Семинар-тәжірибелік сағаттар (спз) 15 сағат Өзбетінше жұмыстар (срс): 45 сағат Оқытушымен бірлестікте орындайтын
жүктеу/скачать 0,58 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУЫ КАРТАСЫ № Жұмыс атауы Авторы Жылы Баспа
- Студенттің өзіндік жұмысы (СӨЖ)
- Студенттің өзiндiк жұмыстарын ұйымдастыруына арналған әдiстемелiк нұсқаулар (оқытушылар талдауы)
- Кең тараған СӨЖ тақырыптары немесе тараулар түрлері
- Іскерлік ойын
- Айқындап жағдайды үйрену нақты
- Тақырып бойынша өзін-өзі тексеру сұрақтарына ауызша жауап беру
- Жазба жұмыстары
- Рефераттар мен баяндамалар.
- Адам дамуының психологиясы пәні бойынша тест сұрақтары
ҚОРЫТЫНДЫ ЕМТИХАН СҰРАҚТАРЫ 1) Алғашқы ой-пікірлердің қалыптасуы. 2) Кеңестік және отандық ой-тұжырымдардың қалыптасуы. 3) Зерттеу объектілері мен әдіс-тәсілдері. 4) Жас ерекшеліктердің жіктелуі. 5) Эриксон жіктемесі. 6) Қазақ халқының адам жасын жіктеу ерекшелігі. 7) Туылғаннан – нәрестелік шаққа дейінгі кезең. 8) Ерте сәбилік және мектепке дейінгі кезең ерекшеліктері. 9) Осы кезеңдерде психодиагностикалық әдістемелер жүргізу ерекшеліктері. 10) Бастауыш мектеп кезеңіндегі дағдарыстар. 11) Жастық шақ кезеңі. 12) «Өтпелі кезең» мәселелерінде психологиялық кеңес беру қажеттілігі. 13) Даму және жетілу процестері. 14) Акмеология ғылымының дамуы. 15) Қазақстандық зерттеушілердің акмеология туралы тұжырымдамалары. 16) Қарттық шақ кезеңдері. 17) Геронтопсихологияның дамуы. 30
18) Қарттық шақтағы дағдарыстар. 19) Дамудың когнитивті теориясы (Ж.Пиаже). 20) Мәдени-тарихи тұжырымдама. 21) Психикалық даму тұжырымдамасы (Д.Б.Эльконин). 22) Дамудың биогенетикалық тұжырымдамасы. 23) Дамудың әлеуметтік генетикалық тұжырымдамасы. 24) Бала дамуының екіфакторының конвергенциясы тұжырымдамасы. 25) Бала дамуның психоаналитикалық тұжырымдамасы. 26) Тұлғаның эпигенетикалық теориясы (Эрик Эриксон). 27) Әлеуметтік үйрету теориясы. 28) Отбасы тәрбиесінің баланың қалыптасуындағы ролі. 29) Геронтопсихологияның зерттеу объектісі. 30) Даму және жетілу процестерінің айырмашылықтары. 31) Бала өзiн айнадан қай жаста таниды? 32) 3 жастагы ақыл-ой дамуы. 33) Менменсудiң негiзi. 34) Сюжет дегенiмiз не? 35) Iс әрекеттiң негiзгi элементтерi. 36) Ой жүйелiгi дегенiмiз не? 37) А.Н. Леонтьевтың тұлға жайлы айтқан сөзі. 38) Қазақтарда 7 айдан 12 айға дейiнгi кезең атауы. 39) Перiште жасының ерекшелiгi. 40) Геккельдiң эволюция заңы. 41) Әлеуметтiк факторды жақтаушылар ненi түсіндiре алмады. 42) Балалар психологиясының жалпы психологиядан бөлiнiп шыгуына үлестерiн кiм қосты? 43) «Генензис» дегенiмiз не? 44) Жастық шақтагы қарама-қарсы сапасы. 45) 3-7 жас аралығын ғылыми тұрғыдан қалай атайды? 46) Тiлдiң лексикасы мен граматикалық ережелерiн меңгеру жасы. 47) Аффектрлi реакциялар қай жасқа тән? 48) Геккельдiң эволюция заңы дегенiмiз не? 49) Жалпы топталған жас шамаларының шекарасы. 50) Педология дегенiмiз не? 51) Тәжiрибе әдiсiнiң түрлерi. 52) «Бақылау» қандай жағдайда жүргiзiледi? 53) Тәжiрибенiң бөлiмдерi. 54) «Көлденең сұрақ қою» тәсiлi зерттеу әдiсiнiң қай түрiне жатады? 55) Интеллект коэффициентi қалай анықталады? 56) Хронологиялық жас дегенiмiз не? 57) Оқыту аймаққа бағытталуы. 58) Бастауыш мектеп жасы. 59) Айналаны сезу мен қозғалыстан тұратын шақ. 60) Тұрақты тiстер қай жаста шығады?
