобильные телефоны. Это так называемые «цифровые дети или цифровые аборигены» (digital natives). Кажется, что в мозг современных детей уже изначально встроена программа для освоения компьютера и цифровых устройств. Приходя в школу, они иногда ставят в тупик «аналоговых» учителей. Цифровые технологии уже широко проникают в школу: на смену (или параллельно) бу- мажному классному журналу и дневнику пришел электронный. Относительно недавно модер- низация коснулась и школьного учебника – это дополненная и виртуальная реальность. В пе- дагогической среде все чаще можно услышать слова «информационная образовательная среда», «интерактивные материалы» и др. С каждым годом набор цифровых технологий, ис- пользуемых в образовательном процессе, расширяется, приложения и сервисы получают но- вые функции и становятся более удобными. Сегодня перед образованием ставится серьезная задача по подготовке подрастающего поколения к жизни в условиях общества насыщенного информацией в различных ее формах. В то же время для педагогов и администрации учреждений образования остаются актуаль- ными вопросы о целях, которым должны служить цифровые технологии, наборе необходимых инструментов, шагах внедрения технологий в образовательную практику и ожидаемых ре- зультатах. Ответы на эти вопросы для каждой школы могут существенно различаться и зави- сят от сложившейся специфики и традиций учреждения образования, материально-техниче- ского оснащения, компетентности педагогических работников в сфере применения новых цифровых и образовательных технологий, а также ряда других факторов [1, с. 30–33]. Каждая предметная область имеет свою специфику и набор инструментов. Особую зна- чимость в такой ситуации приобретают робототехнические конструкторы и оборудование для выполнения инженерных проектов, обеспечивающих включение обучающихся в самостоя- тельную познавательную деятельность. Робототехника уже становится неотъемлемой частью учебного предмета «Информатика», его логическим продолжением и позволяет реализовать запросы на новое содержание как обучающихся, так и законных представителей, самого учре- ждения образования. В нашей школе реализуется ряд проектов по формированию инженерного мышления учащихся: функционирует объединение по интересам «Робототехника на основе Arduino», «Основы 3D моделирования». На данных занятиях наши «цифровые дети» имеют широкую возможность для раскрытия и активизации своего интеллектуального потенциала, развитию творческих и умственных способностей личности, формированию целостного взгляда на мир, позволяющего личности занять достойное место в информационном обществе. Почему Arduino? В настоящее время существует множество микроконтроллеров и плат- форм для осуществления управления физическими процессами применительно к микропро- цессорным комплексам. Большинство этих устройств объединяют разрозненную информацию о программировании и заключают ее в простую в использовании сборку. Фирма Arduino (Ита- 121 СОДЕРЖАНИЕ лия) тоже упрощает процесс работы с микроконтроллерами, однако обеспечивает ряд преиму- ществ перед другими устройствами из-за простой и понятной среды программирования, низ- кой цены и множеством плат расширения [3]. Нашими ребятами созданы различные устройства - от простого автоматического све- тильника, до самоходных роботов и роботов-манипуляторов. Практически все изделия, ис- пользуют в основе Arduino. Но некоторые устройства состоят из нескольких радиодеталей, без знания принципа работы которых, учащиеся не могли продолжить грамотно работать с пла- тами расширения и периферийными устройствами. Несмотря на то, что классная доска и мел достаточно быстро вытесняются ноутбуками и планшетами, большинство учащихся остаются в традиционной роли лишь потребителя ин- формации. Наше объединение по интересам позволяет решать задачи, исследовать новые про- блемы и заниматься творчеством, что сокращает разрыв между теми академическими звани- ями, которые они получают в школе и теми, которые пригодятся им в реальной жизни. При работе с электронными компонентами учащиеся осваивают навыки пайки, монтажа радиодеталей. А внешний вид изделий формируется за счет творческих навыков и умений уча- щихся. Вход идут различные подручные материалы – проволока, нитки, картон, пластиковые изделия и т.д. Новогодние елочки (Рисунок 1, Рисунок 2) — это логическое продолжение «Бе- гущего огня» на Arduino, но с красивым внешним оформлением и полезным применением. Для реализации нужно всего лишь несколько светодиодов, проволока и нитки. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|