Семинар материалдары №2 «45minut kz Республикалық ұстаздарға арналған басылым»

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
прибор. Ж.Вольтметр 
 Электр тізбегін тізбектей 
жалғауда ток күшінің 
өзгерісін. 
Ж.Өзгермейді,тұрақты 
Қуат дегеніміз жұмыстың ..... 
қатынасына тең. 
Ж.Уақытқа
Вольтметр тізбекке қалай 
жалғанады? Ж.Параллель 
Қуатты өлшейтін прибор. 
Ж.Ваттметр
Мағынаны
тану
«Физикал
ық 
эстафета
»
Экспериме
нттік 
есептер 
шығару
«Физикал
ық 
домино»
Оқу-1 
мин
Топта 
талқыла
у-3 мин
Топта 
талқыла
у-5мин, 
тақтам
ен 
жұмыс-
10 мин
Мұғалім оқушыларға  
жасырылған формулалар береді.
Мұғалім оқушыларға деңгейлік 
тапсырмалар есептер береді.  
Оқушылар берілген тапсырманы жеке
оқиды, топта талқылайды. 
Есептер шығару барысында тақтамен
жұмыс жүргізеді. 
Топтық 
жұмыс
Постер
мен 
жұмыс- 
5 мин
Қорғау-
әр топқа
4 мин
Мұғалім постермен кроссворд 
шешеуге тапсырма береді. 
Постер жасайды, қорғайды.
Кері 
байланыс
5 мин
Топ басшылары топ мүшелерінің 
белсенділігін бағалайды.
Табыс 
ситуацияс
ы
2 мин 
Мұғалім өзара бағалау 
тапсырмасын береді
Оқушылар әр топтың жауаптарының 
ерекшелігі мен ұтымды жақтарын 
бағалайды, бірін-бірі мадақтауға 
ұсыныс береді.
Үй 
тапсырма
сы
2 мин
Тұрақты ток тарауын қайталау 
Конспект жазу, оқу.
Қорытынд
ы 
рефлексия
1 мин
Топ басшыларының формативті 
балғалауы арқылы мұғалім 
рефлексивтік бағалау береді.
 Қызылорда облысы   Сырдария ауданы
    №37 орта мектеп  Енсебаева Гульжан Урлешевна  
ІІІ дегейлі бастауыш сынып мұғалімі
164

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
                                                                Сабақ жоспары  
Пәні: Ана тілі
Сынып     3
Күні:    
Тақырыбы
 Өз біліміңді тексер
Сабақ мақсаты:  Оқушылардың тарау бойынша алған білімдерін қорытындылау. Күз мезгілі 
жайлы алған білімдерін тиянақтай отырып,  өзіндік пікір айтуға үйрету,  сөздік қорын, сөйлеу 
қабілетін дамыту. Әр түрлі ой дамыту стратегиялары арқылы  топтық  жұмыс істеуге, ізденуге, 
шығармашылықпен ойлануына ықпал ету.
 
Сабақтың түрі: Қайталау сабағы
Нәтижесі:  Берілген тапсырмалар арқылы алынған білімді қолданады. Өз ойларын оңай 
жинақтауға, өздерін, өзгені бағалауға, сабақтан алған әсерін                
                     жеткізуге машықтанады.
Ке
зең
Уа
қыт
Мұғалім
нің
әрекеті
Оқушының әрекеті
Әдіс-тәсілдер
Бағалау
Ресурстар
, кабинет
жабдықт
алуы,
көрнекілік
тер
Ұй
ым
дас
ты
ру
3 
мин
1. 
Ынтымақ
тастық 
атмосфер
асын 
қалыптас
тыру.
2. Топқа 
бөлу.
 
1. Шеңбер бойымен 
тұрып, бір – бірінің 
алақандарын ұру 
арқылы тілектер 
айтады.
2.   Жеміс түрлері 
бойынша топтастыру. 
(алма, алмұрт, жүзім)
«Мен саған 
тілеймін...»
Топтық жұмыс         
 
 Жеміс 
суреттері
 Қы
зы
ғу
шы
лы
қты
оя
ту
5 
мин
1.    Күз 
мезгілін 
бейнелей
тін   
бейне 
ролик 
ұсыныла
ды.
2.  
Өткенді 
пысықта
уға 
арналған 
сұрақтар 
қойылад
ы.
- 
  Презентациядан 
көрген көріністерін 
бұрынғы алған 
білімдерімен 
ұштастыра отырып 
сұрақтарға жауап 
береді.
«Күз» тақырыбы 
төңірегінде ойларын 
жинақтап, параққа 
жазып, ортаға шығып 
оқиды. 
  Көрсетілім
 
«Ассоциация»
 
Топтық жұмыс
 
 
 
  
Бейнероли
к
 
165

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Бейнерол
икте қай 
жыл 
мезгілі 
бейнелен
ген?
- Оны 
неден 
аңғардың
дар?
Ой
ша
қы
ру
3 
мин
 Мәтін 
жайлы 
алған 
білімдері
н еске 
түсіру.
 3 топқа 
үш түрлі 
мәтін 
таратылы
п 
беріледі.
Әр топ берілген мәтінді 
оқи отырып, мәтіннің 
қай түріне жататынын 
ажыратады. Мәтінге ат 
қояды.
 
 
Түрткі сұрақтар
 
 
 
Интеракти
вті тақта. 
 Ой
тол
ға
ныс
7 
мин
 
«Суретте
р 
сөйлейді
» 
шығарма
шылық 
тапсырма
.
Күз 
мезгілі 
бейнелен
ген 
суретті  
үш топқа
таратып 
береді.
Уақыт 
беріледі 
де, 
аяқталға
н соң әр 
топтан 
спикер 
шығып, 
жауап 
беруін 
қадағала
йды.
 Берілген сурет 
бойынша ой қозғап, 
алдымен жұпта, содан 
соң топта талқылайды.
 Пікірлерімен санасады.
Ойын  постерге жазып 
қорғайды.
   1-топ: «Күзгі 
еңбек» (Әңгімелеу 
мәтінін құрастыру) 
2-топ: «Күзгі 
табиғат» (Сипаттау 
мәтінін құрастыру)
3- топ: 
«Жануарлардың 
күзгі тіршілігі»
 (Пайымдау мәтінін 
құрастыру)
 
«Бағдарша
м» арқылы
топтардың
өзара   
бағалауы.
 