31
Бекітемін Кафедра меңгерушісі ___________________ Федорович.О.В. «____» ______ 2013 ж.
ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУЫ КАРТАСЫ
Жұмыс атауы Авторы Жылы Баспа 1 Жас ерекшелігі психологиясы. Жұбаназарова Н.С. 2012 Алматы; ҚазҰУ 2 Возрастная психология. Феноменология пазвития. Мухина В.С. 2012 «Академия» 3 Возрастная психология. Учебник для высшей школы Абрамова Г.С. 2001
М. Академия Проект
4 Возрастная психология: полный
цикл развития человека. Учебное пособие для студентов вузов. Кулагина И.Ю. Колюцкий В.Н. 2001 М. «Сфера» 5 «Жас
ерекшелік психологиясы бойынша практикум» ОӘК Еркинбекова М.А. 2013
Кайнар Университеті
32
Студенттің өзіндік жұмысы (СӨЖ)
1. Студенттің өзіндік жұмысы студент білімінің тереңдігі, дағдылары мен біліктілігіне, білім меңгеруіне ықпал ететін оқу процесінің ең негізгі элементтерінің бірі болып саналады. СӨЖ орындау арқылы студент оқу процесінің белсенді мүшесі бола отырып, өз ойын еркін сондай-ақ нақты дәлелдермен жеткізе алатын дағдыларды үйренеді және меңгереді. 2. Кредиттік оқу жүйесінде СӨЖ ұйымдастыру кезінде мына мәселелерге назар аудару қажет: o
o
лекция және семинар сабақтарының СӨЖ орындауына ықпал ететіндей болуына; o
СӨЖ тапсырмаларының көлеміне және оны қабылдау формасына; o
СӨЖ тапсырмаларын орындауға ықпал ететін әдістемелік құралдардың болуына; o
3. СӨЖ ұйымдастыру және қабылдау технологиясы мынадай этаптардан тұрады: СӨЖ жоспарлау, әдістемелік жағын қамтамасыз ету, СӨЖ бақылау мен бағалау, талдау және одан ары дамыту. 4. СӨЖ екі бөліктен: оқытушы басшылығымен студенттің орындайтын өзіндік жұмысынан (ОБСӨЖ) және студенттің өзіндік жұмысынан (СӨЖ) тұрады.
