Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
| ВНЕДРЕНИЕ
СИСТЕМЫ ТЕСТОВОГО МОНИТОРИНГА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС Кушкова И. Ю., Холодилов О. В., Янчилик А. В. Учреждение образования «Белорусский государственный университет транспорта», г. Гомель, Рес- публика Беларусь Аннотация. Проведен анализ достоинств и недостатков классических форм контроля знаний и си- стемы компьютерного тестирования по специальным дисциплинам, методика разработки и внедрения в учебный процесс системы тестового мониторинга. Современная подготовка студентов в области транспорта в рамках обучения в Белорус- ском государственном университете транспорта ведется по нескольким направлениям: первая ступень высшего образования (дневная и заочная форма обучения), вторая ступень высшего образования (магистратура) (дневная и заочная форма обучения), повышение квалификации и переподготовка руководителей и специалистов транспортного комплекса. Основными фор- мами итогового контроля знаний по специальным дисциплинам являются зачеты и экзамены. В обоих случаях студенту предлагается ответить на 2 – 3 вопроса из теоретического курса и, в некоторых случаях, необходимо решить задачу. Данная система имеет как достоинства, так и недостатки. К достоинствам можно отнести возможность живого общения с экзаменатором (лектором), которое позволяет оценить общий уровень подготовки студента, способность логически выстраивать ответ, мыслить самостоя- тельно, находить ответы на дополнительные вопросы. Недостатки классического экзамена: сложно оценить знания студента по всему курсу, т. к. при выборе билета присутствует элемент везения или невезения; субъективный фактор – личные взаимоотношения преподавателя и студента, различия требований у преподавателей; низкий уровень взаимозаменяемости преподавателей специальных дисциплин в случае болезни (отсутствия). В этой ситуации приходится либо переносить экзамен, нарушая график, либо заменять экзаменатора, который не всегда в достаточной мере владеет материалом. Тестирование позволяет избежать некоторых недостатков. Тестирование студентов мо- жет проводиться на разных этапах подготовки студентов: входной, текущий и итоговый кон- троль. Он позволяет определить уровень подготовки студентов по дисциплинам необходимым для успешного освоения учебного материала. Входной контроль проводится по усмотрению лектора и не является обязательным. Текущий контроль проводится по отдельным разделам курса или для защиты лабораторных работ и ограничивается небольшим перечнем вопросов, по определенному тематическому разделу. Текущий контроль удобен для определения оценок за контрольные сроки и способствует реализации систематического подхода в освоении учеб- ного курса студентами. Итоговое тестирование проводится в качестве замены классического экзамена или зачета и включает в себя вопросы по всем разделам учебного курса. Внедрение системы компьютерного тестирования позволяет оценивать уровень знаний студента по всем разделам программы курса в полном объеме, проводить объективную оценку знаний, исключив субъективный фактор, анализировать систему подготовки (какие разделы вызывают наибольшие затруднения у студентов) для последующего совершенствования учеб- ного материала. Современные программы для разработки тестов дают возможность хранения результа- тов тестирования в отдельном файле, что позволяет проанализировать допущенные ошибки и разрешить спорные вопросы. Для успешного внедрения в учебный процесс система тестирования должна удовлетво- рять следующим требованиям: – полнота: тест должен охватывать весь необходимый материал, оценивать полноту усвоенных обучающимся знаний, 118 – тест должен включать в себя все ключевые вопросы курса, при этом избегая излишней детализации. Вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы в процессе выполнения теста студент мог продемонстрировать понимание учебного материала. – гибкость: система должна быть сформирована таким образом, чтобы преподаватель в любое время мог внести необходимые изменения в систему (базу данных вопросов теста) с целью актуализации содержащихся в ней данных; – понятность: задания должны быть составлены таким образом, чтобы не вызывали воз- можности различных трактовок, неточностей; – заданное время прохождения теста не должно превышать 1–1,5 ч, т. к. превышение данного лимита приводит к снижению уровня внимательности студента и утомляемости; – количество вопросов должно быть адекватно времени проведения теста, желательно на каждый вопрос отводить не менее 40 – 60 с, при этом не ограничивая время на ответ на отдельный вопрос, а введя общий лимит. Это связано с особенностями психики студентов: у разных людей различная скорость реакции, что не является свидетельством различия уровня знаний. Разработка системы тестирования происходит в несколько этапов. жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|