166

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
5 
мин
2 
мин
   
«Шығар
малар 
кестесі»
Кесте 
бойынша
жұмыс 
жүргізеді
.
Сергіту 
сәті
 Шығармалардан 
берілген үзінділер 
кімдердің қандай 
шығармаларынан 
келтірілгенін ойланады.
Жұмысты 
орындайды.Топ болып 
ақылдасады, кестені 
толтырады 
    «Шығармалар 
кестесі»
әдісі
 
Интеракти
вті тақта, 
кесте 
8 
мин
Текше 
қырлары
ндағы 
жазуларғ
а сәйкес 
тапсырма
береді.
І     топ:       Күздің   бір
көрінісінің суретін салу
 
ІІ   топ:  
  «Күз»
жапсырмалау  
ІІІтоп:   «Ойлан   тап»
(Мақал құрастыру)   
Осы   тапсырмаларды
орындайды. 
«Қиялдан туған 
ойлар» әдісі
постер
  
 10 
мин
«Өзіңді 
тексер» 
Тест 
тапсырма
лары 
таратыла
ды. 
Тест тапсырмалары 
бойынша сұрақтарға 
жауап береді. Жұбымен 
бірге талқылайды. 
Берілген дұрыс 
жауаптар бойынша өз 
жауаптарын 
салыстырады.
  Жұптық жұмыс
 Критерий 
бойынша 
бағалайды
 Тест, 
кесте
 Қо
ры
тын
ды 
2мин
 1.Рефлек
сия
жасау
2.
Бағалау.
3.Үйге
тапсырма
 Сабақтан алған 
әсерлерін смайликтер 
арқылы  көрсету
 «Ауыл күзі» 
тақырыбына шығарма 
жазу
смайликте
р арқылы 
бағалау
 
смайликте
р
Қызылорда облысы Сырдария ауданы, Шаған ауылы
№37 орта мектеп.  ІІІ денгейлі бастауыш сынып мұғалімі
Сматова Шолпан Динсламовна
167

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
      
  Сабақтың тақырыбы: Даудың шешімі («Талассаң, бағаң кетеді», «Кінәлі аяқтар»)
  Мақсаты:
-
Шешендік сөздердің мазмұны, ерекшелігі жайлы түсініктерін  молайту.  Шешендік сөздердің, 
данышпан билердің халық  арасында алатын орны туралы түсініктерін кеңейту.
2. Ой - өрістерін, сөздік қорларын молайту, шығармашылық   қабілеттерін арттыру.
3. Тапқырлыққа, ұтымды сөз тауып сөйлей білуге, сөзге тоқтай  білуге  тәрбиелеу.
Әдісі:   сұрақ –жауап, СТО технологиясы,  талдау, ой қозғау. 
Көрнекілігі:   слайд,сызбалар.
  Сабақ барысы:
•
Ұйымдастыру кезеңі 
Балаларды түгендеп, топқа бөлу.
Психологиялық дайындық.
Әрбір адам-туыс, бауыр, жұрағат 
Әрбір сабақ - өнер, білім, ұлағат. 
•
Үй тапсырмасын сұрау 
Шешендік сөз:   “Сырым шешен”,“Балаби мен Сырым” .
1.Парыз дегенді қалай түсіндіңдер?
2.Сары би айтқан алты ұлы сөз.
3.Ақылды неліктен ұққан адамға айту керек?
4.Сырым тұзды неліктен тәтті дейді?Тұзсыз тағамның дәмі 
қандай болады?
Мына сұрақтарға жауап жаз:
Жарықтың анасы не?
Қараңғының анасы не?
19. Қызығушылықты ояту.
Жақсы сөз көңіл –ойды идіреді,
Қыңыр сөз амалсыздан күйдіреді.
Әділ сөз пайдасы көп тебірентер,
Бәрі де қисық сөздің кері кетер.
                                        Ж.Баласұғын
І – топ. Қазақ халқы шешенді неге дана деп санған?
ІІ – топ. “Өнер алды -  қызыл тіл” деген мақалды қалай
                  түсінесің?
ІІІ – топ. Салыстыру: Адам бойындағы жақсы, жаман 
                 қасиеттердің жеткізер түбі не?
Бірі – жаман тоңмойындық,құлықсыз,
Бірі – жаман сөзбен лағу құрықсыз
Тағы бірі – ең жарамсыз, надандық,
Үшеуі де – надан ісі қараңдық.
Мінез – құлық болса ұшқалақ – жер етер,
Барлық ісі құт болса да кері кетер.
Ашық көңіл құтқа бейім жанасар,
Салмақтылық білімдарға жарасар.
Ізгі мінез көрсетеді келісті ер,
Оның ісі күнде жанып өрістер.
 Жаңа сабақ.
Даудың шешімі:    “Талассаң, бағың кетеді”
                                               “Кінәлі аяқтар”
Мағынаны тану.
     - Мәтінді оқып шығу
- Басты кейіпкерлер кімдер?
168

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
     - Шешеннің ақылды сөзі ел арасында  қандай жағдайда  қажет болған екен?
     - Күдері өзін қалай таныстырады?
- Ел басшылары неліктен Күдеріге жүгінді?
- Күдерінің шешендігі неде болып тұр?
     - Өлеңдегі негізгі ой айтылған шумақты оқып бер.
Сөздік жұмыс.
Шабындық –мал азығын шауып алатын шөбі 
қалың жер
Жүгіну– әділ шешім  айтуын күту
Мәтінді оқып шығу
-
Балабидің шын аты кім?
-
Төрт кісі ешкіні қалай бөліп алмақ болады?
-
Қырман қалай өртенді?
-
Үш кісі өртке кімді кінәлі ептекші болды?
-
Балаби қандай шешім айтты? Оның шешімін қалай  бағалар едің?
«Сөз» сөзіне ассоциация құру. 
Топтық жұмыс:
І – топ. Тапқырлық
ІІ – топ. Алғырлық
ІІІ – топ. Сөзге тоқтау
І – топ. Бірлік туралы мақал – мәтел
ІІ – топ. Достық туралы мақал – мәтел
ІІІ – топ. Білім, ақыл  туралы мақал – мәтел
Ойыңды жаз.
-
Қазіргі заманда дау – дамайды кім шешеді деп ойлайсың?
     2.  Билік айтушыда қандай қасиеттер болуы керек деп 
     ойлайсың? 
Ой толғау.
1.  Шешендік сөздің мән – мағынасы, адам өмірінде алатын    орны туралы түсініктеме  бер.
2. “Көп тыңдап, көп сөйлеме,көріп отыр,
      Сөзіңді білімменен өріп отыр”- деген Ж.Баласағұн шешен   сөзінің мәні неде деп ойлайсың?
Сабақты қорытындылау.
1.Зат есім -
2.Сын есім –
3. Не істеді? Не істейді?  -
4. Төрт сөзден тұратын сөйлем -
5. Мәндес сөз -
Ой шақырту. Оқушылардың білімдерін бағалау.
Үйге тапсырма. Даудың шешімі:    “Талассаң, бағың кетеді”   “Кінәлі аяқтар”. Түсініп оқу.
Мәтін бойынша сурет салып келу
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Сырдария ауданы   Шаған ауылы 
№ 37 орта  мектеп Бастауыш сынып мұғалімі 
Сейтаскарова Роза
Коучинг жоспар
169