5. ОБСӨЖ бөлінген уақыт оқытушының жүктемесіне кіреді және сабақ кестесіне енгізіледі. 6. Жоспарланған СӨЖ тақырыптары мен қабылдау түрі, уақыты, көлемі т.б. мәліметтер пәндердің жұмыс оқу бағдарламасында және кафедраның оқу- әдістемелік құжаттарында көрсетілуі тиіс. Әр пән үшін СӨЖ өткізу формасы мен түрін таңдауға оқылатын пәннің мақсаттары мен міндеттерін, студенттердің даярлығын және СӨЖ-ге бөлінген сағат санын ескеру қажет. 7. Оқытушылардың студенттермен өзіндік жұмысы негізгі 3 функцияны қамтиды: Бірінші, нұсқамалық (мақсат қою, тапсырма беру, материалдарды мазмұндаудың негізгі бөлімдерінің өзара қатынасын анықтау, оқу - әдістемелік құралдармен жұмыс істеуге нұсқау беру және т.б.). Осы берілген нұсқамалық кеңестер студенттердің алдағы уақытта өзіндік жұмысты (СӨЖ) орындауына жеткілікті болуы қажет. Оқытушының екінші функциясы – консультативтік көмек және жеке консультация беру арқылы студенттің өзіндік жұмысына түзету енгізу. Оқытушының үшінші функциясы – бақылаушы, бағалаушы функциясы. Студенттің білімін, пәнді меңгеру деңгейін әр түрлі әдістерді (тест, ауызша, жазбаша бақылау жұмыстары, коллоквиум т.б.) қолданып анықтау. 8. Студенттердің оқытушымен өзіндік жұмысы негізгі 4 – функцияны қамтиды: Біріншісі, студенттер оқу пәні бойынша сабақ барысында оқытушыдан қабылдаған ақпаратты белсенді түрде жүзеге асыруы керек;
33
Екіншісі, студенттер оқытушының кеңесін негізге ала отырып, өз беттерімен оқу-әдістемелік құралдарды, әдебиетерді оқып, үй тапсырмаларын, бақылау және курстық жұмыстарды орындайды. Бұл кезеңде студенттер жұмыс атқару әдістерін біле отырып, өздеріне қатаң талап қоя білуі керек; Үшіншісі, студенттер күрделі ситуацияларды талдай отырып, бір жүйеге келтіріп, бұлардың себептерін түсініп, оқу материалын меңгере отырып, басқа да оқу әрекеттерін орындауы керек. Студенттер шешілмейтін мәселелерді, проблемалық жағдайларды оқытушыға сұрақтар ретінде қояды және бұл сұрақтарға өздеріде жауаптарын дайындайды; Төртіншісі, студенттер оқытушыдан түсініктеме, кеңес, консультация алу үшін келеді. 9. Оқытушының басшылығымен студенттің өзіндік жұмысы (ОБСӨЖ) сабақ кестесіне енгізіледі. СӨЖ-дің жалпы көлеміндегі ОБСӨЖ-дің үлесін жоғары оқу орны дербес анықтайды. 10. Студенттердің өзіндік жұмысы реферат, баяндама, шығармашылық жұмыс, бақылау жұмысы, ғылыми мақала түрінде дайындалуы мүмкін. 11.Студенттердің өзіндік
жұмысының нәтижелері коллоквиум, конференция, іскерлік ойын, жеке сұхбаттасу түрінде өтуі мүмкін. 12. Студенттің өзіндік жұмысқа қатынасуы, тапсырмаларды орындауы арнайы журналға тіркеліп, әр аптаның соңында нәтижесі тіркеу бөлімінде белгіленеді. 13. ОБСӨЖ-ын семинар, практика, лаборатория сабақтарымен алмастыруға болмайды. 14. Студентті өзіндік жұмысты орындауға қажетті белсенді үлестірмелі материалдармен бітіртуші кафедра қамтамасыз етеді.
Студенттің өзiндiк жұмыстарын ұйымдастыруына арналған әдiстемелiк нұсқаулар (оқытушылар талдауы)
СӨЖ курстың арнайы бөлімі немесе белгілі мәселелерінің анықтамалары бойынша бірнеше тақырыпты құрайтын модуль мен бөлім төңірегінде әдістеме сипатымен сұрақтарды шешуге негізделе отырып жүргізіледі.
СӨЖ –дің барлық түрі әр-түрлі әдістемелік тәсілмен түрлі үйлестірумен жүргізілуі мүмкін.
Тақырыпта немесе тарауында кездесетін анықтамаларды айқындау, қысқаша (0,5 беттен аспайтын) эссе жазу. Тақырып бойынша әдебиеттерден, интернеттен алынған материалдар негізінде қысқаша түсініктеме жазу (1-2 бет).
жазу.
34
Презентация – таңдаған тақырыбы бойынша студенттің ойын – пікірін дүниетануын білдіруі және оны қорғауы. Презентация тақырыпты қалай айқындауы, ашуы, қызықтыруымен бағаланады. (8-10).