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Тақырыбы:  Жаңаша оқыту үрдісіндегі диалогтік оқытудың тиімділігі
Мақсаты 
Бағдарламаның басты мақсаты мен 7 модуль бойынша қысқаша түсінік беру. 
Мұғалімдердің іс –тәжірибесіне сүйене отырып диалогтің білім беру 
педагогикалық тиімді тәсіл екендігін түсіндіру. Диалогтік тәсілдердің түрлерін
тәжірибеде қолданудың тиімділігі туралы бағыт- бағдар беру.
Оқу нәтижелері
Мұғалімдер:
Оқыту мен оқудағы тілдің басты ролін түсінуге, оқу үдерісіне диалогтік 
әдістерді  енгізуге, сыныптағы диологтік әдістерді бағалауға, диалогтік 
әдістердің көмегін түсіндіруге дайын болады.
 Түйінді идеялар
Сыныпта диалогті  қолдану арқылы мұғалімдер балалардың білім алу  
сапасына үлкен ықпал ете алады. Балалардың білім мен идеясын анықтауға 
бағытталған шынайы әрекет оларда  оқыту үдерісіне мейілінше тартуға 
көмектеседі. Ойлаудың осы бағытына орай сұрау және топтық жұмыс сияқты 
диалогтік тәсілдің балаларды оқытудың сапасын  арттыру үшін әлеуеті бар. 
Дереккөздер 
1. Әңгімелесу факторлары
2.Топтық жұмыс туралы нұсқаулық
3. Топтық жұмыстарды орындау
4.Презентатция. Диалогтік оқыту
5.Үш түрлі бейнежазбалар  
Ресурстар
Компьютер, проектор, экран, презентатция, маркер, стикер, постер
Коучинг барысы
Коучинг кезеңдері
Уақыты
Коучтің іс- әрекеті
Қатысушылардың
 іс -әрекеті
Ұйымдастыру
2 мин
Сәлемдесу. Мұғалімдердің 
көңіл – күйлерін сұрау
Сәлемдеседі 
Заманауи оқыту 
әдістемелерінің жеті 
негізгі модулімен  
таныстыру
3 мин
Слайд қолдану.Түсіндіру  
жұмыстары
Жеті модуль – оқыту 
сапасын арттырудың 
әдістерін екенін біледі
Топқа бөлу.Сергіту сәті
3 мин
Үш түрлі жазба кітапшаларды 
тарату арқылы  5 адамнан 3 
топқа бөлу
Топтарға бөлінеді
Ой қозғау
3 мин
Диалогтік оқыту дегенді қалай 
түсінесіз?
Өз ойларын ортаға салады
Топтық жұмыс
15 мин
1. Әңгіменің қандай түрлерін 
білесіздер?
2. Диалогтік тәсілдерді 
қаншалықты қолданасыз?
Әр топ өз пікірлерін жазып 
қорғайды. 
Коуч бағалайды 
Бейнефильм көру
10 мин
Үш түрлі бейнефильм көрсету
Бейнефильмдерді 
көреді.Топта талқылайды
Тақырыпты ашу
       5 
мин
Презентатция.Диалогтік оқыту.
Әңгіменің үш түрі.
Әңгіменің үш түрін 
анықтайды
Топтық жұмыс
10 мин
Кесте толтыру.Белсенді және 
белсенді емес сынып
Кесте толтырады, 
талқылайды
Қорытынды
10 мин
Ортада талқылау
Бағалау
5 мин
Сауалнама алу. Сауалнамаға 
диагностика жүргізу арқылы 
коучинг сабағының сәтті, 
сәтсіз өткен кезеңдерін 
Сауалнама толтырады
170