қалыптастыру мақсатында келешек мамандығында атқаратын жұмыстарын белгілі рольде, топта ойнау (алдын – ала дайындалу керек). Айқындап жағдайды үйрену нақты - жағдайларда қойылатын сұрақтарға өз ойынша жауап беру немесе жауаптарды өзiнше жобалау. Топтық жоба, 4-5 студенттен қаралған топтар, оқу материалы бойынша өз жобаларын жасап, оларды қорғайды. КТК (КВН) түрінде өткізуге болады.
жетістерді қамтитын баяндамалар, білім деңгейі жоғары студенттер ұсынысы бойынша тақырыпқа сәйкес жасалады.
Тақырып бойынша өзін-өзі тексеру сұрақтарына ауызша жауап беру (10-15 минут). Жауаптар тақырып қалай ашылғандығына (айқындағанына) және басқаларды қалай қызықтырғанына байланысты бағаланады.
жазба түрде жауап жазу.
5 минутта өткізілген тест сұрақтары.
жасап, өзінше қорытындысын шығару.
жазуы.
Студенттердің білім деңгейіне байланысты тапсырмаларды жеңілдету немесе күрделі ету жоспарлану қажет. Мәселен, барлық студенттерге кейсті талдау тапсырылса, дайындығы жоғары (1 немесе 2) студентке кейсті жазуды тапсыруға болады. Барлық СӨЖ тапсырмалары уақытылы тапсырылуы қажет, уақытында тапсырылмаған тапсырмалар төмендетіп бағаланады (әрбір тапсырмадан кешіккен күніне 0,1 балл алып тастау).
1.
СӨЖ тапсырмаларын семестр басында студентке беру; 2.
Ағымды және межелі бақылау түрлерін дайындау; 3.
СӨЖ консультациясының уақытын белгілеу.
Студенттерден: а) СӨЖ тапсырмасын уақытылы орындауды; б) Белгіленген уақытта тапсыруды; СӨЖ-ге үлкен жауапкершілікпен қарауды талап ету қажет.
СӨЖ-ді іске асыруға арналған жоғарыда ұсыныстар мен интерактивті әдістерді қолдану арқылы студенттердің білім деңгейін көтеруге болады. Интерактивті әдістер студенттің: 1.
35
2.
Басқаға жанашырлық таныту, жанкүйерлік қабілетін дамытуды; 3.
Көзқарасын дамытуды және түсінуді; 4.
Белгісіз сұрақтарға жауап тауып, белгілі мәселелерді шешуді; 5.
Аналитакалық ойлау және өз ойын талқылауды қалыптастырады.
Қойылатын талаптар және жалпы күтілетін нәтижелер (курсты өту барысында қойылатын талаптар мен күтілетін нәтижелерге байланысты оқытушы арқылы толықтырылады):
мен концепциялар пайдалануы тиіс.
Сабаққа берілген материалды талқылау нақты сұрақ қою мақсатында алдын- ала дайындалып келуді қажет етеді.
қарауыңыз қажет.
36
Адам дамуының психологиясы пәні бойынша тест сұрақтары
1. Жас ерекшелiгi психологиясы ненi зерттейдi? А) Адам баласының түрлi жас кезеңiндегi психикасының даму ерекшелiктерiн В) Адамның бүкiл өмiрiндегi ақыл- ойының дамуын С) Балалардың психикасының дамуын Д) тәрбие мен оқыту бiрлiгiн Е) адамның психикасының дамуында кездесетiн ауытқуларды
2. Жас ерекшелiгi психологиясының тармақтарын ата А) Балалар психологиясы, ересектер психологиясы, геронтопсихология В) Балалар психологиясы, эксперименттiк психология С) Ересектер психологиясы, қарттар психологиясы, Д) Әлеуметтiк психология Е) Фрейдизм, гештальтпсихология, анимизм,сенсуализм.