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
анықтайды 
 Аусинбаева  Марияш  Жалғасбекқызы.
Сырдария ауданы, Шаған ауылы №37 орта мектептің
қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі.
               Еңбек өтілі – 24 жыл. Санаты – жоғары.
ОҚЫТУ МЕН   ОҚУДАҒЫ  ӘДІСТЕРДІ  НЕ  ҮШІН  ӨЗГЕРТУ  КЕРЕК?
  Бүгінгі таңда білім беру жүйесі қарқынды даму үстінде. Оның алға қойған міндеттерінің   бірі –
болашақ мамандарды даярлау барысында оқытудың жаңашыл технологияларын   барынша кеңінен
қолданып, бәсекелестікке қабілетті, сауатты, жан – жақты, рухани қазынасы бай, адамгершілігі мол
азаматты   тәрбиелеп   шығару.   Осыған   байланысты   Қазақстан   Республикасының   «Білім   туралы»
Заңында:   «Білім   беру   жүйесінің   басты   міндеті   –   ұлттық   және   жалпы   халықтық   адамзаттық
құндылықтар, ғылым мен практика жетістіктері негізінде жеке адамды қалыптастыруға және кәсіби
шыңдалуға бағытталған білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау, оқытудың жаңа технологиясы мен
инновациялық   әдіс   –   тәсілдерді   енгізу,   білім   беруді   ақпараттандыру,   халықаралық   ғаламдық
коммуникациялық желілерге шығу » - деп көрсетілген. «Инновация» дегеніміз – латынша  - in+noubus
– жаңа, жаңғырту, жаңашылдық, өзгерту деген мағынаны білдіреді. Білім беру жүйесі білім мазмұнын
ұйымдастыруды, қарым – қатынасын және құрылымын түбегейлі өзгертуді, жаңартуды талап етуде.
Елімізде болып жатқан жаңалықтар, әлеуметтік экономикалық өзгерістер, күннен- күнге үдеп келе
жатқан   үдерісті   ақпараттар   ағымы,   еңбек   нарығындағы   бәсекелестіктің   артуы   білім   саласына
қойылатын талаптарды күшейтеді.
Осы   орайда   оқыту   әдісі,   білім   саласындағы   оқу   әрекеттері   түрленіп,   оқуды   ұйымдастырудың
педагогикалық – психологиялық мақсаты да кешенді түрде өзгеріске ұшырады. Әр елдің болашағы
мектебінен басталады.
ХХІ ғасыр мектебін қандай қиындық кедергіге мойынсұнбай, алға, даму үдерісіне ұмтылдыру, әрине
тікелей көшбасшы мұғалім құзырында . Білім беру саласында қол жеткізген бүкіләлемдік бітімнің
мәні оқушылар үшін білімнің де дағдыларының  тең дәрежеде маңызды екендігіне саяды
Заманауи тәсілдің  ең  негізгі  ерекшелігі  оқушылардың  алған білімдерін жай  ғана  иеленіп қоймай,
оларды орынды жерде қолдана білуіне басты назар аудару болып табылады, ал ХХІ ғасырда талап
етілетін дағдылардың мәні осында [Мұғалімге Арналған  Нұсқаулық.1,5-б]
Әр мұғалім негізгі құзіреттілікті білім беру нәтижесі ретінде көретін болса, ХХІ ғасыр оқушысының
моделін де   айқын көре алар еді. Қазіргі таңда дәстүрлі сабақтар, бірізді, жаттанды жұмыс түрлері
мұғалімнің   де,   оқушының     да   оқуға   деген   ынтасын   төмендетіп,   құштарлық   қабілетін   өшіреді,
қызығушылық ынтасын төмендетеді.
Осы орайда ықпал етуші, дұрыс жолға сілтеуші ол – көшбасшы мұғалім. Қай елдің болсын өсіп –
өркендеуі, өркениетті дүниеде өзіндік орын алуы оның ұлттық білім беру жүйесінің қалыптасуына,
даму бағытына тікелей байланысты.
«Келер  ұрпақ   алдында   зор   жауапкершілік   жүгін  арқалап   келеміз»   деген   Елбасы  сөзі   жай   айтыла
салған жоқ.
Бәсекеге қабілетті   тұлғаны қалыптастыру – педагогикалық ұжымның барлық мүшелерінің бірігуін
талап   етеді.   Сондықтан   қазіргі   таңда   мұғалімге,   басшыларға   кең   көлемді   жаңа   инновациялық
технологиялар,   ойлар,   мектептер   мен   бағыттарға   бейімделу   керек.   Жаңа   оқыту   технологияларын
үйреніп  білусіз   –   бүгінгі   күні   салауатты   педагог   маман   бола   алмайды.   Мектептегі   басты   тұлға   –
мұғалім [ctrong].
Қазіргі таңда көшбасшы ұстаздардың  қадамы  нық  ,     мақсаты   айқын.   Ендеше   бізге   қойған   уақыт
талабы: жан – жақты терең біліммен қаруланған, мәдениетті, биік адамгершілікті талап етеді. Қазір
ақпараттар ғасыры. 
Бүгінгі білімді бұдан 20 – 30 жыл бұрынғы уақытпен салыстыра бағалай алмаймыз. Заман талабына
сай оқу қабілеттері қажет. . Әрине, бұрын мен де кесте бойынша ашық сабақ беру тоқсан соңында
бақылау, жазба жұмыстарын алғаннан әріге баспайтынмын. «Көре – көре көсем боларсың» - деп атам
171

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
қазақ бекер айтқан ба, осы деңгейлік курстан соң сыни көзқарасты қалыптастыруды үйрендім. Мен
өзім   қазақ   тілі   мен   әдебиеті   пәнінің   мұғалімі   болғандықтан   мектептің   гуманитарлық   бағытта
ақсайтын   тұстарын   сандық,   сапалық   дереккөздер   арқылы   анықтап   алдым     Мектепте   үштік   одақ
(мұғалім   +   оқушы   +   ата   -   ана)   ынтымақтастығын   күшейтуге   баса   назар   аудардым.   Қазіргі   кезде
мектепте мұғалім мен ата – ана, ата – ана мен оқушы арасында түрлі тақырыптарда тренинг, сайыстар
ұйымдастыруды қолға алдым. 
Білім   сапасын  көтеру  мақсатында   мектепте   нені   өзгерту  керек?   қалай  өзгерту  керек?   деген  кезек
күттірмейтін   сұрақ   мектептің   даму   жоспарын   қайта   қолға   алуға   мәжбүрледі.   Зерттей   отырып,
мектептің   даму   басымдығын   оқытудың   7   модулі   аясында   қайта   қарастыру   қажеттігін   түсіндім.
Мектептегі алғашқы қадамым өз мектебімнің ахуалын егжей – тегжей зерттей жүріп, оқытудың жаңа
технологиясы   бойынша   «Диалогтік   оқыту   арқылы   оқушылардың   сөйлеу   және   ойлау   мәдениетін
дамыту» тақырыбында алда жасалатын жұмыс жоспарын құрдым. Себебі жабық сұрақ пен тестік
жүйе арқасында қазіргі оқушының сөздік қор, сөйлеу мәдениетінің жоғалып бара жатқандығы дабыл
қағатын жағдай. 
ХХІ ғасыр мұғалімі жаңа технологиямен қаруланған, оқудағы кедергілер ошағын жоя білетін тұлға
болуы керек деп есептеймін.
Сабақ ұжымдық ойлау іс – әрекетті, диалог, пікірталас, іскерлік қарым –қатынастармен екшелегенде
дамыта оқытуға негізделген сабақ болып саналатындығына көз жеткіздім. Оқушыға дайын біліммен
емес, проблемалық сұрақтармен кіруім керек. Оны шешу, мақсатқа жету үшін оқушы іс – әрекеті
жүзеге асады. Мұғалімдер жұмыстарына жеткілікті уақыт бөле білулері керек, оқушының білімі мен
дағдыларын   дамытуда   ғана   емес,   жалпы   алғанда   оның   оқуын   барынша   даралау   және   баланың
бойында   метасапаны  қалай оқу  керектігін үйренуді   қалыптастыруға   мән  бере  отырып,   оны  тұлға
ретінде дамытуда икемділік танытулары тиіс. (Schleicher 2012)
Мұғалім кәсіби белсенді, озық тәжірибемен қаруланған, үнемі ізденісте болуы керек, яғни өзгеруі
керек. Мұғалім түбегейлі өзгергенде ғана жаңа, заманауи мектеп қалыптастыра алады.
ХХІ ғасыр оқыту үдерісін ұйымдастыру барысында мұғалім:
-
Көшбасшы болу керек;
-
Оқыту мен тәлімгерлік жодда құзіреттілікке ұмтылу керек;
-
Кәсіби даму керек.
Әрине, бұл мақсатты орындауда ұстаз бойындағы белсенділік пен сенімділік – ең бірінші қажеттілік.
Мен   7   модульдің   барлығын   білім   берудегі   жаңа   әдіс   –   тәсілге   жатқызатыныма   қарамастан,
нұсқаулықтан алған көмегімнен түйгенім, «Диалог негізінде оқыту мен оқу» (Merser, 1995. Alexander,
2008), «Қалай оқу керектігін үйрету» (Flabell 1976, Vygotsky 1978) «Көшбасшы және лидер» деген
атаулармен  танымал  педагогикалық   тәсілдер  әлеуметтік   –  сындарлық  идеялардың  қазіргі   заманғы
маңызды түсіндірмелері ретінде қолданылатындығын түсіндім. Дәстүрлі  оқыту барысында оқушылар
теориялық   білімге   терең   талдау   жүргізе   алмайды.Сындарлы     оқыту     үдерісі     кезінде     оқушылар
білімді  терең  түсініп ,кез - келген  жағдайда  пайдалана  алады. 
Сыни  тұрғыдан  ойлау  стратегиясында   оқушының  ойлау  қабілеті   дамып,   оларда   төрт   параметрдің
көрсеткіші   өседі.   Жекеден   –   жалпыға,   дифференциалдықтан   –   сенімділікке,   интуициядан   –
логикалыққа,   бір   перспективадан   –   көп   перспективаға   оқыту   үдерісінде   оқушы   бойында   бұл
көрсеткіштерді өсіру үшін мына қасиеттер болу керек деп ойлаймын:
Өздігінен тұжырым жасау;
Өзара ұқсас құбылыстар арасынан өзіне тиімдісін таңдай білу;
Проблеманы шеше білу;
Пікірталас туғыза білу қабілетін қалыптастыру керек.
ХХІ   ғасыр   оқушысы   –   өзі   тексеруші,   достарын   бағалаушы   болуы   керек.  Оқушының   бойында
біріншіден  зерттеушілік   қызметті   дамытқан   жөн.   Мұғалімдер   сұрақ  қойып,   ал   оқушылар   тек   сол
сұраққа   жауапты   ақпарат   іздеп,   интернет   беттерінен   реферат   жүктеп   қана   қоймай,   өздерінің   ой-
қорытындыларын көрсетулері қажет. Менің ойымша мұғалім  үйреншікті үй тапсырмаларын беруден
бөлек, оқушылар қысқа зерттеу жұмыстарын жасаулары, нақтырақ айтқанда, ақпарат көздерімен жеке
жұмыс істеп, ақпарат жинап, оны талдап, өз бағасын берулері керек, сондай-ақ, зерттеу жұмысының
қорытындысын   жасап   және   мұғалімдермен   бірге   байланыста   әрекет   жасаулары   қажет   деп
172

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
есептеймін . Осындай әдіс арқылы оқушыларды өздігінен ойлауға үйретуге болады.
Екіншіден, білімді оқушылар презентациялармен бір проекті толықтай қорғап, көпшілік алдында жиі
сөз сөйлеулері қажет. Бұл оқушылардың коммуникативті болуларын және өздеріне сенімділіктерін
арттыруға үлкен үлес қосады.
Үшіншіден,   оқушылар   сыныпта   ынтымақтастықпен   топтық,   жұптық   жұмыс   жасай   білуі   керек.
Топтық, жұптық  жұмыстар  барысында  жаңа тақырыпты    бір-  біріне   сұрақ  қоя  отырып,  бір-
бірін     бағалай     отырып   терең     түсінеді.Бұл     тәсіл     оқушының     сабаққа     белсенді     араласуын
қамтамасыз  етеді Оқушы  өзінің  оқуы  үшін  жауапкершілікті  сезінеді. А.Дистервергтің «Сен  маған
шәкіртіңді   көрсет,мен   сені   танимын»   деген   сөзінде терең   түсінік жатыр.Ендеше   біз   өзімізді
жақсы   жағынан   көрсететін   шәкірт   тәрбиелеуіміз   керек. Тәуелсіз   Қазақстанның   келешегі   жас
ұрпақтың  қолында,ал  жас ұрпақ-ұлттың  ұлт  болып қалуының кепілі.
ХХІ ғасыр оқушысы білімді, белсенді, тәртіпті, мақсатқа ұмтылатын, жаңалық жаршысы, полиглот,
экстраверт,   құзырлылықты   ұстанатын,   АКТ   –   ны   жетік   меңгерген,   дені   сау,   бақытты   бала   болуы
керек. 
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Қызылорда облысы Сырдария ауданы Шаған ауылы
№37 орта мектеп Әбілқасым Шолпан
ІІІ денгейлі  биология пәні  мұғалімі
    Уақыты:  12.03.2014 ж.
     Пәні:    биология       Сыныбы:  9 «Б» 
     Сабақ тақырыбы:  §56. Адам эволюциясының кезеңдері.
Сабақтың
мақсаты:
Танымдылық:адамның даму тарихының кезеңдері мен  адам 
эволюциясының факторларын  түсіндіру арқылы дұрыс 
дүниетанымын қалыптастыру.
Эмоциялық:Оқушылардың қызығуы,ынта-қиялы мен қабылдауы 
сияқты танымдық қабілетін дамыту;
Әлеуметтік:Жеке,жұптық,топтық әрекеттер ұсыну арқылы бір-
бірімен қарым-қатынас жасауға жағдай жасау.
Негізгі идеялар:
Сабақ   барысында   оқушыларға   адамның   даму   тарихы   3   кезеңге
бөлінетінін   мысалдар   келтіру   арқылы   ажырата   білуін   ұғындыру.
Тапсырмаларды   орындатқызу.   Оқушылар   бағаны   алуда   өзін   -   өзі
талдауға үйренуін және оқушылардың зерттеу ізденісін дамыту.
Күтілетін нәтиже:
∙Оқушылар мәтінді түсініп оқу,логикалық талдау арқылы  адам 
эволюциясының кезеңдері туралы баяндайды;
∙Адамның даму тарихының кезеңдерін  саралайды,салыстырады;
∙Топпен жұмыста сыни ойлау дағдысын қалыптастырады.
Қолданыла-тын әдіс-
тәсілдер:
Диалог әдістері, АКТ құралдарын сабақ  презентациясында көрсетуде
қолдану, Де Бононың қалпақтары,деңгейлік тапсырма
Сабақтың көрнекілігі
АКТ  құралдарын сабақ презентацияларын көрсетуде қолдану,плакат,
түрлі- түсті маркерлер, стикерлер, оқулық.  
Мұғалімнің   іс -әрекеті
Оқушылардың  іс-әрекеті
Сабақ барысы:
      Оқушылармен   сәлемдесіп,   журнал   бойынша   оқушыларды
түгелдеу, сынып тазалығына мән беру, оқушы назарын сабаққа
аудару.
Оқушылар
 