3. Былдарлап сөйлеу қай жасқа тән ? А) 6 айдан асқанда В) 1 жасқа толганда С) 9 айда Д) 1,5 жасқа тән Е) Қарттық жасқа
4. Автономдық сөйлеу қай жасқа тән? А) Нәрестелiк шаққа В) Бөбектiк шаққа С) Жеткiншектiк шаққа Д) Cәбилiк шаққа Е) Барлық жасқа
5. Жана туған баланың шарттсыз рефлексi? А) Сору, қорғану, бағдарлау В) Жылау, қорғану С) Жымию, жылау Д) Жүгiру, шаршау. Е) Ему, бағдарлау, жылау
6. Нәрестенiң сөздердi түсiне бастауын қандай қимылдан байқаймыз? А) Аталған зат тұрған жаққа бас бұру В) Ұрыс кезiнде жылау С) Шақырған кезде жымию Д) Аталған нәрсеге қарамай түсiнбеу. Е) Жылжып, тұруқа ұмтылу
7. Даму қандай процесс А) Шексiз В) Шектi С) Қалыпты Д) Қалыпсыз Е) Тұрақты
8. Сан ұғымының нәтижесiн барлық есептелетiн обьектiге жатқызу қай әрекетке тән? А) Ауызша В) Ақыл-ой 37
С) Еңбек Д) Заттық Е) Манипуляциялық
9. Баланың психикалық дамуына ерекше ықпал ететiн қандай құбылыс? А) Тiк жүрудi үйрену В) Сөйлеудi үйрену С) Тамақтануды үйрену Д) Күлудi үйрену. Е) Кітап оқуды ұйрену
10. Жаңа мектеп режимi дегенiмiз не? А) Ерте тұру, мектептен қалмау, тыныш отыру, үнемi тыңдау т.б. В) Ерте тұру, өз еркiмен жүрiп тұру, жақсы оқу С) Тыныш отыру, ата-анасын тыңдау, көп тамақтану Д) Тыныш отыру Е) Мектептегі оқу кестесінің ұзгеруі, еркіндіктің аздығы
11. Жеткiншектiң жеке басының дамуындағы аса маңызды фактор? А) Әлеуметтiк белсендiлiк В) Жаңа құрылымдар С) Оқу әрекетi Д) Дүние таным Е) Сенімнің жаңа мағынаңа ие болу
12. М. Выготский даму туралы не дедi? А) Жаңаның пайда болуы В) Алға секiрiс жасау С) Сатылы өсу Д) Өзгермеу Е) 2 қасиеттің бірігуң
13. Бiр жұмыртқадан өрбiген егiздердi зерттеу әдiсi А) Егiздер әдiсi В) Адамның психикалық дамуын зерттеу С) Күнделiк жазу Д) Тәжiрибе әдiсi Е) Социометрия
14. Сенсомоторлық интеллект қай жаста дамиды? А) 2 жасқа дейiн В) 5 жаста С) 3 жаста Д) 4 жасқа дейiн Е) 1 жасқа дейін
15. Геккельдiң эволюция заңы А) Онтогенез филогенездiң қысқара қайталануы В) Филогонез онтогенездiң қысқара қайталануы С) Екеуiнiң қатар қайталануы Д) Дамудағы өзгергiштiктiң болуы Е) Екеуiнiң қатар қайталанбауы
16. Балалар психологиясының жалпы психологиядан бөлiнiп шыққан кезi 38
А) XIX ғасырдың орта тұсы В) XVIII ғасырдың аяқ кезi С) XX ғасырдың басы Д) Х1Х - ғасырдың аяғы Е) ХVIII-ғасырдың орта тұсы
17. Пассивтi сөздiк қор дегенiмiз не? А) Баланың түсiнетiн сөзiнiң саны В) Баланың өзi айтатын сөз саны С) Сөздердi қате айту Д) Былдырлап сөйлеуi Е) Ым-ишарасыз сөйлеу
18. Дамудың әлеуметтiк багытының негiзiн салушы А) Джон Локк В) Г, Галлилей С) В, Валлон Д) Декарт Е) Н.И.Гуткина
19. А. Валлон жылау туралы не дедi? А) Алдын-ала бiрдеменi сезу В) Қарын аштықтың белгiсi С) Анасын шақыру Д) Қарым-қатынас iздеу Е) Жазалаудың нәтижесi
20. Өзiндiк сана сезiм қашан қалыптасады ? А) 1-3 жаста В) 0-1 жаста С) 3-7 жаста Д) 7-8 жаста Е) Туған күннен бастап.
жүктеу/скачать 0,58 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|