мұғаліммен
сәлемдесіп,   сабаққа   дайындық
жасайды. 
 Оқушыларды  «Жұмыр тастың түрлерін таңдау» бойынша 
топтарға бөлу.
(2-3 минут) 
 Оқушылар рет-ретімен (тастың 
түрлерін таңдау) арқылы 
топтарға бөлінеді.
173

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
 Үй тапсырмасын тексеру үшін топтарға сұрақтар қою.
Де Бононың қалпақтарын пайдалана отырып,оларға суреттер 
жасыру.
  Оқушылар   қалпақтардың   бірін
таңдап алып берілген суреттерге
сипаттама жасайды
(Интерактивный тақтадан 
шығып тұрады).
 -         
                              
    
            
Электронды оқулықты тыңдату (3 минут)
                                Мәтінмен   жұмыс  (10 минут)
Мәтінді оқу (жеке,жұпта,топта талдау)
«Екі жұлдыз,бір ұсыныс» айту арқылы топтардағы өзара 
бағала
   
    
          
Топпен жұмыс.Жоба қорғау
І-топ «Ежелгі адамдар»
ІІ-топ  «Ертедегі адамдар»
ІІІ-топ «Қазіргі адамдар»
Топтарға ортақ сұрақ
1.Қашан өмір сүрді?
2.Қайда өмір сүрді?
3.Тіршілігі қандай?
4.Қандай  өрлеу белгілері бар?
5.Қандай еңбек құралдары 
болды?
Сергіту сәті (3 минут)
«Барлығы.Ешкім.Біреу.Әйтеуір біреу» атты  төрт достың 
әңгімесі.
Әрқайсының есімі аталған 
сайын отырып,тұрады.
Деңгейлік тапсырмалар (10 минут)

деңгей.
Мына сөздерді эволюциялық даму  кезеңінің ретімен орналастыр
Саналы адам                                    1.Дриопитек
Неандерталь                                    2.Аустралопитек
Дриопитек                                        3.Епті адам
Питекантроп                                    4. Питекантроп
Аустралопитек                                 5.Неандерталь
Епті адам                                           6.Саналы адам
Берілген тапсырманы 
жұппен орындайды
2-деңгей
1. Қай адам "саналы адам” деп аталады
А)Неадерталь   Ә)Питекантроп
Б)Синантроп   В) Homo sapiens
2. Адамның жануарлардан пайда болуына қандай дәлел болады?
А)Ми көлемінің үлкендігі. Ә)Рудимент және атавизмдердің 
болуы. Б)Денесінде түктің болуы
В)Желбезек саңылауының болуы
3.Адамның   сүтқоректілер   класына   жататындығын   анықтайтын
белгілер.
А)Эмбрионның     ана   организміндегі   арнайы   мүше-жатырда   дамуы
және ұрық жолдасы (плацента) арқылы қоректенуі.
Берілген тапсырманы 
жұппен орындайды
174

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Ә)Дененің   екі   жақты   симметриялы   болуы,ұрықтық   даму   кезеңінде
хорда,желбезек саңылаулары және жүйке түтігінің болуы.
Б)Жылықандылық,сүт   бездерінің   дамуы,дене   жамылғысында   түктің
болуы.
В)Жұп   қол-аяқтың   болуы,жұлыны   бар   омыртқа   жотасы   мен   миы
жақсы   дамыған,бас   сүйектің   болуы,жүрегінің   кеуде   тұсында
орналасуы.
4.   «Адам   мен   адамтәрізді   маймылдардың   арғы   ататегі   бір»деген
тұжырымды кім жасады.
А)Ж.Б.ЛамаркӘ)К.Линней  Б)Ч.Дарвин  В)Ф.Энгельс
3-деңгей
Сызбанұсқаны толтыру
Берілген тапсырманы 
жұппен орындайды
Де Бононың қалпақтарын пайдалана отырып,сабаққа қорытынды 
жасау
Әр топтан бір оқушы 
шығып қалпақты таңдап 
бүгінгі сабаққа 
қорытынды жасайды
Бағалау
Екі жұлдыз,бір 
ұсыныс.Топтардағы өзара 
бағалау.Өзін-өзі бағалау.
Мадақтау
Үйге тапсырма
Адам эволюциясының 
кезеңдері туралы 
ғаламтордан мәлімет алып
келу.Реферат жазу
Қызылорда облысы Сырдария ауданы №37 орта мектеп
Мырзатаева Калипа Кидирбаевна
ІІ денгейлі тарих пәні  мұғалімі.
Сабақ жоспары №2
   
Пәні: Қазақстан тарихы
Сынып     8
Күні
Тақырыбы
Кіші жүздің Ресейге қосылуы
Сабақ № 2
Тізбектелген сабақтар бойынша
Сабақ мақсаты: Кіші жүздің Ресейге қосылу себептерін түсіндіріп бере алады,Әбілқайыр хан 
туралы мәлімет беруді  үйренеді
  Сабақтың нәтижесі   :                                               Жоңғар шабуылының зардабы туралы 
мәлімет бере алады,өзара бағалау жасай алады,картадан шайқас болған жерлерді көрсете 
алады 
Кезең
Уақыт
Мұғалімнің
әрекеті
Оқушын
ың
әрекеті
Әдіс-
тәсілдер
Бағалау
Ресурстар,
кабинет
жабдықталуы,
көрнекіліктер
Ойша
қыру
1.«Артығын 
тап» ойынын 
1. Тақтада
берілген 
«Артығын  
тап» 
Өзін –өзі
бағалауы
Интерактивті 
тақта,
175

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
жүргізеді.
2. Топқа 
бөледі
  
создердің 
артығын  
анықтайд
ы
2.Үш 
жүздің 
руларын 
жіктеу 
арқылы 
топқа 
бөлінеді.
ойыны
Суреттер,
Қызығ
ушыл
ықты 
ояту
   Әріптерді 
құрастыру 
арқылы  
өздеріне атау 
болған 
сөздерді 
табады, 
осындай 
заттар қайдан 
табылатыны 
жөнінде 
білетіндерін 
жазу  
тапсырылады  
қорытынды 
жасайды.
(балбал,сардо
ба,кесене)
 Әр топ өз
атауларын
топта 
талқылай
ды, оны 
спикер 
қорғайды.
Түрткі 
сұрағы 
қойылады. 
Постерде 
қорғайды
Топтың 
бірін – 
бірі 
бағалауы
Интерактивті 
тақта,
Суреттер,
Ресурстар,
Мағынан
ы тану
«Қазақстанның
Ресеймен
қарым-қатынасы
туралы
 
не
білеміз?
Мәтіннің   төрт
бөлігін   төрт
топқа
 
оқуға
тапсырма
беріледі .
Әр   топқа   сол
мәтін   бөлігінің
мазмұнын
түсіндіретіндігі
ескертіледі.
Сөздік жұмысын
жүргізеді.
3
 
топқа
тапсырмалар
береді.
 Әр топ 
өздерін
е 
берілге
н 
бөлігін 
оқиды.
Топта 
талқыла
йды.
Әр 
топтан 
бір 
оқушы 
шығып 
өзінің 
оқыған 
бөлігіні
ң 
мазмұн
ын 
«Сынақтан 
өткізу» 
сұрақтары
«Ауызша» 
болжау
«Джигсо» 
әдісі
«Түртіп алу»
стратегиясы
«Мен түйген
ой» 
стратегиясы
Әр 
топтың  
спикерін 
бағалау
Топты 
бағалау
Әр 
топтың 
ойларын 
«Ишарам
ен» 
Интерактивті
тақта 
суреттер
176

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
1.Қазақ
хандығының
Ресейге
қосылуының
алғышарттары.
2.Қазақ
хандығынан
Ресейге   барған
елшілер   туралы
мәлімет.
3.Әбілқайырдың
тарихи бейнесі.
Әр
 
топқа
мәтіннен   түйген
ойын
 
бір
сөйлеммен
жазып
 
беру
тапсырылады.
әңгімел
ейді.
Топ 
болып 
ақылдас
ады, 
түйген 
ойын 
параққа
жазады,
ортаға 
шығып 
оқиды.
бағалау
Ойтолғау
ӘӘр топ тапсырмаларын 
орындайды, оны оқиды.
Кестемен жұмыс 
жүргізіп, оны қорғайды. 
Бір- бірінің кестесін  
салыстырады
«жабық» 
сұрақтар, 
«Шығармала
р кестесі» 
әдісі
Топтың 
бағалауы
Интерактивті
тақта
 
Қорыты
н
ды 
1
2
Жинақтау
бағасы
Сабақты өзіңіздің бағалауыңыз 
(бұл жерге сабақ барысындағы 
енгізілген өзгерістер мен өз 
комментариилеріңізді жазасыз. 
Сәтті және сәтсіз тұстарын 
жазыңыз)
 
Сырдария ауданы  №37 орта мектеп
                                                        Сейтаскарова Роза Айнашовна
                                                        ІІ денгейлі бастауыш сынып мұғалімі
                         
Математика 3 сынып
Тақырыбы:  Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту.
Мақсаты: Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуді үйрету, жылдам есептеу дағдысын 
қалыптастыру; ұқыптылыққа баулу, танымдылық қабілетін, математикалық тілін дамыту.
Әдісі: сұрақ – жауап, іздену, ауызша және жұппен, топпен,жеке жұмыс,ойлаудың 6 қалпағы
Көрнекілігі: интерактивті тақта, кестелер, сызбалар, үлестірмелер, стикер, 
смайликтер,диктофон.плакаттар
Сабақтың барысы: 
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1. Психологиялық дайындық
177

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Күн жарығын алақанға саламын
Жүрегіме басып ұстай қаламын.
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді
Болып кетер сонда дереу жан-жағым.
2. Топқа бөлу ( түрлі- түсті пішіндер арқылы топқа бөлінеді)
3. «Адасқан әріптер» арқылы топ атын құру.
1 топ – «Достық»                                 3 топ – «Сұңқар»
2 топ – «Жалын»                                  4 топ – «Қыран»
ІІ. Үй жұмысын тексеру.
№ 12 тапсырма. «Есепте»
193 ∙ 0 = 0                 281 ∙  2 ∙= 562               213∙3=639           213 ∙ 4= 852
852 ∙ 1 = 852             121 ∙ 4 = 484                 127 ∙ 3 = 381        216 ∙2 = 432
Жаңа сабақ. 
Сабақ «Жұлдызды сәт» деп аталады.
І Сәт «Сен – маған, мен – саған» .
Топтарға тапсырма беріледі. Ережелерді қайталау.Постерге орындап, әр топ жеке-жеке қорғайды.
-
«Тура теңдіктің қасиеті»
-
«Қосындыны санға бөлу»
-
«Қосындыны санға көбейту»
-
«Текшенің көлемін табу»
Электронды оқулық бойынша топтарғатапсырма беріледі.Интерактивті тақтада орындалады.
231*2               131*3             221*2          112*3
      
ІІ. Сәт «Шапшаңдыққа үйрену»
№1 тапсырма топтарға бөлініп беріледі.
Сандарды 4 есе арттыр: 121,101,102,220,221,122,222,112
ІІІ. Сәт «Тез ойла» 
№ 2 тапсырма. Қалдықпен бөлуді орында.Тексеру жаса.
 Төрт топқа беріледі..
16: 5          28: 3             57: 6         25: 4 
  
                                        ? км
Сергіту сәті.
Ү. Сәт. «Кім жылдам?» №4,5 тапсырмалар топтарға бөлініп беріледі.
І топ. Теңдеуді шеш: 284: Х = 4
ІІ топ. Теңдеуді шеш:  132 ∙ 3 =300+Х
ІІІ топ. Қырлары 3 см, 4 см, 2 см болатын қораптың көлемін тап.
ІҮ топ. Қорап текше пішінді. Оның көлемі 27 см
3 
 -ге тең. Қораптың биіктігі неге тең?
ҮІ.Сәт. «Жұмбақтас» Диктафон арқылы 4 топқа жұмбақтар беріледі. 
 1. Бес көжекке достасқан
          Сәбіз бердім қос-қостан.
Бір сәбізім соңында
Қалып қойды қолымда
Сәбізімді әуелгі
Тауып берші ал енді.
       2.Бес бұтақта қайыңда
Бұтақ сайын бес алма.
178

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Біреуін бер Сайынға
Сонда қалмақ неше алма?
       3.Ағам бізді жинады.
Сегіз қолғап сыйлады.
Қамқор болған ағамыз
Үйде неше баламыз?
  4.Аулада 5 үйрек,
     Қорада 3 үйрек
     Бір үйрек жоғалды
     Бір уйрек тығылды 
      Қалғаны неше үйрек?
ҮІІ. Сәт «Ой толғаныс» 
№6,7 тапсырмалар топтарға бөлініп беріледі.
І топ. № 6  1) Сүт зауытында 1 сағатта 242 л қаймақ, одан 2 есе артық айран дайындалады. Сүт 
зауыты 1 сағатта қанша сүт өнімдерін дайындайды?
ІІ топ. №6 2) Бір кесе сүзбенің массасы 424 г, ал бір қорап ірімшіктің массасы 132 г. Екі кесе сүзбемен
үш қорап ірімшіктің массасы қанша?
ІІІ топ. № 7  1) Өрнек құрып, оның мәнін тап.
 234 және 2 сандарының көбейтіндісіне 446- ны қос.
ІҮ топ.№ 7 2) Өрнек құрып, оның мәнін тап.
         720 –дан 322 және 3 сандарының
көбейтіндісін азайт.
ҮІІІ. Сәт. «Тапқырлар» 
Үйреншікті емес тапсырма. Оқушыларға жеке
тапсырма ретінде беріледі. Интерактивті
тақтада орындалады.
          
Сабақты қорыту. «Ойлаудың  6 қалпағы»  
бойынша оқушылар 6 түрлі пікір айтып
сабақты қорытындылайды.
«Жүрегімде бүгінгі сабақтан не әкетіп барамын?» оқушылар сабақта не үйренгенін стикерге 1-2 
сөйлеммен жазып плакатқа жапсырады.
Өзін-өзі бағалау. Көңіл күйді білдіретін 3 турлі смайликтер бойынша өздерін бағалайды.
Мұғалімнің бағалауы. 
Үйге тапсырма   № 9 тапсырма 231-бет.
Ойтолғау 
Ойша 
өткен 
сабағым
ызға көз 
жүгіртіп, 
ойлана 
отырып 
эссе жазу
 Ойланады. 
Жұмысты 
орындайды. 
Жұмысын 
көршісімен 
алмастырады. 
Оқып, өзінің  
пікірін білдіреді.
«Жүрегімде 
бүгінгі 
сабақтан не 
әкетіп 
барамын?» 
әңгімелесу
Бірін – 
бірі 
бағалайд
ы
179
2
1
·
4
8
=
№8 тапсырма. Тура теңдіктер шығатындай етіп, 
бос орындарға тиісті сандарды қой. 
1
3
·
2
8
=
1
·
5
0
5
=
3
·
2
4
8
=
3
0
·
3
6
=
2
1
·
8
0
=

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
 
Қорытынды
21.
Б
ағалау.
Топ
жетекшіл
ерінің
бағасыме
н
танысып,
өзінің
бағасын
шығарад
ы. 
22.
Ү
йге
тапсырма
Топ   жетекшілері
топ   мүшелерінің
бағасын
жариялайды. 
Жинақтау
бағасы
Сабақты өзіңіздің 
бағалауыңыз (бұл 
жерге сабақ 
барысындағы 
енгізілген 
өзгерістер мен өз 
комментариилеріңі
зді жазасыз. Сәтті 
және сәтсіз 
тұстарын 
жазыңыз)
Қызылорда облысы Сырдария ауданы
№37 орта мектеп Тұңғышбаева Салтанат
І денгейлі ағылшын тілі  мұғалімі
Сынып  7 "а" Ағылшын тілі
2 сабақ
1 апта
4 күн
Сабақтың тақырыбы
Unit 6. Step 2.  Kazakh National games.
Сабақтың  жалпы мақсаты
Танымдық:  Оқушыларға   қазақтың   ұлттық   ойындарын,   ойналу
ережесін таныстыру.
Эмоциялық: әлеуметтік жағымды орта қалыптастыру.
Әлеуметтік:  әлеуметтік өзара әрекеттесе отырып өз ойларын еркін 
жеткізуге жағдай жасау.
Оқу нәтижесі
20.
Оқушылар мәтінді түсініп оқып, логикалық талдау арқылы 
ойын ережесі  туралы мағлұматтарды игереді. Салыстырып, сипаттай 
алады.
21.
Топпен жұмыста сыни ойлау дағдысын  қалыптастырады.
22.
Өзара қарым-қатынастарын шынайы дамытуға жағдай 
жасайды.
Сілтеме
Ғаламтор, оқулық, әдістемелер
Негізгі идеялар
АКТ мүмкіндіктерін пайдаланып оқушының жадысын дамыту,диалог 
құру, кесте толтыру арқылы оқыту үшін бағалауды жүзеге асыру.
180

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Тапсырма көздері
1.«Kazakh national games» тақырыбына ассоциация  құру (топпен).
2. Жаңа сөзбен жұмыс (жеке)
3) Қазақтың ұлттық ойындары жайлы видео-ролик көру.
-
Мәтінді оқу (жеке).
-
Аудару (жұппен).
-
Талдау (топпен).
-
Семантикалық карта толтыру (топпен).
-
Сұрақ-жауап парағын толтыру (жеке)
Сабақтың көрнекілігі
Слайд,стикер, плакат, түрлі-түсті карандаштар,қалта телефондары.
Мотивациялық кезең
Психологиялық жағымда орта қалыптастыру мақсатында «Есте сақтау
картасын»  ұсыну (ОЖЕСОжО қара-жап-айт-жаз-тексер).
Үй тапсырмасын сұрау
Дайындап келген эсселерін сұраймын. (ТДБО)
1-2   минуттық   галереяға   саяхат   (оқушылардың   мәтінге   байланысты
салған суреттерінен слайд-шоу көрсету).АКТ пайдалану
Жаңа сабақ
Жаңа сабақтың тақырыбын СТО элементін пайдаланып ашамыз 
(ассоциация құру топпен).
Жаңа сөздермен жұмыс.
Skill-              ептілік, шеберлік
Goat-             ешкі
Whip-            қамшы
Carcass-         дене,қаңқа, негіз
Struggle-       күрес
Adversary-     қарсылас
Horseback-    салт (атты)
Kiss-               сүю
Overtake-      қуып жету
Require-         талап ету
Gallop-           атты жай шоқыраққа салу
Lash-              қамшылау
Snatch-          шап беру, жұлып алу
Fight-             күрес
Pursuer-         қуғыншы
 Қазақтың ұлттық ойындары жайлы видео-ролик көру.
ДЖИГСО әдісімен 3 топқа 3 мәтінді бөліп беремін.
Жеке оқып, жұппен аударып (АКТ), топта талдаймыз.
1 топ – Қыз қуу
2 топ – Көкпар
3 топ – Аударыспақ
Мәтінге байланысты семантикалық карта  толықтыру.
 (ОүБ-2)
Name of
 the game

жүктеу/скачать 2,94 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: